淺析高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)思路

童守佩

摘 要：高中物理課是一門注重實(shí)驗(yàn)的課程，在學(xué)生參加探究式實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高，并且在這種情況下對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了深刻的印象，這樣有助于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握。對(duì)高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行了簡(jiǎn)要的闡述。

關(guān)鍵詞：高中物理；探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)；思路

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師對(duì)物理知識(shí)的講解只是通過口述的方式進(jìn)行，這就使得學(xué)生對(duì)一些晦澀難懂的物理概念、規(guī)律等產(chǎn)生厭惡排斥的心理。現(xiàn)代的物理教學(xué)，運(yùn)用了探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中對(duì)規(guī)律以及概念有了深刻的理解。

一、高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的概念及作用

高中物理探究式實(shí)驗(yàn)課開展的過程中，學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，通過自己參與到實(shí)驗(yàn)過程中，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行階段主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并且可以自主解決問題。當(dāng)學(xué)生運(yùn)用物理中的概念或者規(guī)律實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要注意給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，從而使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，充分地對(duì)概念或者規(guī)律進(jìn)行理解消化。教師在實(shí)驗(yàn)課的開展過程中，所處的地位應(yīng)該是輔助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)該處于課程的主導(dǎo)地位，從而鍛煉學(xué)生的自主性以及創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力。

二、高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)

物理內(nèi)容作為高中物理探究式實(shí)驗(yàn)課的重要問題，其在教學(xué)過程中，應(yīng)該生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在物理探究式實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)階段要注意兩方面的問題：（1）實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容不要拘泥于物理課本，要充分考慮到與實(shí)際情況的結(jié)合，是否適合學(xué)生的接受水平、是否能滿足學(xué)生的求知欲望等。（2）重視假設(shè)的應(yīng)用。眾所周知，很多物理概念、規(guī)律都是從假設(shè)演變過來的，所以在高中物理探究式實(shí)驗(yàn)課的開展過程中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生做出假設(shè)，并且根據(jù)這些假設(shè)，讓學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，教師總是忽略假設(shè)的作用，在教學(xué)過程中，只是根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)際情況對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)物理學(xué)習(xí)不能產(chǎn)生濃厚的興趣。但是現(xiàn)在，實(shí)驗(yàn)課堂中，學(xué)生可以提出任何相關(guān)知識(shí)的假設(shè)，在這個(gè)過程中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主思考的好習(xí)慣，還可以使學(xué)生喜歡物理。

高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用，對(duì)于高中物理課程的開展有著一定的推動(dòng)作用，并且在一定程度上緩解了高中生學(xué)物理難的困境。這類課程的開展在一定程度上使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，而且還使學(xué)生的物理成績(jī)有所提高。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 董慧紅endprint