芻議農(nóng)村初中班主任的工作現(xiàn)狀和改進(jìn)措施

高永德

隨著我國(guó)教育的快速發(fā)展，農(nóng)村初中辦學(xué)在發(fā)展過(guò)程中逐漸暴露出學(xué)生基礎(chǔ)差、社會(huì)輿論關(guān)注低、教師與家長(zhǎng)溝通不良等問(wèn)題。班主任在農(nóng)村教育中擔(dān)當(dāng)著十分重要的角色，本文主要就目前農(nóng)村初中班主任的工作現(xiàn)狀和改進(jìn)措施進(jìn)行探討。

一、工作基本現(xiàn)狀

1.工作開(kāi)展難度大

初中學(xué)生正是身心發(fā)展的重要時(shí)期，但由于受環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、觀念等諸多客觀因素的限制，部分農(nóng)村初中生存在家庭監(jiān)管、教育缺失的情況，學(xué)生容易出現(xiàn)做事極端化。這部分學(xué)生往往感情脆弱、性格懦弱、性情孤僻、行動(dòng)粗暴、缺乏同情心被冠以“問(wèn)題學(xué)生”的帽子，成為班主任管理的難點(diǎn)問(wèn)題。

2.與家長(zhǎng)溝通不良

我國(guó)的農(nóng)村發(fā)展還比較落后，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)整體素質(zhì)不高，家庭教育觀念和方法都比較落后，教育方法簡(jiǎn)單，往往存在溺愛(ài)偏袒和拳腳相加兩種極端。再加上多數(shù)學(xué)生父母外出務(wù)工，隔代撫養(yǎng)的情況十分普遍，使得教師與家長(zhǎng)之間的交流溝通更加困難。

3.社會(huì)輿論關(guān)注度低

農(nóng)村目前的教育情況與現(xiàn)實(shí)需求還存在很大的差距，由于農(nóng)村學(xué)校所處的地理位置往往較偏僻，社會(huì)的關(guān)注度不夠。學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張導(dǎo)致教師福利待遇差。平日班主任教學(xué)任務(wù)重、任務(wù)雜、付出多收獲少必然會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村教師心理落差大也是眼下農(nóng)村班主任工作的一個(gè)阻礙。

二、對(duì)策措施

1.以人為本，以誠(chéng)相待

由于農(nóng)村初中的孩子因?yàn)槿鄙偌议L(zhǎng)的教導(dǎo)，班主任要扮演好學(xué)生人生導(dǎo)師的職責(zé)。無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是生活都要給予學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)，建立良好的師生關(guān)系。只有當(dāng)師生之間建立了信任感，教師才能了解到每個(gè)學(xué)生的性格、愛(ài)好、家庭狀況的不同點(diǎn)，在日常教學(xué)管理中更有針對(duì)性。

2.搭建良好的溝通平臺(tái)

班主任在與家長(zhǎng)溝通時(shí)要注意方式方法，即使當(dāng)表達(dá)出對(duì)學(xué)生“讀書(shū)無(wú)用”和“唯有讀書(shū)高”一些極端觀點(diǎn)時(shí)也要耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音。只有當(dāng)家長(zhǎng)體會(huì)到教師對(duì)自己的尊重時(shí)，才能心平氣和聽(tīng)取教師的意見(jiàn)。班主任要努力創(chuàng)造輕松、愉快的交流環(huán)境，獲得家長(zhǎng)的信任是做好學(xué)生教育管理工作的重要環(huán)節(jié)。

3.加強(qiáng)自身修養(yǎng)

農(nóng)村環(huán)境的特殊性容易導(dǎo)致班主任放松對(duì)自己的行為約束，懶散的工作態(tài)度，消極的工作情緒大大制約了農(nóng)村教育的發(fā)展。因?yàn)楣ぷ鳝h(huán)境不理想就降低對(duì)自身要求是對(duì)教師職業(yè)道德的違背。作為一名農(nóng)村班主任，首先要擺正自己的位置，充分認(rèn)識(shí)到工作的重要性。

班主任在農(nóng)村教育中肩負(fù)著重?fù)?dān)，而農(nóng)村班主任的工作現(xiàn)狀也得到了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。班主任在工作中要改進(jìn)工作理念，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，與學(xué)校、社會(huì)、家庭共同承擔(dān)起農(nóng)村教育的重任。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊建武.農(nóng)村初中班主任工作實(shí)踐探索[J].甘南教育，2014：22-23.

編輯 薄躍華endprint