“先學(xué)后教”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

楊秀玲

先學(xué)后教，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，就是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生作為主體參與到自學(xué)之中，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量整體提高。這種教學(xué)理念，意味著教師從“滿堂灌”向最大限度的學(xué)生自學(xué)和學(xué)生參與轉(zhuǎn)變，是激勵(lì)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的新的教學(xué)方法的嘗試。這種教學(xué)方式，要求教師要善于引導(dǎo)思維、啟迪智慧，讓學(xué)生在自學(xué)中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提煉問題，以便更好地參與教學(xué)活動。那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)呢？根據(jù)我校語文組三年來研究探索的“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、課前自學(xué)指導(dǎo)，即指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)階段，這是學(xué)生作為主體參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一環(huán)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)是由學(xué)生自主完成的，主要是解決生、難字詞，了解作者，把握課的基本層次、思路和主要內(nèi)容。但是在“先學(xué)后教”的模式中，教師要主動參與，除了要求學(xué)生完成這些傳統(tǒng)內(nèi)容的預(yù)習(xí)外，教師要在每一課時(shí)的最后3分鐘，對學(xué)生預(yù)習(xí)下一課時(shí)的內(nèi)容做一些重點(diǎn)指導(dǎo)，如，一些重點(diǎn)段落、難點(diǎn)內(nèi)容要注意的關(guān)鍵問題以及其他需要用到的知識等。在學(xué)習(xí)《鴻門宴》中分析人物形象時(shí)，我就要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中要閱讀項(xiàng)羽的《垓下歌》、杜牧的《題烏江》、李清照的《夏日絕句》及毛澤東的《人民解放軍占領(lǐng)南京》四首詩歌，思考項(xiàng)羽對自己失敗的感慨及其他作者對項(xiàng)羽的評價(jià)，為上課時(shí)的自學(xué)討論做好準(zhǔn)備。

二、課內(nèi)自學(xué)指導(dǎo)

在課堂上，要想讓學(xué)生自學(xué)得好，教師要做一個(gè)出色的導(dǎo)演，我指導(dǎo)課堂自學(xué)主要有以下步驟：

1.以檢查促自學(xué)

就是在課堂上檢查學(xué)生課前自學(xué)情況，這樣，既可以對學(xué)生起督促作用，又可以了解學(xué)生對課文的理解程度。檢查，可以讓學(xué)生讀課文，可以板演字詞，可以讓學(xué)生發(fā)表見解，也可以事先精擬題目讓學(xué)生口頭回答。通過檢查，老師可以做到心中有數(shù)。不僅可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉要點(diǎn)的能力。

2.討論解疑

師生共同交流自學(xué)情況。這時(shí)，教師要注意引導(dǎo)，保證學(xué)生的討論圍繞著本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)來進(jìn)行，不能讓學(xué)生的討論游離所學(xué)的內(nèi)容，要有針對性地抽查不同層次的學(xué)生回答相應(yīng)的問題，檢查自學(xué)效果。同時(shí)根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行精講，教師要特別注意找準(zhǔn)問題所在，對癥下藥，對學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的共性問題或難度較大的知識點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，使教學(xué)能收到事半功倍的效果。千萬不能拿著寫好的教案照本宣科，要靈活根據(jù)學(xué)生所學(xué)情況進(jìn)行課堂調(diào)整，否則會大大影響教學(xué)效果。

3.指導(dǎo)學(xué)生利用教輔用書選做課堂練習(xí)，教師當(dāng)堂點(diǎn)評作業(yè)

這項(xiàng)工作一定要當(dāng)堂完成，教師對學(xué)生的自學(xué)效果才能做到心中有數(shù)，方便課后的補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

三、課后自學(xué)指導(dǎo)

課堂學(xué)習(xí)畢竟只有45分鐘，是學(xué)生接受新知識的過程，而課后的學(xué)習(xí)才是學(xué)生消化、吸收鞏固的重要環(huán)節(jié)，我在指導(dǎo)課后自學(xué)時(shí)采用的方法是：利用課堂上學(xué)生掌握的新知識，設(shè)計(jì)出新穎和較有深度的話題和練習(xí)，將觸角伸向更深、更廣的天地，將新知識運(yùn)用到生活中去。每學(xué)一篇課文，要求學(xué)生談?wù)J識，寫心得。這樣既鍛煉了學(xué)生的寫作水平，又培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀思維品質(zhì)和大膽創(chuàng)新的能力。

總之，先學(xué)后教，主體參與，其主旨就是要調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式為自己自學(xué)、小組討論、集體研討等多種形式，這樣，教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得自得，煥發(fā)出學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

編輯 王團(tuán)蘭endprint