師生關(guān)系的破冰之旅

趙麗娟

師生之間是一種很特殊的關(guān)系。一位好的教師除了過(guò)硬的教學(xué)水平，更重要的是要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，讓學(xué)生親其師，信其道，這也是現(xiàn)代人文教育的迫切要求。班主任作為班級(jí)的管理者，必須要深刻理解最新的教育管理思想，不能因循守舊，固守所謂師道尊嚴(yán)，和學(xué)生保持著冷如冰霜的師生關(guān)系，而應(yīng)采用一些巧妙的方法，來(lái)一場(chǎng)溫暖的破冰之旅。建立良好的師生關(guān)系首先就要融入學(xué)生中，可怎樣才能融入學(xué)生中去呢？老師與學(xué)生是兩個(gè)“對(duì)立”的陣營(yíng)，怎樣才能突破隔在其間的厚重障壁呢？這里有三條經(jīng)驗(yàn)之談。

一、獻(xiàn)丑消顧慮

我國(guó)傳統(tǒng)的文化中很強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)。老師在學(xué)生面前一向是不茍言笑、絕對(duì)權(quán)威的威嚴(yán)面孔。讓學(xué)生見到的必然是自己有著出眾、高明、優(yōu)秀，甚至是不可企及的本領(lǐng)的一面。這本也無(wú)可厚非，但殊不知這恰恰拉大了師生間的距離，讓師就是師，生就是生，涇渭分明。但本質(zhì)上大家都是一樣的平等、獨(dú)立，又相互聯(lián)系的人。所以，要打破師生間的隔閡，創(chuàng)建良好的、和諧的師生關(guān)系，首先就要老師放下“架子”，要敢于“獻(xiàn)丑”。

教學(xué)中我遇到過(guò)這樣一件事，我們老師在一些文藝活動(dòng)中想讓學(xué)生到前面表演節(jié)目非常難，甚至有時(shí)弄得很冷場(chǎng)?？墒且淮诬娪?xùn)中，我們班教官幾乎能把每一位學(xué)生都請(qǐng)到前面去表演。我很驚訝，暗中打探得知了教官的秘密武器就是“獻(xiàn)丑”。原來(lái)，教官唱歌五音不全，再加上訓(xùn)練喊口號(hào)嗓子也有些沙啞，但是他總是“有求必應(yīng)”。用軍人的那種認(rèn)真、不做作的態(tài)度表演給學(xué)生。這樣就拉近了和學(xué)生間的距離，而這種真誠(chéng)的“獻(xiàn)丑”也更容易贏得學(xué)生的融入。

可能老師還會(huì)有些顧慮，這樣做是不是太丟臉了，學(xué)生會(huì)不會(huì)因此而不尊重我們呢？若想不丟臉，關(guān)鍵在于不要計(jì)較，用單純、真誠(chéng)的心贏得學(xué)生的融入，若能換來(lái)些許喜愛當(dāng)然更好。這是對(duì)學(xué)生“愛”得質(zhì)樸。

二、弄巧不成拙

現(xiàn)在流行量化，強(qiáng)調(diào)實(shí)效性、達(dá)成率。班級(jí)管理中的“常規(guī)考核制度”“班級(jí)公約”等應(yīng)該是很集中的體現(xiàn)。這確實(shí)能很簡(jiǎn)潔有效地約束規(guī)范學(xué)生的行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)，但是這樣也會(huì)使師生之間的關(guān)系變成簡(jiǎn)單的監(jiān)管關(guān)系，師生之間會(huì)很機(jī)械甚至?xí)袛硨?duì)情緒。所以，要打破師生間的隔閡，創(chuàng)建良好的、和諧的師生關(guān)系，還要老師少點(diǎn)“功利”，愿意“弄巧”?！芭伞本褪前驯緛?lái)可以用一個(gè)規(guī)定就簡(jiǎn)單解決的問(wèn)題，想辦法用其他形式讓學(xué)生領(lǐng)悟到。這個(gè)過(guò)程需要智慧，但更需要耐性。因?yàn)檫@個(gè)領(lǐng)悟，往往需要很長(zhǎng)的時(shí)間和空間。

一次早讀課，看見教室的垃圾桶旁有紙屑，為了不讓學(xué)生分心，我就去整理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了一張小小紙條，出現(xiàn)了“b f”（男朋友）字樣，一看就是女生之間的八卦。因?yàn)槭抢砜瓢?，班里只有七個(gè)女生，目標(biāo)范圍很小。我直接把七個(gè)女生一起叫到走廊“對(duì)簿”。從花露水到蚊子到b f，幾個(gè)女孩子一個(gè)個(gè)洗脫了嫌疑，就剩下兩個(gè)無(wú)言以對(duì)的。然后再仔細(xì)了解得知，字條是晚自修寫的，由于蚊蟲多引起話題，直到b f話題，這張字條只是冰山一角，是大意疏忽遺漏在垃圾桶旁的。最后確認(rèn)誰(shuí)有b f，重點(diǎn)突破。由于這是個(gè)敏感話題，一般學(xué)生都是回避否認(rèn)的，我就和這個(gè)女生說(shuō)：“我理解你這個(gè)所謂的bf，就是個(gè)男閨蜜，對(duì)吧?！彼托χc(diǎn)頭了，說(shuō)他們就是周末放假偶爾聚在一起喝喝飲料，解決學(xué)業(yè)疑點(diǎn)。我說(shuō)如果僅此而已，實(shí)屬正常交往，就不必以b f冠之了。她不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

這“男閨蜜”的定位，不僅化解了師生間的敏感話題，也給了這個(gè)女生一個(gè)合理的臺(tái)階，b f如果是真，現(xiàn)今成為男閨蜜；b f如果只是炫耀，也大可放心。

對(duì)于一些容易激化矛盾的事件，弄巧若不想成拙，關(guān)鍵在于不是為了賣弄，而是用一顆聰慧、纖巧的心贏得學(xué)生親近，若能換來(lái)些許贊賞當(dāng)然更好。這是對(duì)學(xué)生“愛”得精美。

三、炫技不張揚(yáng)

嚴(yán)師出高徒，慈母多敗兒。嚴(yán)慈并濟(jì)對(duì)老師來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的矛盾和挑戰(zhàn)。司馬遷贊李廣大將軍“桃李不言，下自成蹊”。老師的言行舉止，對(duì)學(xué)生就是無(wú)形的感染。要求學(xué)生做這做那，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，而自己卻沒有表率，是不可以的。為了實(shí)現(xiàn)我們的教育理想，往往會(huì)對(duì)學(xué)生期望增高，比如一份需要?jiǎng)?chuàng)意的語(yǔ)文作業(yè)，根據(jù)一段描寫豐子愷先生的話，畫一幅有豐子愷風(fēng)格的漫畫；根據(jù)“結(jié)草”的書下白話注釋改寫成文言文……老師一定希望在這樣的作業(yè)中看到學(xué)生的意外驚喜，但是有多少老師能夠自己嘗試這些作業(yè)呢？如果水平有限就當(dāng)獻(xiàn)丑拋磚引玉，如果水平一般至少表明用行動(dòng)示范，如果水平超凡就炫技作為引領(lǐng)，讓學(xué)生看到更廣闊的世界。如果老師的炫技能激發(fā)學(xué)生的更多想象和創(chuàng)意，當(dāng)然是好的，不過(guò)一定要記得不能太張揚(yáng)，否則喧賓奪主，我們不是演員，而是陪跑者，陪同激勵(lì)學(xué)生遠(yuǎn)行，首先自己有遠(yuǎn)行的能力，其次能有較高水平以引領(lǐng)。

用自己的行為感染學(xué)生，用自己的行動(dòng)牽動(dòng)學(xué)生，用自己的行踐引領(lǐng)學(xué)生，同在路上行走，一路歡笑，一路播灑，這是對(duì)學(xué)生“愛”得深沉。

攻破內(nèi)心中由于固執(zhí)世俗的冰雪壁壘，用愛才能融化極寒的冰雪世界，師生關(guān)系就是一場(chǎng)從隔膜到信任、從冰冷到溫暖的人生之旅。

編輯 魯翠紅endprint