課改心得體會(huì)

張秀??

課改是一種新理念、新思想，這對每個(gè)人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個(gè)新的開始，因此，我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長。通過探索認(rèn)識到，教學(xué)過程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問題情境中被問題緊緊吸引，自覺全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考，真誠交流，時(shí)而困惑，時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對知識的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對知識理解得十分深刻，而且創(chuàng)造者獲取知識的方法，體驗(yàn)者獲取知識的愉悅，同時(shí)，在和諧誠懇的交流中，充分展示著自己的個(gè)性和才能。

在教學(xué)觀念上，新課改真正地把教學(xué)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)造出一種真正意義上尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，相信學(xué)生的潛力，猶如教授所說的要尊重學(xué)生，多表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生在心理自由、心理安全的條件下，大膽思考，大膽猜測，善于標(biāo)新立異。課堂教學(xué)應(yīng)營造民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)下來積極思維與想象。并且學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，賞識學(xué)生，“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課改的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，我們在尊重學(xué)生的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生。尤其要注意贊賞那些智力一般、成績一般、性格內(nèi)向、膽怯的學(xué)生。這樣做，會(huì)有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。我們不要吝嗇自己的表揚(yáng)，學(xué)生的心靈是純潔透明的，天真爛漫的，十分在乎老師那本來就不多的表揚(yáng)，而傷心于老師的批評與指責(zé)。多表揚(yáng)學(xué)生，讓我們?yōu)閷W(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，讓他們盡情展示。

去年11月份，我們吉縣二中的老師去絳縣橫水中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，回來之后，在王喜平校長的帶領(lǐng)下，我們進(jìn)行大膽嘗試，采用導(dǎo)學(xué)案式學(xué)、展、點(diǎn)、練的教學(xué)模式，集中備課，教師按照課時(shí)自備導(dǎo)學(xué)案，教研組長審核，全組教師共同評議，最終確定學(xué)生使用。在上課的過程中，我們又采用“同課異構(gòu)”的方式相互借鑒、相互學(xué)習(xí)。

在這一模式實(shí)施以來，我常有一種感受，我和我的學(xué)生一起成長。在反復(fù)的實(shí)踐過程中，我感受到教師更應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)形式的改變，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，為他們設(shè)計(jì)并提供充分的課堂活動(dòng)機(jī)會(huì)，用適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥去促進(jìn)他們在自主探索的過程中找出方法，獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的能力，要知道學(xué)生親身體驗(yàn)比老師口授要記得更牢，也許你做10道題都沒有他親自去研究1道題取得的效果好。

在課改中，學(xué)生的思維開闊了，語言豐富了，課堂上再不是教師講、學(xué)生聽的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。營造良好的教學(xué)氛圍，采用小組合作交流的教學(xué)形式，學(xué)生間互相激勵(lì)，互相促進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅感，激勵(lì)學(xué)生去探索、去創(chuàng)造。比如，我們在教學(xué)中把學(xué)生以組為單位平均分配，堅(jiān)持“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則。學(xué)生每回答一個(gè)有挑戰(zhàn)性的問題或講解一個(gè)新的知識點(diǎn)都獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼畫，按照他在組中的編號進(jìn)行加分，2周累積一次，得分高者可免除本周的假期作業(yè)，得分低者享受一下善意的懲罰。

在創(chuàng)設(shè)問題情境上，我們要從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實(shí)出發(fā)，以圖畫情景展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，給學(xué)生提供充分的動(dòng)手操作、自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)。教學(xué)中，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問題情景，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的問題情境，力求讓學(xué)生找到知識的原形，更好地去理解它、掌握它。比如，在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)概念時(shí)，我針對初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織“找同類項(xiàng)朋友的”的游戲。把事先準(zhǔn)備好的配組同類項(xiàng)卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)生找到自己的同類項(xiàng)朋友后，被擠出座位的另一個(gè)學(xué)生再去找自己的同類項(xiàng)朋友，比一比誰找得既快又準(zhǔn)。這種生動(dòng)的形式和有趣的方法能使學(xué)生充分活力，學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項(xiàng)的方法和合并同類項(xiàng)的法則。

在時(shí)間和空間上進(jìn)行開放，就是把時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓他們通過觀察、操作、獨(dú)立思考及群體討論，獲得知識，真正讓課堂“活”起來，學(xué)生“動(dòng)”起來，開放學(xué)生的眼睛，提供觀察的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的知識，開放學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。將知識寓于故事、游戲中，讓學(xué)生在熟悉喜愛的情境中領(lǐng)悟、表達(dá)，說出自己的感受和想法，開放學(xué)生的頭腦，提供思考的機(jī)會(huì)，在解決問題中，留給學(xué)生思考的空間，開放學(xué)生的雙手，提供操作的機(jī)會(huì)，開放學(xué)生的空間，提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

此外，課后的反思也很重要，反思能使你提高教學(xué)的能力，每一節(jié)課后，都要反思一下自己的教學(xué)行為，以便以后揚(yáng)長避短，努力使自己的課堂教學(xué)在這種反思中更加圓滿。課堂上還要經(jīng)常對學(xué)生察言觀色，要思考為什么沒能引起學(xué)生的吸引力，并及時(shí)糾正改進(jìn)，比如，在應(yīng)用題的解答和幾何題的分析上，盡可能地尊重學(xué)生的理解方法，學(xué)生談出自己的觀點(diǎn)后，教師再進(jìn)行綜合，學(xué)生獲取知識的過程比結(jié)果更重要，保證他們在學(xué)習(xí)時(shí)有所發(fā)現(xiàn)、有所思考。

時(shí)代在改變，社會(huì)在進(jìn)步，是課改給我們提供了一個(gè)展示的平臺。讓我們盡情地創(chuàng)造，盡情地釋放。為了課改的成功，為了孩子們的美好明天，讓我們共同努力，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

編輯 魯翠紅endprint