淺析初中語文教學(xué)中如何實(shí)施情感教育

劉花

在初中語文教學(xué)工作中，情感教育是非常重要的環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的有力抓手，在過去應(yīng)試模式背景下沒有得到充分的重視，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起廣大初中語文教師的注意。隨著新課程改革的不斷深入，教師要重視語文教學(xué)中的情感教育滲透，為學(xué)生的健康成長服務(wù)。本文主要針對情感教育的內(nèi)涵、作用及其實(shí)施路徑等方面進(jìn)行簡要論述。

一、情感教育內(nèi)涵及其在初中語文教學(xué)中的作用

情感教育是指在教學(xué)活動環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生進(jìn)行知識傳授與能力培養(yǎng)的過程中，強(qiáng)化對學(xué)生態(tài)度、情緒以及觀點(diǎn)的引導(dǎo)與影響，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，從而受到教育和提高學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)中的情感因素在初中語文教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在三個方面：

1.語文教學(xué)中滲透情感教育是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中語文教學(xué)提出了明確的目標(biāo)，不僅包括知識掌握和能力培養(yǎng)，還涵蓋了情感教育方面，體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性特征，教學(xué)活動中滲透情感教育是全面體現(xiàn)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要措施。

2.語文教學(xué)中滲透情感教育是促進(jìn)學(xué)生健康成長的要求

初中生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，對其思想與情感進(jìn)行疏通與引導(dǎo)，對于幫助學(xué)生樹立正確的人生理念等方面具有積極意義。初中語文教學(xué)中滲透情感教育，能夠身臨其境地對學(xué)生進(jìn)行教育，幫助學(xué)生形成健康、積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚的生活情趣，有助于學(xué)生在思想上抵制腐朽、沒落的消極思想侵蝕。

3.語文教學(xué)中滲透情感教育是促進(jìn)教學(xué)改革的要求

新課程改革要求語文學(xué)科在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮重要作用，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)兼顧學(xué)生的情感體驗(yàn)。處于青春期的初中生情緒波動較大，語文學(xué)科結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感教育，能夠強(qiáng)化對學(xué)生思想發(fā)展的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)語文教學(xué)三維目標(biāo)。

二、初中語文教學(xué)中滲透情感教育的路徑

1.以情境再現(xiàn)深化對學(xué)生的情感教育

語文教材中的許多文章，由于難以在學(xué)生的腦海里產(chǎn)生直觀的感知印象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)中形象性不強(qiáng)，情感教育如果局限于教師的口頭講解，必然效率低下。在這樣的環(huán)節(jié)中，教師可以借助于多媒體手段進(jìn)行形象演示，以此讓學(xué)生身臨其境地開展學(xué)習(xí)與感悟，既可以增強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的理解，同時也能夠受到深刻的思想教育。如，《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠深刻感悟到我軍百萬雄師橫渡長江、直搗國民黨老巢的英勇，筆者在教學(xué)中以多媒體課件演示的方式，向?qū)W生播放了影視作品中的片段場景，給學(xué)生以視覺感官上的強(qiáng)烈震撼，不僅提高了課堂教學(xué)的有效性，同時也增強(qiáng)了情感教育的深刻性。這樣的情境再現(xiàn)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中增強(qiáng)內(nèi)心的感知體驗(yàn)，對于提高思想與情感教育效果具有顯著的促進(jìn)作用。

2.以反復(fù)誦讀引導(dǎo)學(xué)生感悟思想情感

有感情朗讀是開展語文教學(xué)的有效手段，能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到教材所描繪的境界之中，與作者的思想進(jìn)行零距離接觸，感悟作者的思想情感。教師在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充分的設(shè)計，發(fā)掘其中蘊(yùn)含的情感因素，以優(yōu)美的朗讀活動引領(lǐng)學(xué)生的情緒感應(yīng)，通過對語感和節(jié)奏的有效把握，營造濃厚的氛圍以強(qiáng)化學(xué)生的情感領(lǐng)悟效果。例如，在高爾基的《海燕》教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，有條件的還可以進(jìn)行配樂朗誦，在鏗鏘有力的節(jié)奏中感悟海燕搏擊海浪、直面磨礪的無畏精神，在身臨其境的情感誦讀之中提高對文章主題與思想的領(lǐng)悟能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀的過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過創(chuàng)設(shè)情境的方式來增強(qiáng)學(xué)生的感知體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感的交流，這樣能夠取得更為顯著的情感教育成效。

3.以角色扮演增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)

在初中語文教學(xué)中強(qiáng)化對學(xué)生的情感教育，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中扮演相關(guān)的角色，進(jìn)入到人物角色之中，充分揣摩和領(lǐng)悟文章中蘊(yùn)含的思想與情感，并在這一過程中實(shí)施互動交流，以此提高學(xué)生的教育成效。以角色扮演的方式能夠在初中語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情境，給予學(xué)生學(xué)習(xí)研究和分析感悟的平臺，讓語文教學(xué)中的情感因素潛移默化地滲透到學(xué)生的心中。筆者在這一模式的教學(xué)中，充分鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色扮演演示，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能夠?qū)崿F(xiàn)動手、動口與動腦相結(jié)合，不但活躍了課堂教學(xué)氛圍，而且能夠?qū)⒔滩闹刑N(yùn)含的情感因素充分釋放出來，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心接受，并對學(xué)生的思想觀點(diǎn)以及行為產(chǎn)生積極的影響，更好地引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

4.以實(shí)踐活動參與實(shí)現(xiàn)情感滲透教育

初中語文教學(xué)工作不僅要抓住課堂，還要積極向課外拓展。課外實(shí)踐活動中不僅要著眼于學(xué)生的能力培養(yǎng)，還要積極滲透情感教育。例如，在引導(dǎo)學(xué)生開展社會生活調(diào)查活動時，為了強(qiáng)化對學(xué)生的思想教育，教師可以布置學(xué)生利用課余時間觀察周圍的生活，從街道的面貌、家庭生活的條件等方面搜集數(shù)據(jù)、文字以及圖片等資料信息，并向自己的家長詢問了解10年前、20年前等不同階段的發(fā)展?fàn)顩r，通過兩者的對比讓學(xué)生深刻感受到經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的巨大變化，從而增強(qiáng)學(xué)生對社會主義建設(shè)偉大成就的自豪感。在這樣的社會實(shí)踐活動中，學(xué)生受到了深刻的思想教育，語文教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了延伸與拓展。

綜上所述，在初中語文教學(xué)工作中，教師一定要強(qiáng)化對學(xué)生的思想與情感教育，將其滲透于整個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的思想受到引領(lǐng)，讓學(xué)生更好地成長。

編輯 魯翠紅endprint