增強(qiáng)藥理學(xué)教學(xué)生動(dòng)性的探索

劉穎新，胡長(zhǎng)平

(1.中南大學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410000；2.湖南中醫(yī)藥高等專科學(xué)校，湖南 株洲 412012)

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增強(qiáng)藥理學(xué)教學(xué)生動(dòng)性的探索

劉穎新1,2，胡長(zhǎng)平1*

(1.中南大學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410000；2.湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，湖南 株洲 412012)

目的：藥理學(xué)是研究藥物與機(jī)體相互作用及其規(guī)律的一門學(xué)科，在醫(yī)學(xué)院校的課程體系中屬于主干課程。藥理學(xué)知識(shí)點(diǎn)眾多，內(nèi)容之間彼此缺乏內(nèi)在邏輯關(guān)系，往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏。針對(duì)藥理學(xué)教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，作為一線教師要在課堂上綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，以期達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

藥理學(xué)；生動(dòng)性；教學(xué)手段

藥理學(xué)是醫(yī)學(xué)院校的核心課程、橋梁學(xué)科，在藥學(xué)人才培養(yǎng)中占有重要地位[1]。藥理學(xué)中所涉及的藥物種類繁多，學(xué)生在學(xué)習(xí)不同藥物的藥理作用、作用機(jī)制、臨床應(yīng)用及不良反應(yīng)時(shí)常感到枯燥乏味，大多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)臨床疾病的客觀認(rèn)識(shí)，在理解記憶重點(diǎn)和難點(diǎn)的過(guò)程中也較為吃力。教師在教授過(guò)程中如果不注意教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感覺(jué)索然無(wú)味，久而久之會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師不能將藥理學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)單理解為知識(shí)的灌輸，應(yīng)在課堂上豐富教學(xué)手段，使教學(xué)變得生動(dòng)有趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1 合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖片

如今科技高度發(fā)達(dá)，教學(xué)圖片獲取相對(duì)容易，可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載也可以親自制作。在教學(xué)過(guò)程中，合理運(yùn)用圖片對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行描述遠(yuǎn)比語(yǔ)言描述來(lái)得更直觀。圖片已成為教師制作多媒體教學(xué)課件時(shí)必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，如果能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容則可收到更好的教學(xué)效果。例如在講授某一類藥物時(shí)，可以先展示與其治療疾病有關(guān)的臨床圖片。當(dāng)學(xué)生看到疾病給人們帶來(lái)的痛苦時(shí)就可激發(fā)其好奇心，想要進(jìn)一步了解如何治療該病，接下來(lái)教師可以自然而然地引入所要講授的藥物。但值得注意的是，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的興奮點(diǎn)會(huì)隨著內(nèi)容的不斷深入而慢慢降低，教師在上課前要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分架構(gòu)，在不同時(shí)間段或教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)那榫骋约ぐl(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。以講授糖皮質(zhì)激素為例，當(dāng)學(xué)生看到全身性紅斑狼瘡和類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎的臨床圖片時(shí)，視覺(jué)上會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，自然而然地會(huì)關(guān)心如何治療這些疾病。當(dāng)講到糖皮質(zhì)激素的生理效應(yīng)、不良反應(yīng)時(shí)，展示水牛背、滿月臉的圖片更能給學(xué)生以直觀的感受。對(duì)于藥理作用和臨床應(yīng)用的講解則可通過(guò)圖片設(shè)置的情境運(yùn)用探究式教學(xué)或討論式教學(xué)，不僅可使課堂變得生動(dòng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也更加牢固。此外，在圖片的運(yùn)用中要恰如其分，切不可過(guò)多、過(guò)雜，否則變成了學(xué)生看電影，適得其反，反而會(huì)忽略知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

2 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，控制教學(xué)節(jié)奏

以計(jì)算機(jī)技術(shù)為中心的多媒體技術(shù)融合了圖像、動(dòng)畫、音效、文字等多種元素，所產(chǎn)生的視聽(tīng)效果令人印象深刻。多媒體技術(shù)引入到課堂教學(xué)之后受到一線教師的普遍青睞，但同時(shí)也帶來(lái)一些問(wèn)題。相當(dāng)一部分教師幾乎完全摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方法，一堂課下來(lái)，黑板上一個(gè)字都沒(méi)有。若教師沒(méi)有深厚的教學(xué)功力，這種教學(xué)方法就像是讓學(xué)生觀看走馬燈一樣，抓不到重點(diǎn)。還有一些教師在教學(xué)過(guò)程中只是不斷翻動(dòng)幻燈片，與學(xué)生之間缺乏必要的交流，更有甚者一部分教師教學(xué)使用的課件只是書本內(nèi)容的簡(jiǎn)單復(fù)制，變成了另一種形式的照本宣科。針對(duì)這些問(wèn)題，傳統(tǒng)教學(xué)方法就體現(xiàn)出其優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)教學(xué)方法中的板書可以很好地控制授課節(jié)奏，黑板上書寫的多為重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和解釋可加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。若將多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，則可控制教學(xué)節(jié)奏，并加入提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生思維會(huì)更加活躍，可提高授課效率。例如，對(duì)于抽象晦澀的作用機(jī)制，可以借助多媒體的視聽(tīng)優(yōu)勢(shì)，利用動(dòng)畫、圖片、文字相結(jié)合的方法使抽象的作用機(jī)制變得直觀易懂，使枯燥乏味的內(nèi)容變得生動(dòng)形象。但設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)要注意不可過(guò)于花哨，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力，更不能完全照搬書本。此外，良好的板書可使教學(xué)層次脈絡(luò)更加清晰，重點(diǎn)突出，在書寫板書的過(guò)程中給學(xué)生留出了思考、回味的時(shí)間。例如：在講授抗心率失常藥物時(shí)，通過(guò)多媒體圖片、動(dòng)畫的演示可使學(xué)生很好地了解心率失常的發(fā)生機(jī)制和抗心率失常藥物的基本電生理作用，但抗心率失常藥物作用的離子通道和受體不同，因而分為不同種類。如果一味通過(guò)多媒體講解會(huì)使學(xué)生聽(tīng)完一類而忘記另一類，學(xué)生課后如果不能及時(shí)復(fù)習(xí)，甚難達(dá)到教學(xué)效果。但是，如果教師在上課時(shí)利用傳統(tǒng)板書將藥物的分類依據(jù)、重點(diǎn)藥物等關(guān)鍵內(nèi)容在黑板上清晰列出，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷比較、不斷思考，從而抓住重點(diǎn)，提高授課效率。

3 利用新聞事件或社會(huì)熱點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

新聞事件或社會(huì)熱點(diǎn)大多具有真實(shí)、新鮮、能夠引起廣泛關(guān)注和討論等特點(diǎn)。將國(guó)內(nèi)外發(fā)生的藥物不良反應(yīng)事件、新藥研究進(jìn)展融入到課堂教學(xué)中，可以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，從而達(dá)到加深理解和記憶知識(shí)點(diǎn)的目的。例如，在講授抗炎藥尼美舒利時(shí)，可以將“尼美舒利事件”作為一個(gè)生動(dòng)的案例引入課堂，在北京舉行的兒童用藥安全國(guó)際論壇上，來(lái)自歐美的兒科專家以及全國(guó)近百位兒科學(xué)者提醒慎用尼美舒利作為兒童退熱用藥，該藥有可能對(duì)中樞神經(jīng)和肝臟系統(tǒng)造成損傷。根據(jù)國(guó)家藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)中心提供的數(shù)據(jù)，尼美舒利在兒童鎮(zhèn)痛發(fā)熱的治療過(guò)程中已導(dǎo)致數(shù)千例不良反應(yīng)事件，甚至出現(xiàn)數(shù)起死亡病例。2011年5月，國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局發(fā)布通知要求修改尼美舒利說(shuō)明書，并禁止尼美舒利口服制劑用于12歲以下兒童[2]。再如己烯雌酚可導(dǎo)致少女陰道癌，氯霉素和保泰松可引起再生障礙性貧血[3]，孕激素可導(dǎo)致女嬰外生殖器男性化畸形，氨基比林可引起嚴(yán)重白細(xì)胞減少癥[4]等。將這些生動(dòng)的案例應(yīng)用到課堂教學(xué)中，既豐富了教學(xué)手段，又提高了教學(xué)質(zhì)量，更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)病人乃至社會(huì)的責(zé)任感。

4 結(jié)語(yǔ)

藥理學(xué)涵蓋的領(lǐng)域眾多，需要記憶的理論知識(shí)更是紛繁復(fù)雜。在藥理學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用各種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)生動(dòng)程度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在獲得必要知識(shí)技能的同時(shí)，提高自身綜合能力和基本素質(zhì)，為我國(guó)藥學(xué)人才的培養(yǎng)添磚加瓦。

[1] 劉春杰.藥理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探討[J].中國(guó)當(dāng)代醫(yī)藥,2011,18(33):134-135.

[2] 夏東勝.近八年我國(guó)藥品監(jiān)督管理部門發(fā)文修訂藥品說(shuō)明書情況及趨勢(shì)[J].中國(guó)藥房,2014,25(41):3853-3855.

[3] 孫鈺.藥物警戒的起源、發(fā)展與展望[J].藥物流行病學(xué)雜志,2010,19(8):455-461.

[4] 李貴成.藥物性白細(xì)胞減少癥及其預(yù)防[J].中國(guó)社區(qū)醫(yī)師,2009,11(23):19-20.

(責(zé)任編輯：尹晨茹)

Exploration of Enhancing Pharmacology Teaching Vividness

Liu Yingxin1,2,Hu Changping1*

(1.Central South University,Changsha 410000,China;2.Hunan Traditional Chinese Medical College,Zhuzhou 412012,China)

Objective:Pharmacology is a subject to study effect and law of drug and body.It belongs to main curriculum in medical college’ course system. Frequently students forceit interests because pharmacology have lots of knowledge points and lack of internal logical relationship. Aiming at these problems,teachers on the front must using various teaching means in order to reach the aim of arousing learning interest and improving teaching quality.

Pharmacology;Vividness;Teaching Methods

2015-03-17

湖南省教育廳教學(xué)改革研究項(xiàng)目(2013-634)

劉穎新(1979-)，男，中南大學(xué)碩士研究生，湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校講師，研究方向?yàn)樗幚韺W(xué)。E-mail:liuyx412@163.com

胡長(zhǎng)平(1969-)，男，中南大學(xué)教授，研究方向?yàn)樗幚韺W(xué)。

G42

A

1673-2197(2015)14-0138-02

10.11954/ytctyy.201514073