給語文老師的三點建議

古城七月，2014年陜西省教學(xué)能手評選活動圓滿結(jié)束，我作為2013年陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手，有幸被聘為本次大賽高中語文組的評委。對于從教時間不足十年的我，這既是一項光榮的任務(wù)，又是一次充滿挑戰(zhàn)的考驗，更是一個開闊視野、學(xué)習(xí)提高的機會。在為時三天的賽教活動中，我領(lǐng)略了來自全省各地市優(yōu)秀教師的風(fēng)采，收獲頗豐，特將幾點感受略述如下：

一、語文老師要有功底

語文老師是中國傳統(tǒng)知識分子的一個縮影，肩負著傳承優(yōu)秀中華文化的神圣使命，語文課堂更是傳播文明，啟迪性靈的圣殿。在處于社會轉(zhuǎn)型期、多元價值觀并存的當(dāng)代中國，語文課堂應(yīng)該成為一座燈塔，為學(xué)生指明人生的方向；應(yīng)該打開一扇窗戶，讓學(xué)生感知藝術(shù)的光華；應(yīng)該開啟一雙慧眼，讓他們明辨真、善、美；應(yīng)該喚醒一顆心靈，讓他們不再懵懂、不再困惑、不再麻木，成為一個熱愛國家，尊重生命，志趣高雅的現(xiàn)代文明人。

基于語文教育“培養(yǎng)塑造人”的使命和任務(wù)，新時代對語文老師提出了更高的要求：語文老師不應(yīng)是一個照本宣科、喋喋不休的教書先生，而應(yīng)該思接千載，學(xué)貫中西；既要滿腹經(jīng)綸，又要緊扣時代的脈搏；既要有對傳統(tǒng)的癡愛與堅守，又要對當(dāng)下有著新銳的思考與認知。簡言之，語文教師應(yīng)該是一個有內(nèi)容、有想法的人。

生命的內(nèi)容源于積淀。一個沒有文化積淀的語文老師上不出一堂有深度的課，一個思想平庸的老師也很難點燃學(xué)生的激情。語文老師要把自己從某些重復(fù)無效的教學(xué)活動中解放出來（解放自己也就是解放學(xué)生），多讀一些書。古人云“功夫在詩外”，不妨讀一些雜書，都是大有裨益的。讀史可以讓人睿智，哲學(xué)書可以讓人深邃，文學(xué)作品可以讓人洞察人性而通明豁達……人類文明的結(jié)晶從多方面充盈著我們的心靈，豐富我們的人生，這些都可以成為取之不盡、用之不竭的語文教育資源。唯有如此，站在三尺講臺上的語文老師才是堅定的、自信的，因為他們的足下，有堅持的土地，是深厚的文化之根。

二、語文老師要錘煉自己的課堂語言

語文教育的一個重要目標(biāo)是美育。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力，首先要讓學(xué)生在課堂上感受美。語文之美，除了文本的意蘊，還有很大一部分來自于教師的課堂語言。語文教師是漢語言文字的使用者和示范者，更應(yīng)該展現(xiàn)語言在傳遞信息上的準(zhǔn)確與凝練，在表達情感上的藝術(shù)美與感染力。

在賽教過程中，我們發(fā)現(xiàn)，一堂精彩生動、富于詩意的語文課，離不開教師精心鍛造的課堂語言，一個用語優(yōu)美、凝練、得體的語文教師是語文魅力最直接的體現(xiàn)者。充滿激情的語言，可以營造相應(yīng)的情感氛圍，吸引學(xué)生，感染學(xué)生，帶領(lǐng)他們走進風(fēng)光旖旎的語文情境。

豪壯慷慨的語言，可以讓學(xué)生感受建安風(fēng)骨的蒼涼悲壯，領(lǐng)略曹孟德的壯志與憂思；哀婉凄切的語言，猶如潯陽江頭那一輪秋月，映出遷謫司馬的淪落與哀傷；清新優(yōu)美的語言，可以帶領(lǐng)學(xué)生品味清華園里無邊的荷香月色；深情細膩的語言，有如落落秋雨，展示出故都不盡的秋意……

語言是情感的載體，語文之美，就這樣從教師的唇齒間滑落，落在學(xué)生的心田，生根、發(fā)芽，成長為一片醉人的風(fēng)景。

三、語文老師應(yīng)是一個有心靈的人

當(dāng)代有位詩人說：西安是給有心靈的人準(zhǔn)備的。我想說：語文之美是為有心靈的人綻放的?！把垡蚨嗔鳒I而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚”，作為語文老師，我們不禁要反思：捧著墨香沁人的語文課本，我們可曾為那些文字感動？可曾在只言片語間瞥見萬千之美？可曾被那久遠的情緒悄悄地撩動心弦？……如果不能，我們拿什么去教語文？如果我們連自己都不能感動，又怎可奢望去感動學(xué)生？憑借豐富的知識、華麗的語言，甚至最先進的理念、最全面的教參？

不，這些都還不夠！語文課應(yīng)是情感與情感的交流，心靈與心靈的碰撞，那些偉大、動人的詩篇就在那里，我們只需要一顆裸露著的柔軟的心房，卸下虛偽滄桑的鎧甲，和學(xué)生一起，去聆聽、去觸摸、去感知、去疼痛、去熱愛……淚水可以滌蕩塵埃，讓枯燥的說教變成靈魂的洗禮，癡愛會使那些被人遺忘的文句熠熠生光，讓傳承不再只是口號。課堂的溫度與深度都在這里，哪怕只是一句由衷的贊嘆，一聲輕輕的嘆息，一場面紅耳赤的爭辯，一顆掛在眼角的淚珠，一刻靜靜的默思……這樣的語文教學(xué)才是真正有效的。文本不再是獨立于我們的鑒賞客體，那些偉大的靈魂也不再是令我們費解的知識重難點，因為心靈在場，他們的人生經(jīng)歷被揉進了師生真真切切的情感體驗中，課堂是有限的，情懷卻無涯際。語文教學(xué)對人的關(guān)注與悲憫正現(xiàn)于斯。

賽教活動結(jié)束了，而給我的啟示與思索才剛剛開始。語文老師應(yīng)當(dāng)具備學(xué)者的素養(yǎng)，詩人的情懷，更重要的是要有一顆永葆青春的赤子之心。也許，多年之后，學(xué)生已不記得你所傳授的知識，但他們卻記得你的語文態(tài)度，記得你某一次真誠的笑容與淚水，記得你是如何影響他（她）的人生：你為他們打開了一扇窗，讓他們看到了美麗的桃花源，讓他們成為一個畢生追求美的人。那么，你便是一個好的語文老師，你給了他們最好的語文。

作者簡介：屈鑫，陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手，2013年教學(xué)能手比賽語文學(xué)科小組第一，2014年擔(dān)任評委。

編輯 薛直艷