如何在初中歷史課堂中搭建自主學(xué)習(xí)平臺

伍祥銀

摘 要：素質(zhì)教育下，在初中歷史課堂搭建自主學(xué)習(xí)平臺不僅符合新課程的基本理念，而且對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及社會競爭能力的提高也起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)課堂模式的弊端，采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：初中歷史；自主學(xué)習(xí)；自主探索

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)過程中，可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生特點和教學(xué)條件等，以學(xué)生自主活動、直接體驗為基本形式進(jìn)行活動……”可見，自主學(xué)習(xí)平臺的建立對歷史課程價值的實現(xiàn)起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，教師要立足于歷史教材，要借助多樣化的教學(xué)活動來發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展以及歷史課程價值的展示打下堅實的基礎(chǔ)。

一、搭建自主探究模式

自主探究作為創(chuàng)新的前提，是學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生健全發(fā)展的關(guān)鍵。所以，在初中歷史課堂中搭建自主探究平臺，不僅能夠鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且對加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也起著不可替代的作用。所以，在教學(xué)過程中，教師要搭建自主探究的平臺，使學(xué)生在獨立思考、自主探究中掌握基本的歷史知識，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展做好鋪墊工作。

二、實施先學(xué)后教模式

先學(xué)后教模式是相對于以往的先教后學(xué)模式而言的，其核心思想就是要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺。所以，在歷史教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在先學(xué)后教模式中養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高初中歷史課堂效率。本文以教學(xué)《鋼鐵長城》為例進(jìn)行概述。

先學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如，了解人民海軍和人民空軍建立的史實。并帶著目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主總結(jié)自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，同時反饋給教師。

后教：在學(xué)生先學(xué)過程中，教師要主動走到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，去發(fā)現(xiàn)問題。接著，在先學(xué)階段結(jié)束之后，根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的問題和學(xué)生反饋的問題以及本節(jié)課的重、難點內(nèi)容進(jìn)行有針對性的點撥和講解，這樣既能保障學(xué)生最大限度地掌握本節(jié)課的基本知識，又能節(jié)省時間，提高課堂效率。

當(dāng)堂練：為了檢測學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，一般在先學(xué)后教模式中我們常常設(shè)有當(dāng)堂練環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在獨立鍛煉中明確自己的發(fā)展方向。如下面一道題：

中華人民共和國開國大典閱兵式上沒有出現(xiàn)的兵種是（ ）

①海軍 ②陸軍

③陸地戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊 ④海軍潛地戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

……

簡單的幾道基礎(chǔ)性試題可以幫助學(xué)生明確自己的發(fā)展方向。同時，這樣的教學(xué)過程不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，凸顯學(xué)生的主體，而且對課堂效率的高效實現(xiàn)也起著非常重要的作用。

三、開展小組自學(xué)模式

所謂的小組自主學(xué)習(xí)模式是指讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，該模式不僅能夠?qū)崿F(xiàn)兵幫兵的學(xué)習(xí)效果，而且對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及合作交流能力的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。因此，在實施該模式的時候，我們要做好分組、分工工作，以大幅度提高課堂效率。

在復(fù)習(xí)的過程中，我常常會采取小組自主學(xué)習(xí)模式。如，引導(dǎo)小組自主建立時間軸，讓學(xué)生在小組內(nèi)檢查相關(guān)知識的掌握情況，或者讓小組進(jìn)行試卷講評等等。在這些教學(xué)活動中我們都可以采用小組自主學(xué)習(xí)模式。

四、營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境

自主學(xué)習(xí)平臺的建立與環(huán)境的營造是密切相關(guān)的，甚至可以說，自主學(xué)習(xí)環(huán)境的營造是確保自主學(xué)習(xí)平臺價值得以最大化實現(xiàn)的前提。所以，我們要想真正發(fā)揮歷史課程的價值和逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，那么營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境就成為最重要的環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)時，我們可以借助多元而恰當(dāng)?shù)脑u價模式來拉近師生之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂參與度，進(jìn)而讓學(xué)生在構(gòu)建輕松的環(huán)境中愿意自主走進(jìn)課堂，愿意自主走進(jìn)歷史。

總之，作為課改下的歷史教師，我們要更新教育教學(xué)觀念，要認(rèn)識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對學(xué)生健全發(fā)展的重要性，要借助多樣化的教學(xué)方法來給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)而確保學(xué)生真正成為歷史課堂的主人。

參考文獻(xiàn)：

劉春生.淺談初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式[J].教師，2011（12）.

編輯 韓 曉