淺議信息技術與德育

楊銘

摘 要：本文探討如何在信息技術課程教學過程中，將德育工作貫穿始終。本人很長時間以來都在思考這個問題，由于本地經(jīng)濟落后，信息技術裝備不到位，有些學校甚至把信息技術課取消了，導致德育工作在信息技術教學過程中的缺失，對整個德育教育體系來說，是很不利的。本文聯(lián)系本地實際情況，探討如何在信息技術教學過程中實施德育教育。

關鍵詞：信息技術；德育；教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-348-01

信息技術教育作為一種為培養(yǎng)社會主義接班人的信息素養(yǎng)的手段，正逐漸為大家所重視。而與此同時，大多數(shù)學生甚至有些信息技術教師在教學過程中都忽略了一個重要環(huán)節(jié)：德育。認為德育與我們這些學科無關，是班主任的事。當然，這種思想也是有根源的，因為本地信息技術每個班一周只有一節(jié)課，與某個特定的學生接觸的時間相對較少，所以就談不上德育教育了。筆者以為這種思想大錯特錯，我們應該并且完全可以將德育工作貫穿于整個信息技術教學過程中。下面就筆者近些年來的教學經(jīng)驗，來談談如何將德育與本學科教學聯(lián)系起來。

一、在課堂上

信息技術課堂雖然不及思想品德課那樣有專門的德育內容，但還是有一些隱性的德育內容，教師要注意挖掘。比如在上高中信息技術上冊第一章第三節(jié)《計算機使用中的安全與道德規(guī)范》這一內容時，就可以結合現(xiàn)實生活，利用最新的或身邊的案例，對學生進行思想品德教育。教育學生要文明上網(wǎng)，遵守網(wǎng)上公約；不利用計算機做任何有悖道德和法律的事情；發(fā)現(xiàn)不良行為要及時報告，盡快制止等等。

在教學過程中，由于學生心智尚不成熟，難免有時會沖動，口不擇言，甚至頂撞老師。這就要求老師要有寬容的心態(tài)，及時疏導，解除誤會，消除隔閡。正如周致武老師所言，“批評不可委屈了學生”。比如有一次，我在微機室上課，有一個名叫小娟的學生，上課幾分鐘了，還沒有到達機房，于是我請班長去叫她。她來了之后，我就把她叫住了，問她為什么遲到，她說在上廁所。我問她為什么不叫人給她請假，她說大家都走了，沒找到人?？吹轿也幌嘈潘悬c不耐煩了，于是她提高了音量，對我嚷道：“我沒說謊，你搞清楚沒有！”試想，此時如果我冤枉了她，當時我的處境會是多么地尷尬。其實在叫住她之前，我已經(jīng)完全搞清楚了，她是在有意拖沓。課間十分鐘已經(jīng)過去了，而且班長去叫她時，她已經(jīng)在教室里了，并沒有往微機室走，說明她是故意的。雖然我知道她是在狡辯，但我還是寬容了她，并且耐心地指出她的不對之處。在事實面前，在我的諄諄教導下，她逐漸平靜下來，并且主動向我承認錯誤。那一刻，我覺得對她的教育，我成功了。

高中生處于性格形成的重要時期，因此，每一個課堂，對學生來說，都非常重要，所謂環(huán)境造就人。優(yōu)良的班風，弘揚的是正氣，使學生自然而然地接受它的熏陶、感染。不能因為信息技術課每周只有一節(jié)，就圖敷衍。你敷衍學生，學生也會敷衍你。這就形成了一個惡性循環(huán)，是教育之大忌，千萬要避免。我們應該精心準備每一堂課，努力上好每一堂課，營造一個健康向上的環(huán)境，使與道德相違背的行為沒有容身之處，教育學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。

二、在課余時間

教師應該處處以身作則，為人師表，正所謂“學高為師，身正是范。”周致武老師認為“道德素養(yǎng)在教師素養(yǎng)中應占首位”，我非常贊同。試想一個連自己的品德都不高尚的人，怎么會教育出合格的人才？所以教師應該努力提升自身的道德修養(yǎng)，時時注意自己的言行舉止，處處為學生作出表率，特別是在課余時間。以前，我有一個親戚的孩子曾對我說，他非常反感他們的班主任。我聽了覺得非常吃驚，這個學生品行良好，對長輩也很有禮貌，而且那位老師教學能力也相當不錯，他怎么會有這種想法呢？通過進一步的交談，我才了解到，原來是那位老師在課余時間，不大注意形象，有時甚至出口成“臟”，這也難怪學生會產(chǎn)生厭惡心理。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人?！背浞终f明，教師除了要上好課，更要育好人。

總之，我們作為信息技術課老師，應該時刻牢記德育工作，加強自身學習，提高自己的道德素養(yǎng)，結合實際情況，創(chuàng)造性地開展工作。相信我們大家都重視了，德育工作哪有搞不好之理？

參考文獻：

[1] 周致武.《以德育人》，內蒙古人民出版社.2002.