淺談信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

曹海鯉

摘 要：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效，要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，把現(xiàn)代信息技術(shù)做為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式。運(yùn)用信息技術(shù)制作章前圖，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用信息技術(shù)想象演示，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；應(yīng)用信息技術(shù)擴(kuò)大課堂容量，加快信息反饋，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；激發(fā)興趣；突破難點(diǎn)；提高效率

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-325-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效，要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)做為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。根據(jù)這些要求，筆者結(jié)合自己在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)輔助教學(xué)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)于下。

一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動(dòng)力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用生動(dòng)、形象、直觀的課件，把那些學(xué)生還沒有認(rèn)識到或比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的情趣和生活實(shí)際聯(lián)系起來，就能緊緊抓住學(xué)生的注意力，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

1、利用章前圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

北師大版初中數(shù)學(xué)教科書的毎章都有一個(gè)章前圖，并且配有文字說明。這些圖片的背景包含著本章學(xué)生將要學(xué)習(xí)的重要知識和本章將要研究的問題密切相關(guān)，有些圖形還包含有一定 的人文價(jià)值。但是這些圖形都集中在一頁上面，而且還有文字，學(xué)生閱讀起來視覺效果不好。教師可以利用多媒體重新制作這些圖片，根據(jù)需要一張一張的播放給學(xué)生觀察，也可以把幾張同類型的放在一起播放。讓學(xué)生找出圖形中的主要元素，也就是本章將要學(xué)習(xí)的主要知識是什么？還可以把章前圖所配的文字制作成聲音，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺功能。使學(xué)生更好地理解章前圖的含義，更好地把握本章將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。學(xué)生觀察精彩的圖片，聆聽帶有解說詞的聲音，就能更大調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

北師大版初中數(shù)學(xué)教材中，每一節(jié)課基本都是從問題情境引入的。有些問題只是語言敘述，有些有圖形，但是不夠生動(dòng)形象，容易造成學(xué)生理解上的障礙。因此在課堂教學(xué)中，可以巧妙地運(yùn)用多媒體課件，使問題情境生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)習(xí)一元二次方程定義時(shí)，可以利用多媒體播放靠在墻上的梯子 向下滑動(dòng)的畫面，同時(shí)播放文字題目：已知梯子的長為10米，頂端到地面的垂直距離為8米，如果梯子的頂端下滑了1米，那么梯子的底端下滑多少米？也可以播放美麗的花園的圖案，出示題目：已知矩形花園的長35米，寬26米修建同樣寬的兩條互相垂直的道路（兩條道路各與矩形的一條邊平行），剩余部分栽種花草，要使剩余部分的面積為850平方米道路的寬應(yīng)為多少？再如學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)與概率》的知識時(shí)，播放魚兒在池塘中游動(dòng)的畫面、小鳥在森林中活動(dòng)的畫面、城市中汽車流動(dòng)的畫面。然后出示問題：怎樣估算池塘中魚的數(shù)量？森林中小鳥的數(shù)量？城市中汽車的數(shù)量？通過這些圖文并茂的問題情境的引入。大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，使課堂效率提高有了保障。

二、運(yùn)用信息技術(shù)想象演示，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

在教學(xué)過程中如何突出教材重點(diǎn)，突破教材難點(diǎn)，是影響教學(xué)效果的重要因素。而借助多媒體教學(xué)就能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解所學(xué)知識起重要作用的內(nèi)容用多媒體展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽功能。讓學(xué)生最大限度的地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間內(nèi)全方位感知更多的信息。這樣對突出教材重點(diǎn)、突破教材難點(diǎn)會有很大的幫助。例如在進(jìn)行北師大版七年級“截一個(gè)幾何體”一節(jié)的教學(xué)中，要解決“用平面去截一個(gè)正方體，截面的形狀可能是幾邊形？”這一問題既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。由于七年級學(xué)生的空間想象能力和抽象思維能力都還不足，所以學(xué)生無論用自己的抽象思維去想象，還是用實(shí)驗(yàn)操作（用小刀去截橡皮泥做成的正方體），都不好完成這個(gè)問題。但是用電腦動(dòng)畫來演示，學(xué)生認(rèn)真觀看，就可以很快得出正確的結(jié)論。截面的形狀可能是三角形、四邊形、五邊形、六邊形。

三、擴(kuò)大課堂容量，加快信息反饋，提高課堂效率

在傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式中，教師有時(shí)需要很長時(shí)間才能寫出一個(gè)題目，畫出圖形。有些圖形還畫不標(biāo)準(zhǔn)。有了多媒體輔助教學(xué)，教師不僅能畫出標(biāo)準(zhǔn)而美麗的圖形，而且還能展示學(xué)生的作品，也能節(jié)省時(shí)間，讓師生用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容。例如在進(jìn)行《統(tǒng)計(jì)》和《函數(shù)》知識教學(xué)時(shí)，學(xué)生要根據(jù)圖形回答問題，在教學(xué)中如果只是教師在黑板上畫圖，讓學(xué)生認(rèn)識、學(xué)習(xí)的話，一節(jié)課只能畫兩三個(gè)圖形，而且還畫的不標(biāo)準(zhǔn)，耽擱寶貴的課堂時(shí)間。如果能夠根據(jù)本節(jié)課的知識特點(diǎn)，利用多媒體制作好與學(xué)習(xí)有關(guān)的圖表，那么呈現(xiàn)出的學(xué)習(xí)內(nèi)容簡潔，反饋學(xué)習(xí)過程方便，學(xué)生學(xué)的又多又快又好。教師在課堂上也輕松自如，從而提高了課堂教學(xué)效率。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，還可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)或課的類型，制作填空、填圖、填表以及選擇、判斷、改錯(cuò)、解答等各種類型的習(xí)題。而且還可以根據(jù)知識的針對性、對比性、綜合性進(jìn)行知識的歸納、分類、比較、概括、總結(jié)等。有效地幫助學(xué)生梳理知識，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系。例如初中數(shù)學(xué)每章結(jié)束后的“回顧與思考”都可以按照上述的方法來進(jìn)行。