生活素材在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用技巧

白勝芬

摘 要：數(shù)學(xué)是一門生活與生活關(guān)系極密切的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活也用于生活，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著重要的指導(dǎo)價(jià)值。小學(xué)時(shí)期學(xué)生的抽象思維能力、邏輯思維能力相對(duì)較弱，教師在教學(xué)的過(guò)程中從學(xué)生熟悉的生活元素入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用，夠引導(dǎo)學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；生活；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-275-01

一、運(yùn)用生活素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課改確定了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主體地位，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)感知，注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)教育。教學(xué)中我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行意義重大。我們知道數(shù)學(xué)從人類生活的需要中來(lái)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。在教學(xué)前引導(dǎo)學(xué)生搜集生活中的數(shù)學(xué)信息，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑，讓學(xué)生能更有效地積累數(shù)學(xué)知識(shí)。恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)生活案例引入能夠更好的拉近學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際之間的距離，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加“接地氣”，贏得學(xué)生的興趣。

比如在教學(xué)可能性知識(shí)的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的買彩票、飛鏢轉(zhuǎn)輪案例：同學(xué)們，你們想知道中彩票的可能性有多少嗎？你們想知道飛鏢射中一等獎(jiǎng)的可能性嗎？在激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)原理來(lái)計(jì)算這些案例的中獎(jiǎng)可能性，通過(guò)生活案例的引入與解答讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)原理在生活中的運(yùn)用以及數(shù)學(xué)原理對(duì)于自身實(shí)踐的重要指導(dǎo)意義。事實(shí)證明，如果教師做個(gè)有心人，引導(dǎo)學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，就會(huì)產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識(shí)的接納心理，例如：上學(xué)時(shí)可讓學(xué)生估算一下到校需多少時(shí)間，要提前出門以免遲到；買東西的時(shí)候要至少準(zhǔn)備多少錢才能夠買全，不至于跑多趟……這樣把抽象的知識(shí)形象化，有助于學(xué)生理解，同時(shí)能用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，也培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力、觀察能力和實(shí)踐能力。將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與積極性提高，取得事半功倍的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用生活素材，提煉數(shù)學(xué)理論知識(shí)

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種。數(shù)學(xué)研究的是客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式，它來(lái)源于客觀世界的實(shí)際事物。簡(jiǎn)而言之：從本質(zhì)上而言，數(shù)學(xué)是一項(xiàng)理論學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)是由生活現(xiàn)象綜合而成的理論知識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，所以在教學(xué)中就需要教師能夠擁有敏銳的觀察力，能夠善于運(yùn)用生活素材提煉數(shù)學(xué)理論知識(shí)，就能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。

比如在教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生展示地球陸地面積分布統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)數(shù)據(jù)的對(duì)比、匯總讓學(xué)生能夠?qū)τ谏刃谓y(tǒng)計(jì)圖有一個(gè)大致的了解。之后再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示總數(shù)（單位“1”），用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示各部分量占總量的百分之幾，扇形統(tǒng)計(jì)圖中各部分的百分比之和是單位“1”。扇形統(tǒng)計(jì)圖可以更清楚的了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，可以讓一些雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)變得清晰透徹，使人看上去一目了然，利于計(jì)算各種數(shù)據(jù)，變得更加方便，快捷！讓學(xué)生由簡(jiǎn)單形象感知到理論知識(shí)，更好的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于生活的重要意義。

三、運(yùn)用生活素材，適當(dāng)拓展教材內(nèi)容

著名的教育學(xué)家葉圣陶說(shuō)“教材無(wú)非是個(gè)例子”，數(shù)學(xué)是一個(gè)龐大的知識(shí)體系，我們學(xué)習(xí)的課本知識(shí)只是數(shù)學(xué)體系中的一些典型案例，加上數(shù)學(xué)教材是全國(guó)統(tǒng)一發(fā)行，各個(gè)地區(qū)又有不同的地區(qū)特色，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同，部分教材內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系的并不太緊密，所以在教學(xué)的過(guò)中就需要教師要加強(qiáng)“書本世界”與學(xué)生“生活世界”的溝通，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活蒼白無(wú)味的狀態(tài)。因此，教師在教學(xué)中要善于處理教材，調(diào)整教材，重組教材內(nèi)容，給數(shù)學(xué)課本增加“營(yíng)養(yǎng)”，在現(xiàn)實(shí)世界尋找生活素材，讓數(shù)學(xué)貼近生活，用具體生動(dòng)、形象可感的生活實(shí)例解釋數(shù)學(xué)問(wèn)題。生活數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系。在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過(guò)程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容；在參與關(guān)心學(xué)生生活過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己生活服務(wù)。這樣的設(shè)計(jì)，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且也給學(xué)生留有一些瑕想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。

四、運(yùn)用生活素材，促進(jìn)學(xué)生綜合感知

筆者認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程中除了要實(shí)現(xiàn)教師自身的價(jià)值，學(xué)生認(rèn)知能力、綜合技能的提升才是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件，給學(xué)生實(shí)際活動(dòng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固。具體地說(shuō)，就是在教學(xué)新知過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具體生活活動(dòng)情況，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、類比，架設(shè)從具體的感性實(shí)踐到抽象概括的橋梁，加深對(duì)新知的理解。所以在教學(xué)中就需要教師能夠善于運(yùn)用生活素材，不斷的豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的綜合提升。比如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)“打電話”的時(shí)候，教師就可以通過(guò)打電話的任務(wù)分配為模型，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到俗語(yǔ)“一傳十、十傳百”的傳播效應(yīng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)對(duì)于信息傳播、人際關(guān)系等其他學(xué)科也有一個(gè)大致的了解，通過(guò)多個(gè)學(xué)科知識(shí)之間的相互促進(jìn)來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

總之，在教學(xué)中需要教師能夠深刻認(rèn)識(shí)到生活素材對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義，并能夠在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊茫员隳軌蚋玫奶嵘龑W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。