現(xiàn)代英語教學(xué)理念反思

徐紅

摘 要：本文就目前英語教學(xué)中存在的學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)狀，新課標(biāo)、新理念在英語課堂教學(xué)中的重要作用、現(xiàn)代英語之變化以及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)英語教學(xué)提出的新挑戰(zhàn)等一系列問題，進(jìn)行深刻反思，并提出相應(yīng)對(duì)策

關(guān)鍵詞：反思現(xiàn)狀；對(duì)策；主體學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-253-01

英語作為國(guó)際交往的語言之一，其作用越來越大。在我國(guó)，英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。如果說當(dāng)今生活在這個(gè)“地球村”大家庭的人們有什么共同語言的話，那么英語是理所當(dāng)然的。英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視，正如不少已經(jīng)考入大學(xué)的學(xué)子們所說，他們?cè)谡麄€(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中百分之七十的精力不是用在自己的專業(yè)上而是在外語上，但收效甚微。在初中教學(xué)中這種情況更為普遍。因此，我們對(duì)于以往陳舊的英語教學(xué)理念應(yīng)該認(rèn)真反思一下。

一、反思原因

盡管語言的本質(zhì)是工具，但人類在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，外語已從一種工具變?yōu)橐环N思想，一種知識(shí)庫(kù)。不掌握外語猶如缺乏一種思想，缺少一個(gè)重要的知識(shí)源泉。十九世紀(jì)德國(guó)語言學(xué)家洪堡特說過：“學(xué)會(huì)一門外語或許意味著在迄今為止的世界觀領(lǐng)域中獲得一個(gè)新的出發(fā)點(diǎn)?！睆倪@個(gè)意義上說，學(xué)會(huì)一門外語，不但是多了一雙眼睛、一對(duì)耳朵和一條舌頭，甚至還多了一個(gè)頭腦！但令人不安的是，在我國(guó)有相當(dāng)一部分從事英語教學(xué)實(shí)踐的專業(yè)教師對(duì)語言理論和英語教學(xué)理念表現(xiàn)出相當(dāng)程度的冷漠和無知，這對(duì)提高英語教學(xué)水平是極其不利的。

二、反思內(nèi)容

1、英語學(xué)習(xí)效率低下的原因

談起英語教學(xué)的實(shí)際效果，我們的英語教師都有深切的體會(huì)。中國(guó)的孩子從小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語直到大學(xué)，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十年，可最終大多數(shù)收效甚微，那原因何在呢？說到底，我們中、小學(xué)的英語教學(xué)至今大多數(shù)仍圍著升學(xué)考試在轉(zhuǎn)，跳不出“應(yīng)試教育”的模式，而且一個(gè)非常重要的原因就是，英語在中國(guó)只能算是“外語”而不是“第二語言”，這是長(zhǎng)期以來一直被許多中、小學(xué)教師所忽視的一個(gè)問題。

2、語法在英語課堂教學(xué)中的地位

隨著交際教學(xué)法的興起，語法教學(xué)在外語教學(xué)中的地位有所削弱。受此觀點(diǎn)影響，語法教學(xué)曾一度在部分英語課堂消失了。然而，物極必反，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，人們意識(shí)到了削弱甚至取消語法課的弊端，因而又重新思考語法在語言交際以及在英語課堂中的地位與作用。大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機(jī)會(huì)，生活中他們十分缺少環(huán)境英語的反復(fù)刺激，所以大多數(shù)教師在課堂上仍然非常注重語法教學(xué)，這一現(xiàn)象越到高年級(jí)越普遍，越是畢業(yè)班越普遍。

3、現(xiàn)代英語之變化

現(xiàn)代英語的變化特別是口語的變化很大，在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”，如“e-mail”，我們可以說，“Please send me an e-mail.”但更直接的說法是“Please e-mail me”；還有口語不斷侵入書面語、現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞等變化。當(dāng)我們的英語教師仍在課堂上反復(fù)教學(xué)生“How are you？”時(shí)，他們不知道現(xiàn)代英語中“How are you doing？”更為流行等等，他們尚不知自己的語言知識(shí)已陳舊落伍，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰，所教出來的學(xué)生一旦走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)所學(xué)的英語是多么bookish（書呆子氣）。

4、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)英語教學(xué)提出的新挑戰(zhàn)

當(dāng)我們的英語教師還在用一支粉筆、一本書在課堂上一遍一遍教學(xué)生讀單詞的時(shí)候，當(dāng)我們的英語教師還在吃力地翻看字典編寫教案的時(shí)候，他們不知道“金山詞霸”能如此輕松地查找英文單詞、自動(dòng)給出發(fā)音，還有中英文對(duì)照的例詞句等。當(dāng)我們想查找教案實(shí)例、想了解英語教學(xué)新動(dòng)向的時(shí)候，這些都可以輕松地在互聯(lián)網(wǎng)上找到，但我們的英語教師使用過互聯(lián)網(wǎng)上英語教學(xué)網(wǎng)站和英語教學(xué)資料的卻屈指可數(shù)。由此可見，英語教師觀念落后、教學(xué)手段陳舊是擺在我們面前的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，信息時(shí)代的到來對(duì)英語教師提出了新的挑戰(zhàn)。

三、對(duì)策建議

1、英語教學(xué)必須“以人為本”

在各個(gè)教育領(lǐng)域，人們?cè)絹碓綇?qiáng)調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法，所以我們必須研究學(xué)習(xí)主體，研究學(xué)生的非智力因素，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。在英語教學(xué)中，教師的職責(zé)一是教給學(xué)生知識(shí)，二是教給學(xué)生如何獲取知識(shí)的知識(shí)，即培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。一是“魚”，二是“漁”，授之于魚，不如教之于漁。另外，在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮、沮喪、煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)英語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。

2、在教學(xué)理念上英語教師急需更新觀念

英語作為一門重要的工具學(xué)科，要提高學(xué)生實(shí)際的應(yīng)用水平，必須破除傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的教學(xué)觀，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這是現(xiàn)代英語教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。隨著現(xiàn)代英語的變化，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，盡可能創(chuàng)造一個(gè)比較自然的語言環(huán)境，用交際法教學(xué)，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。在英語教學(xué)中，側(cè)重幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生知識(shí)的理解力和記憶力，鼓勵(lì)學(xué)生好問、善思和勤記。重視教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問，在問題情境探究過程中，使學(xué)生找到解決問題的方法。

3、在教學(xué)手段上英語教師急需改進(jìn)方式方法

在英語教學(xué)中，“自學(xué)”應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，而教師只是學(xué)生的指導(dǎo)者和輔導(dǎo)者，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)使用電腦，掌握多媒體電化教學(xué)技術(shù)，使學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及教育理念得到根本變革，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)思想、方法和手段，讓英語教師成為現(xiàn)代化教學(xué)技能的先行者。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《最新教學(xué)模式》（下）.國(guó)際文化出版社，1997（8）：1.

[2] 《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》.2000：6.