初中體育教學(xué)中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的有效開展策略探究

馮光

（黑龍江省大慶市第16 中學(xué)，黑龍江 大慶 163000）

一、影響初中體育田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的因素

（一）整體教學(xué)水平偏低

自奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)舉辦后，我國(guó)社會(huì)已經(jīng)逐漸趨向于全民運(yùn)動(dòng)化，人們的運(yùn)動(dòng)和健身意識(shí)也愈來愈強(qiáng)烈，雖然近些年來我國(guó)在很多田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上取得了突破與進(jìn)步，但由于我國(guó)體育事業(yè)起步較晚，田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史也相較于其他歐美國(guó)家短，再加上社會(huì)與人民群眾缺乏對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的正確認(rèn)知，導(dǎo)致我國(guó)初中體育教學(xué)的重點(diǎn)更加側(cè)重于乒乓球等其他球類的教學(xué)，而忽視了田徑運(yùn)動(dòng)的重要性，以至于初中體育田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的教學(xué)策略不合理，嚴(yán)重影響了田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)知不足

由于受到國(guó)家政策的影響，現(xiàn)階段大多數(shù)的初中生都是獨(dú)生子女，大部分學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)將孩子作為家庭的未來，并且普遍會(huì)對(duì)孩子抱有持有“望子成龍，望女成鳳”的期望。雖然初中階段的教學(xué)任務(wù)并不沉重，但因?yàn)樵诔跎邔W(xué)習(xí)壓力的作用下，許多學(xué)生家長(zhǎng)比起體育教育而更加關(guān)注學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、英語等文化課的教育，在對(duì)孩子的教育上仍存在“以分為重”的錯(cuò)誤教育觀念，致使學(xué)生在家長(zhǎng)的影響下，而缺少參加田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的積極性。

（三）教師的教學(xué)水平有待加強(qiáng)

在素質(zhì)教育下，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)者，因此，體育教師在田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的作用是極其重要且無可替代的，但觀察目前初中體育田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，很少有教師能夠正確的認(rèn)知到田徑運(yùn)動(dòng)的重要性，在教學(xué)方法和教學(xué)形式的選擇與應(yīng)用上也缺乏創(chuàng)新性和靈活性，不但不能合理、科學(xué)的開展田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)，還忽視了學(xué)生在訓(xùn)練中的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，嚴(yán)重影響了初中體育田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的教學(xué)效果。

二、在初中體育教學(xué)中有效開展田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的策略

（一）掌握學(xué)生情況，因材施教

若想有效的強(qiáng)化初中體育田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的效果，教師就必須將學(xué)生作為一切教學(xué)活動(dòng)中的主體對(duì)象，將分析與掌握學(xué)生能力作為田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的首要前提。因?yàn)樵谥饔^條件與客觀因素的雙重作用下，初中學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力都各有差異，如若初中體育教師仍按照以往統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和訓(xùn)練要求開展田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)，便會(huì)出現(xiàn)無法符合學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和發(fā)展需求的現(xiàn)象，使得田徑體育訓(xùn)練缺乏針對(duì)性和可操作性，從而嚴(yán)重影響了初中生田徑運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練效果。因此，教師要做好對(duì)學(xué)生能力的分析和調(diào)控工作，可利用分層教學(xué)法針對(duì)學(xué)生的差異性開展教學(xué)活動(dòng)，做到因材施教。

如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)心球訓(xùn)練時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和田徑運(yùn)動(dòng)能力將學(xué)生劃分為中、強(qiáng)、弱三個(gè)層次，對(duì)于身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，教師可為他們提供較重的實(shí)心球，并以強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)為目標(biāo)開展訓(xùn)練活動(dòng)；對(duì)于身體素質(zhì)中等的學(xué)生，教師可綜合考慮學(xué)生的發(fā)展需求，并采取民主公正的教學(xué)態(tài)度，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生自行選擇訓(xùn)練強(qiáng)度；對(duì)于身體素質(zhì)較弱的學(xué)生，教師要正確合理的判斷學(xué)生的綜合能力，并且要在不超出學(xué)生能力范圍內(nèi)為學(xué)生提供較輕的實(shí)心球進(jìn)行訓(xùn)練。這樣一來，便能夠有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，并還能夠在為學(xué)生提供適宜訓(xùn)練環(huán)境的同時(shí)，幫助學(xué)生明確自己的發(fā)展方向。

（二）小組合作訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)環(huán)境

在以往的初中體育田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，教師常采用一對(duì)一的形式開展訓(xùn)練活動(dòng)。這種教學(xué)形式，不但會(huì)降低教師的教學(xué)效率，還會(huì)使教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍過于沉悶，導(dǎo)致學(xué)生缺乏田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的興趣。因此，初中體育教師要擴(kuò)大自身的教學(xué)視野，要勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐新的教學(xué)方法，可利用小組合作的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生以小組合作互動(dòng)的形式參加田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，從而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)、活躍的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造具有趣味性的教學(xué)氛圍。

如，在接力跑訓(xùn)練中，教師可讓學(xué)生以自由組隊(duì)的形式開展4×100 的接力賽，使學(xué)生在自由選擇隊(duì)友的過程中提高自身對(duì)接力跑訓(xùn)練的興趣和積極性。在比賽活動(dòng)中，學(xué)生為了取得良好的成績(jī)，達(dá)成小組的共同目標(biāo)便會(huì)和組內(nèi)成員積極探討接力棒的傳遞方法和設(shè)計(jì)傳遞順序，通過這種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生便會(huì)在潛移默化中形成一種行為習(xí)慣，其運(yùn)動(dòng)技巧和運(yùn)動(dòng)能力也會(huì)得到顯著的提升和進(jìn)步。

總結(jié)

綜上，初中體育教師要端正自身的教學(xué)態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要意義，正視自身在訓(xùn)練活動(dòng)中出現(xiàn)問題并及時(shí)的進(jìn)行改正和調(diào)整。在田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過程中，也要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)原則，全面考慮學(xué)生的綜合情況，制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，從而進(jìn)一步的提高初中體育田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的教學(xué)有效性。