中學(xué)開展性教育的意義、內(nèi)容和方法

唐靜

摘要：青春期的中學(xué)生在身體和心理上會(huì)發(fā)生一系列變化。由于缺乏性知識(shí)，孩子們陷于迷惑、恐懼和焦慮之中。通過在中學(xué)開展積極有效的性教育嘗試，幫助學(xué)生獲得科學(xué)的性知識(shí)、性倫理道德，正確處理好男女生之間的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)悅納自己，保護(hù)自己，與他人和諧相處，健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;性教育;性知識(shí);性倫理

一、問題的提出

隨著青春期的到來，中學(xué)生的身體和心理會(huì)發(fā)生一系列急劇的變化。由于缺乏性知識(shí)，孩子們往往陷于迷惑、恐懼和焦慮之中。作為孩子的第一任老師，對(duì)于性問題，國內(nèi)很多家長(zhǎng)都覺得難以啟齒，即便想對(duì)孩子進(jìn)行教育，也無從下手，而且不少家長(zhǎng)對(duì)于性教育也存在許多困惑，所以想通過家長(zhǎng)完成性教育有一定難度。另外青少年的性覺醒越來越早，性意識(shí)越來越強(qiáng)，但是性發(fā)育、性健康、性關(guān)系、性心理等知識(shí)在中學(xué)教學(xué)中卻是一個(gè)空白，沒有引起足夠重視，這樣孩子們只能通過朋輩和大眾傳媒等方式獲取，這時(shí)性行為偏差或罪錯(cuò)現(xiàn)象的出現(xiàn)往往不可避免。如果不及時(shí)有效地進(jìn)行性教育，容易使孩子們失去以一種健康而道德的方式達(dá)到性成熟的機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致各種生理、心理疾病的產(chǎn)生，有時(shí)甚至引發(fā)青少年性犯罪。加強(qiáng)中小學(xué)的性教育、使學(xué)生對(duì)性有科學(xué)的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)他們性行為的自我決定能力和自我保護(hù)能力被認(rèn)為是學(xué)校教育中的一項(xiàng)重要任務(wù)和課題。

二、國外性教育發(fā)展?fàn)顩r

19世紀(jì)后期，西方國家開始出現(xiàn)有關(guān)性教育的論著。20世紀(jì)初期，性教育開始進(jìn)入學(xué)校教育課程。西方國家在20世紀(jì)初期提倡的性教育都很明確地把性倫理教育放在突出的重要地位，而對(duì)男女性生理很少介紹。到了20世紀(jì)60年代，“性革命”浪潮席卷西方世界。在此影響下，西方國家的性教育者拋棄了傳統(tǒng)道德對(duì)性的約束，強(qiáng)調(diào)性教育的中立性，結(jié)果導(dǎo)致大量的社會(huì)問題和公共衛(wèi)生問題的爆發(fā)。西方社會(huì)開始重新審視學(xué)校性教育，開辟了一種與人格教育相結(jié)合的性教育途徑，并正在積極地推行。

自上世紀(jì)80年代以來，美國學(xué)校開設(shè)的有關(guān)性教育的課程和接受性教育的學(xué)生人數(shù)都有了顯著增加。大多數(shù)學(xué)校（尤其是中學(xué)）將有關(guān)愛滋病的內(nèi)容安排在性教育課程之中。人們積極肯定學(xué)校在性教育方面發(fā)揮的不可替代的作用?！邦A(yù)防”成為性教育的主導(dǎo)思想，同時(shí)性教育又開始向傳統(tǒng)道德回歸。1996年美國通過并實(shí)施了一項(xiàng)新的社會(huì)福利改革法案，該法案規(guī)定學(xué)校性教育應(yīng)達(dá)到四項(xiàng)基本目標(biāo)：傳遞性知識(shí)，培養(yǎng)性價(jià)值觀，提高兩性交往的技能，培養(yǎng)性與家庭生活的責(zé)任心。至此美國學(xué)校性教育體系逐步趨于完善。

瑞典是世界上第一個(gè)成立全國性教育組織的國家。1945年，在小學(xué)開辦了第一期性教育教師的培訓(xùn)班;1955年性教育在全國的學(xué)校中成為必修課。1956年制定了全國9年一貫制學(xué)生的性教育的教學(xué)大綱，對(duì)推進(jìn)性教育與性觀念的革命上作出了極大的努力，同時(shí)通過了一系列相關(guān)的法律條文， 規(guī)定了性教育的任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則和方法。使得學(xué)校和教師對(duì)性教育的可行性、必然性、科學(xué)性有了深刻的認(rèn)識(shí)，性教育的成效十分顯著。從1933年開展性教育以來， 瑞典不僅使全國性病的患病率極低，而且?guī)缀鯖]有20歲以下女孩子懷孕生育的情況。政府的關(guān)注、非政府組織的參與、精心設(shè)計(jì)、高素質(zhì)性教育師資隊(duì)伍的建設(shè)、性教育在中學(xué)課堂的開展，使得瑞典的性教育走在世界的前沿。

三、我國性教育發(fā)展?fàn)顩r

從新中國成立到1979年的30年中，中國的性教育特別是青少年的性健康教育一直沒有真正有效地開展過。隨著改革開放，人們對(duì)西方的文化有了更深程度的了解和認(rèn)識(shí)，但性教育一直是個(gè)頗有爭(zhēng)議的問題，甚至是一個(gè)充滿阻力、非難和曲解的領(lǐng)域。直到上世紀(jì)80年代，才打破性教育話題在學(xué)校體制中的禁忌。1983年吳階平教授編譯《性醫(yī)學(xué)》向社會(huì)介紹性學(xué)知識(shí)，表明性教育逐漸為人們所重視、理解并接受。2012年5月份，我們?cè)谥袊W(wǎng)（CNKI）上搜索1982年1月1日至2011年12月31日三十年間有關(guān)性知識(shí)和性教育的論文，總共才746篇，其中包括優(yōu)秀碩士論文51篇，中國重要會(huì)議論文19篇，博士論文0篇。由于性教育領(lǐng)域長(zhǎng)期以來一直是較敏感的話題，從事性教育相關(guān)研究的學(xué)者較少，學(xué)者們主要研究成人的性知識(shí)、性倫理和性病。直到1994年，青少年和大學(xué)生才開始成為學(xué)者們關(guān)注的群體，少數(shù)學(xué)者也開始關(guān)注青春期的中學(xué)生性心理，但是研究的深入程度較低，研究的范圍較小。目前比較有代表性的研究是：2004年2月王作振老師發(fā)表在《中國健康教育》上的《上海市徐匯區(qū)初一學(xué)生性教育狀況調(diào)查》 ;2008年8月盛蔚燕老師刊登在《中國性科學(xué)》上的《廣州市中學(xué)生性教育現(xiàn)狀及實(shí)施建議》 ;2009年7月孫繼東老師刊登在《職業(yè)與健康》上的《北京市懷柔區(qū)中學(xué)生青春期性教育必要性分析》 ?？v觀以上科研論文，我們發(fā)現(xiàn)國內(nèi)對(duì)于中學(xué)生性教育研究目前還停留在調(diào)查現(xiàn)狀、可用性分析與實(shí)施建議的層面上，在全國范圍內(nèi)尚未發(fā)現(xiàn)性教育成功與特色研究的案例報(bào)告。據(jù)此筆者認(rèn)為在中學(xué)階段開展性教育工作有著十分重要的意義和廣闊的空間。

四、性教育概念的界定

什么是性教育？聯(lián)合國教科文組織給出了定義：性教育的內(nèi)涵非常豐富，有狹義和廣義之分。狹義的性教育主要指學(xué)校性教育，指教師有計(jì)劃、有目的、有組織地向?qū)W生傳授關(guān)于性生理、性心理、性道德、性法制以及維護(hù)性健康、預(yù)防性疾病等方面的知識(shí)，從而使學(xué)生形成良好的性道德觀念、性法制意識(shí)并最終獲得性健康發(fā)展的一種教育形式;廣義的性教育在形式上還包括家庭性教育與社會(huì)性教育，在內(nèi)容上，還包括向受教育者傳播關(guān)于性別意識(shí)、性別社會(huì)化與性別平等的知識(shí)，關(guān)于愛情、擇偶、婚前準(zhǔn)備與婚姻調(diào)適以及家庭生活等全面而系統(tǒng)的知識(shí)。世界衛(wèi)生組織明確指出，學(xué)校的性健康教育就是要傳授生物、社會(huì)文化、心理學(xué)、精神和道德方面的人類性行為的知識(shí)，為個(gè)體提供有關(guān)性生理、性心理知識(shí)，消除個(gè)體對(duì)性發(fā)育、性適應(yīng)的恐怖和焦慮。聯(lián)合國教科文組織與世界衛(wèi)生組織給出什么是性教育的定義基本上是一致。筆者根據(jù)中學(xué)每周健康課的課時(shí)以及中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律等實(shí)際情況，確定中學(xué)生性教育工作的目的、目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容是圍繞狹義性教育定義展開的。

五、中學(xué)開展性教育的理論依據(jù)

2008年12月26日，教育部新頒布的《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》對(duì)小學(xué)高年級(jí)、初中、高中健康教育提出了具體要求。2009年4月6日中共中央國務(wù)院發(fā)布的《新醫(yī)改意見》對(duì)大力開展全民健康教育也提出了明確要求，積極開展青春期性健康教育工作，讓廣大青少年掌握科學(xué)的性知識(shí)，形成健全人格，是全社會(huì)共同的責(zé)任。國務(wù)院和教育部綱領(lǐng)性文件是我們開展中學(xué)生性教育的政策保證。

美國心理學(xué)家賽利格曼于2000年提出了積極心理教育模式，他認(rèn)為教育應(yīng)關(guān)注積極的層面，而不是消極的層面。所謂積極的心理教育，是指主體為了塑造積極的心理品質(zhì)，通過積極的體驗(yàn)，充分挖掘積極的心理因素的教育。積極的心理教育主張盡量滿足人合理的、正當(dāng)?shù)男枰?。通過科學(xué)的教育，幫助學(xué)生獲取青春期性知識(shí)，形成健康的性心理和正確的性道德觀念，促進(jìn)自身健康發(fā)展。積極心理學(xué)理論是我們進(jìn)行性教育研究的理論保證。

教育學(xué)、心理學(xué)、生物學(xué)、解剖學(xué)、文學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科是我們開展性教育工作的必備知識(shí)和有效載體。

六、中學(xué)性教育的內(nèi)容

筆者根據(jù)性教育的狹義定義，確定在中學(xué)開展性教育的內(nèi)容主要包括以下三個(gè)方面：

1.性的生理衛(wèi)生知識(shí)

在中學(xué)生可接受的范圍內(nèi)，講清青春期男女生的生理發(fā)育特點(diǎn)、生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、衛(wèi)生保健、生殖與生命的奧秘，并針對(duì)中學(xué)生青春期出現(xiàn)的一系列新情況，如月經(jīng)、遺精、自慰、性幻想、性夢(mèng)等給學(xué)生以正確的指導(dǎo)，提高青少年對(duì)性的科學(xué)認(rèn)識(shí)，如幫助學(xué)生了解艾滋病、性病的危害性及傳播途徑，從小養(yǎng)成潔身自好的習(xí)慣。從而對(duì)自己青春期的身體、心理變化都有科學(xué)的認(rèn)識(shí)和充分的心理準(zhǔn)備，有利于早期發(fā)現(xiàn)青春期發(fā)育異常情況，及時(shí)采取必要的防治措施。

2.性的心理衛(wèi)生知識(shí)

讓學(xué)生了解青春期心理發(fā)展特點(diǎn)、青春期心理障礙，如抑郁癥、神經(jīng)性厭食以及如何正確對(duì)待性心理變化等問題，消除了他們對(duì)于性的神秘感。通過積極有效地開展性教育，普及性生理知識(shí)，使人們擁有正常、健康的心態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成個(gè)性和性別一致的健康的性別意識(shí)和行為模式，正確處理青春期的情感萌動(dòng)，如青春期暗戀、單戀、戀愛、失戀等情感問題，培養(yǎng)優(yōu)秀的性別氣質(zhì)，悅納自己的性別，使之保持健康的個(gè)性特征和人格魅力。讓男女生之間的交往變的更自然、更和諧。

3.青春期倫理道德教育

青春期性道德教育是青春期性教育的核心。性道德教育是青春期教育中最重要也是較艱難的部分，同時(shí)又是青少年性心理健康發(fā)展的關(guān)鍵。當(dāng)前，中國面臨著性道德建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期。年輕的一代正從千年性禁忌中解放出來，在這種情況下，我們必須要考慮應(yīng)該構(gòu)建什么樣的性道德體系去教育我們的中學(xué)生。性道德規(guī)范是對(duì)人類的性行為進(jìn)行干預(yù)和控制的最初手段，人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別在于人的社會(huì)性。人可以用理智控制感情，人的性愛須受社會(huì)道德和法律的制約。在當(dāng)今文明社會(huì)，年輕人應(yīng)該知道我們社會(huì)所提倡的性道德觀，知道什么樣的性行為是道德的，什么樣的性行為是不道德的，并應(yīng)該通過學(xué)習(xí)，確立起健康的性道德觀念。所以引導(dǎo)中學(xué)生正確處理男女生之間的關(guān)系， 鼓勵(lì)他們文明交往，建立健康、純潔的同學(xué)友誼。同時(shí)教會(huì)中學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、評(píng)估不安全的環(huán)境，掌握預(yù)防性暴力的技能和方法，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，防止性騷擾與性侵害。

七、學(xué)校性教育開展方式

1.課堂是開展性教育的主陣地，專題講座和團(tuán)體輔導(dǎo)是必要的補(bǔ)充。筆者利用中學(xué)起始年級(jí)每周一節(jié)的心理健康課，向?qū)W生詳細(xì)介紹性衛(wèi)生知識(shí)、性心理知識(shí)和性道德準(zhǔn)則。利用選修課和課余時(shí)間為其他年級(jí)的學(xué)生定期舉辦青春期性教育專題講座和團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。通過心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、案例討論、游戲輔導(dǎo)等形式普及性心理科學(xué)常識(shí)，幫助他們掌握一般的心理保健知識(shí)和與異性同學(xué)交往的方法，提升與異性同學(xué)正確交往的能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

2.通過編印適合學(xué)生閱讀的性教育讀物和辦“青春期性教育”專題黑板報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，幫助他們解答疑難問題，做到針對(duì)學(xué)生傾向性的問題有的放矢地進(jìn)行正確引導(dǎo)。

3.個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生在青春期會(huì)遇到各種各樣的問題，有的不宜在大眾場(chǎng)合予以講授或解答，筆者利用學(xué)校的心理咨詢室、網(wǎng)絡(luò)、熱線電話等方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理疏導(dǎo)，這樣既能幫助孩子解決問題，又能保護(hù)好孩子的隱私與自尊。

4.開好性教育主題班會(huì)。配合班主任組織好主題班會(huì)，旨在用形式多樣的實(shí)例，講友誼、愛情、事業(yè)三者的關(guān)系，幫助學(xué)生邁好青春期第一步的規(guī)劃和行動(dòng)。

5.定期為家長(zhǎng)開展講座，為家長(zhǎng)提供性教育知識(shí)。通過家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校，幫助家長(zhǎng)構(gòu)建和諧恩愛的家庭氛圍，及時(shí)調(diào)整親子關(guān)系，尊重孩子，并與孩子平等交流，擺脫家庭性教育的困境，形成“家校合作”的合力，助力青春期的孩子健康成長(zhǎng)。

八、結(jié)束語

實(shí)踐證明通過在中學(xué)開展積極有效的性教育嘗試，不僅幫助學(xué)生獲得科學(xué)的性知識(shí)、性倫理道德，還消除他們對(duì)性的神秘感、恐懼感，引導(dǎo)他們從性的朦朧、困惑、迷亂、恐懼中解脫出來，學(xué)會(huì)自尊自愛、互尊互愛、文明禮貌，懂得如何對(duì)接觸到的性信息正確地進(jìn)行識(shí)別、鑒定、篩選。擯棄一切色情、腐朽和不健康的東西，拒絕不負(fù)責(zé)任的性誘惑。性教育工作任重而道遠(yuǎn)，在廣大心理健康教師們科學(xué)有序、持之以恒的教育引導(dǎo)下，青春期的孩子定會(huì)健康成長(zhǎng)，擁有一生幸福。

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