人教版七下第三單元寫作·寫人要抓住特點(diǎn)

柯曉陽(yáng)，浙江省慈溪市新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校語(yǔ)文教師，教育部“教師發(fā)展獎(jiǎng)”獲得者，寧波市課改先進(jìn)個(gè)人，慈溪市優(yōu)秀引進(jìn)人才，寫作課《在想象和聯(lián)想中創(chuàng)新》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。

一 ?片段寫作：猜猜他是誰(shuí)

一到寢室，見到四位室友，對(duì)一個(gè)微胖的女孩印象特深刻：個(gè)頭不高，膚色不白，肉肉的臉蛋上有一雙大大的眼睛，是那種可愛得一見面就想跟她做朋友的女生。

果不其然，剛見面她便開始自我介紹了：“你們好！我叫×××，小學(xué)的時(shí)候別人都叫我‘傻秀，很高興認(rèn)識(shí)你們?！痹拕傊v完，還不忘向我們瞪個(gè)眼兒，眼睛睜得特大。我們笑了，她也笑了，露出了兩顆特大號(hào)的門牙。一時(shí)間，我們都深深地記住了她，和她成為朋友的欲望便愈發(fā)強(qiáng)烈了。我甚至傻傻地想象著與她相處的情景。

虞舒雯|浙江省慈溪市新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

班級(jí)里熙熙攘攘，里面的人分成兩群，分別聚集在兩張課桌旁。我和爸爸?jǐn)D入其中一撥人群中，看見了一個(gè)長(zhǎng)著點(diǎn)點(diǎn)胡茬兒的年輕人。乍一看，心中便起了一絲畏懼，聯(lián)想到許多小混混猙獰的樣子，我避而不見，躲到后面的黑板旁，但爸爸又遲遲不走。我便又折回去，聽見年輕人正耐心地與爸爸講解報(bào)名流程。心中一震，隨后腦海浮現(xiàn)五個(gè)字：人不可貌相。爸爸的連續(xù)追問并未讓他皺一下眉頭，而是漸漸嘴角上揚(yáng)，用剛中帶柔的聲音回答爸爸一個(gè)接一個(gè)的問題。那會(huì)兒，我對(duì)他的看法有了180度的大轉(zhuǎn)變。

崔中原|浙江省慈溪市新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

隨著他抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，我對(duì)他也有了基本的了解，不禁暗暗揣測(cè)：他到底是教什么的呢？語(yǔ)文老師？因?yàn)樗诓艠O好，一口氣就洋洋灑灑地說了好長(zhǎng)一番話，還引用了好幾句古詩(shī)詞，居然都不用打草稿。又似乎是英語(yǔ)老師，他總會(huì)時(shí)不時(shí)蹦出幾個(gè)英文單詞來，“Good””No. 1”“The best”，發(fā)音還挺標(biāo)準(zhǔn)。又搖身一變成了科學(xué)老師，能準(zhǔn)確地說出水啊鹽啊的分子式……出乎意料的是，他居然是數(shù)學(xué)老師！哦，天哪，有這樣一位多才多藝的老師，我們會(huì)不會(huì)也都變成全才？

鄭怡雯|浙江省慈溪市新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

[【柯老師評(píng)】]

好聰明的寫法！

你瞧虞同學(xué)，不讓暴露姓名，卻沒有不讓寫“綽號(hào)”，更何況“傻秀”又不僅僅是綽號(hào)，更是人物不計(jì)較個(gè)人得失性格特點(diǎn)的寫照;外貌描寫與事件記敘有機(jī)融為一體，將“傻秀”的個(gè)頭、膚色、門牙兒滲透于“我”見到室友及自我介紹等環(huán)節(jié)中，別出心裁，又極有情味。

再瞧崔同學(xué)，先抑后揚(yáng)表現(xiàn)人物個(gè)性，讓心理描寫在這里唱主角，不俗的視角成就不俗的效果。

最后看鄭同學(xué)，緊緊抓住人物“多才多藝”的特點(diǎn)行文，于是，人物外貌也便顯得不重要了，不要一提及寫人物，就是他（她）長(zhǎng)成啥樣兒。瞧見沒，長(zhǎng)成啥樣，有時(shí)候并不重要。

二 ?“我的同學(xué) ? ? ”作文

我的同學(xué)沁蕊

◎鄒晨天|浙江省慈溪市新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

盛夏，軍訓(xùn)第一天，火熱的太陽(yáng)炙烤著大地，似乎如我們一般發(fā)泄著自己的不滿。我和她，就是在這樣的情形中相識(shí)的。

有些期待，有些喜悅，在這樣的心境中踱進(jìn)新的班級(jí)，看到一大堆同學(xué)正圍著個(gè)女孩兒。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，但見她一頭烏黑發(fā)亮的短發(fā)，剪頭整齊的劉海，臉色白皙而模糊?？磥?，是個(gè)領(lǐng)袖的主兒！

“嗨！”一個(gè)人漫步于校園小徑，一記響亮的聲音自身后傳來?；仡^間頗有些意外：是她——那個(gè)女孩兒！這會(huì)兒可算是看清了“廬山真面目”——鼻梁上架著副“望遠(yuǎn)鏡”，臉圓圓的，典型鵝蛋臉兒。

“你好！對(duì)了，你叫什么名字？”我笑著問。她撫了一下劉海：“鐘沁蕊。”從她的眉心處，我讀到真誠(chéng)的善意，從她的回答里，我讀出了一個(gè)模糊的記憶：寢室門上張貼的名冊(cè)上貌似也有這個(gè)名字呢！更重要的是，聽小馬說她可是分班測(cè)試的第一名！想到這兒，她眉心的善意瞬時(shí)幻化成一股莫名的壓力。

“哦，我們是一個(gè)寢室的！”我的興奮似乎有些沉悶的味兒。

“真的？太好了，以后咱們就是日夜相處的伙伴啦！”她的熱情有些出乎我的意料，瞬間化解了我有些冰冷味兒的情緒。

燥熱的空氣里拂過一絲清風(fēng)，和沁蕊一起，我們快步奔向軍訓(xùn)場(chǎng)地。

之后的日子里，我們自然是成了朝夕相處的伙伴，教學(xué)樓到宿舍樓長(zhǎng)長(zhǎng)的那段路上，留下了我們多少歡笑與默契，手拉著手兒的女生，是校園最美的風(fēng)景;眉心里寫滿善意與熱情的同學(xué)沁蕊，是我心底里最美的風(fēng)景。

[【柯老師評(píng)】]

寫同學(xué)，不僅為寫同學(xué)而寫，才是高境界。

文章先確立的是人物的個(gè)性特點(diǎn)：善意與熱情。這樣的人物個(gè)性，是在前文敘事與描寫的鋪墊下自然展開的，文章以“初次見面”到“再度相見”的順序，在考究的詳略安排中表現(xiàn)人物，“善意”自人物神態(tài)描寫中表現(xiàn)，“熱情”自人物的語(yǔ)言描寫中表現(xiàn)，而“我”的心境，則是對(duì)人物極佳的烘托與補(bǔ)充。同時(shí)，雖然不多但起著點(diǎn)睛作用的環(huán)境烘染，也為文章增添了清新的情味。

我的偶像

◎鐘沁蕊|浙江省慈溪市新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初一（10）班

翻著畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，滿目昔日熟悉的面容大都已變得陌生，卻有一個(gè)身影出現(xiàn)在每一頁(yè)，在記憶里依然那么鮮活。

我仍比相片更清晰地記得她的容貌：利落的馬尾，神采奕奕的眼睛，以及嘴角時(shí)常勾起的弧度。

健談，是我對(duì)她最初的印象。第一次怯生生地走進(jìn)教室時(shí)，她正與一群女生圍作一圈談?wù)撝裁?，人群中不時(shí)爆發(fā)出一陣歡笑，而她爽朗的笑聲夾雜其中分外扎耳。我羞怯地躲在角落傾聽她們的對(duì)話，發(fā)現(xiàn)她始終擔(dān)當(dāng)著主導(dǎo)話題的角色。如今想來她日后的“風(fēng)范”在那時(shí)已有所體現(xiàn)，單是能迅速與陌生人打成一片就已是我做不到的事了。endprint

我想沉默對(duì)于一個(gè)熱衷于語(yǔ)言表達(dá)的人應(yīng)該是很壓抑的事，然而她卻很快改變了我的這一看法。在躁動(dòng)不安的新生的竊竊私語(yǔ)中她始終一言不發(fā)，面無表情地翻看著手中的書本。當(dāng)?shù)驼Z(yǔ)聲愈演愈烈發(fā)展為嘈雜情形時(shí)，她猛地抬起頭來，目光直直投向響動(dòng)最大的角落，高聲議論的幾人就像泄了氣的皮球般聲音越來越微弱，直至在那凌厲目光目不轉(zhuǎn)睛的注視下慌忙從抽屜中摸出書本，幾雙眼睛不時(shí)小心翼翼地朝她看去，卻又很快躲閃回書本。整個(gè)過程中，她竟沒有吐出一個(gè)字！

若說她這種威懾力極強(qiáng)的氣勢(shì)引起了我內(nèi)心的贊嘆，那么她在跑道上的風(fēng)姿就更使我心生崇拜。驕陽(yáng)下的鮮紅跑道上她一身輕裝，不同于身旁同樣站在起跑線前的人，她的臉上看不見一絲緊張，反倒帶了幾分笑意。在“預(yù)備”的哨聲響前，她輕松地跳了跳，舒展開筋骨，便收起笑容，身體前傾做出標(biāo)準(zhǔn)的起跑姿勢(shì)，神情嚴(yán)肅。我一向驚訝于她纖瘦的身體為何會(huì)有如此的爆發(fā)力，使她在一聲槍響后未等我作出反應(yīng)就沖破了終點(diǎn)線。當(dāng)我在終點(diǎn)向她遞去一瓶礦泉水并提出這個(gè)疑問時(shí)她只是隨意笑道：“沒什么啊，多練就好了。”

說這話時(shí)她被陽(yáng)光曬成深色的額頭上是晶亮的汗滴，我不明白她是如何這般輕松地應(yīng)對(duì)簡(jiǎn)單的“多練”背后的艱辛的。

四樓的走廊可以俯瞰大半個(gè)寂寥的校園。那天，空曠的操場(chǎng)上只剩三兩個(gè)身影緩慢移動(dòng)，我聽說過田徑隊(duì)“魔鬼訓(xùn)練”的可怕，不知道眼下她已奔跑了多少圈。隔著百米的距離我仿佛能聽到心臟的劇烈跳動(dòng)和沉重的呼吸。

她也曾因繁重的田徑訓(xùn)練耽誤了學(xué)習(xí)，時(shí)?？罩玫淖粨Q來了一塊又一塊的獎(jiǎng)牌，卻也換來了一張滿目瘡痍的試卷。她本是班上名列前茅的“尖子生”，我想若是換作我，必定在猶豫與選擇中痛苦掙扎，她卻保持著慣常自信的微笑：“要得到總會(huì)失去一些的。”沒想到臨近期末時(shí)她竟推辭了一項(xiàng)重大的體育賽事，放棄了一枚寶貴的獎(jiǎng)牌，卻在期末測(cè)試中奪得了兩個(gè)闊別已久的滿分。公布成績(jī)時(shí)我才明白，她是在權(quán)衡得失后作的選擇。有主見地安排計(jì)劃，使“得”大于“失”便是成功。只是，這個(gè)道理，我比她懂得晚太多。

我欽佩她，欽佩她即便比人低一頭也能使對(duì)方信服的氣勢(shì)，欽佩她看似隨意實(shí)則穩(wěn)重的態(tài)度，欽佩她在挫折面前坦然一笑的心境。

尋根究底，我欽佩的是她的自信。這自信，便是我的偶像。

[【柯老師評(píng)】]

這是一篇情感真摯的佳作，成人化的筆調(diào)行文將這一真情演繹得極為動(dòng)人。文章精選三個(gè)片段寫“她”，以管理工作表現(xiàn)其“令對(duì)方信服的氣勢(shì)”，以運(yùn)動(dòng)之勇表現(xiàn)其“看似隨意實(shí)則穩(wěn)重的態(tài)度”，以妥善處理學(xué)習(xí)與興趣表現(xiàn)其“挫折面前坦然一笑的心境”，選材極典型，人物因此而以立體化的形象呈現(xiàn)在讀者面前。更為巧妙的是，這三個(gè)人物特質(zhì)又無不與“自信”相關(guān)聯(lián)，事件與事件之間的承轉(zhuǎn)極為自然，這樣的手法，對(duì)于那些寫到哪是哪的隨意者而言，的確很值得借鑒。endprint