自媒體下創(chuàng)新高校思政課程教學(xué)的思考

徐 穎

河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450000

高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地，也是幫助和培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確人生觀和價(jià)值觀的主要途徑。近年來(lái)以互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、微博等為代表的自媒體從根本上改變了信息傳播的模式，人類進(jìn)入了自媒體時(shí)代，高校大學(xué)生積極地參與到媒介文化的傳播中，成為信息的制作和傳播者，這給思政課程的教學(xué)工作帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，因此探討如何利用自媒體創(chuàng)新高校思政課程教學(xué)方式具有重要意義。

一、自媒體的含義和特點(diǎn)

自媒體(外文名:WeMedia)又稱“公民媒體”或“個(gè)人媒體”，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個(gè)人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱。自媒體平臺(tái)包括博客、微博、微信、百度官方貼吧、論壇/BBS等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。自媒體主要具有平民化和個(gè)性化、低門檻和易操作、迅速便捷交互強(qiáng)傳播快等特點(diǎn)，深受高校大學(xué)生的歡迎。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》表明，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到5.64億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為42.1%，手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量為4.2億，微博用戶規(guī)模為3.09億，其中學(xué)生群體的互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)處于高位，大專生占網(wǎng)民總數(shù)的9.8%，大學(xué)及以上學(xué)歷占到11.3%。由此可見自媒體在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中具有不可或缺的地位。

二、自媒體對(duì)思政課程的教學(xué)產(chǎn)生的影響

自媒體猶如一把雙刃劍，給高校的思政課帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面促進(jìn)高校思政課程教師提升教學(xué)素質(zhì)，使其充分利用新媒體進(jìn)行教學(xué)研究，提高自身的多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)技能，從而增強(qiáng)教學(xué)的吸引力與感染力，拉近了教師與學(xué)生之間的距離，讓微博、微信等自媒體最終成為了思政課的24小時(shí)課堂平臺(tái)，將從枯燥的理論教學(xué)到逐步的“零距離”與學(xué)生溝通與交流，提高了思政課程的教學(xué)效果。但是另一方面自媒體環(huán)境極大地改變了90后大學(xué)生的思想行為方式。一些學(xué)生不分時(shí)間，不分場(chǎng)合，甚至在思政課課堂上也通過(guò)微信、QQ聊天，或者查閱一些與思政課無(wú)關(guān)的資料等，這極大干擾了思政課正常的教學(xué)秩序，再加上高校大學(xué)生個(gè)性自由、意識(shí)強(qiáng)烈，常常希望獲得更多的“粉絲”支持，滿足自己虛榮心，所以往往不顧輿論道德，自造一些嘩眾取寵、吸人眼球的內(nèi)容，通過(guò)自媒體進(jìn)行自我炒作，以求取得眾人關(guān)注的效果，影響大學(xué)生社會(huì)道德培養(yǎng);不僅如此，由于自媒體網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和隱蔽性，許多高校大學(xué)生將自己封閉在狹隘、虛擬的自媒體網(wǎng)絡(luò)空間中，導(dǎo)致與同學(xué)朋友的交流溝通能力下降，影響著他們的社會(huì)適應(yīng)能力，所有這些都嚴(yán)重阻礙高校大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也影響思政課程的授課效果。

三、利用自媒體創(chuàng)新思政課課程教學(xué)的重要性

(一)利用自媒體創(chuàng)新思政課課程教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的客觀要求

信息技術(shù)的的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等全球化交流，深刻地改變了高校大學(xué)生的生活和思維方式。作為90后大學(xué)生，從小就與各種信息產(chǎn)品為伴，他們通過(guò)微信微博QQ展現(xiàn)自己的生活、學(xué)習(xí)、人際交往、張揚(yáng)個(gè)性，網(wǎng)絡(luò)生活成為其現(xiàn)實(shí)生活的重要組成部分。它已成為青年大學(xué)生進(jìn)行政治參與、文化參與、經(jīng)濟(jì)參與等社會(huì)參與，進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知和自我表達(dá)的一種現(xiàn)實(shí)手段。但是在這種多元化、自由交流的網(wǎng)絡(luò)空間上存在著紛繁復(fù)雜，良莠不齊的信息，未出校門缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的高校大學(xué)生缺乏辨別是非的能力，對(duì)這些信息會(huì)引發(fā)很多疑惑，甚至?xí)a(chǎn)生一些偏執(zhí)的想法，從而出現(xiàn)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)不滿，對(duì)主流價(jià)值觀產(chǎn)生懷疑等問題。這顯然不利于大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系的構(gòu)建和發(fā)展。所以作為高校大學(xué)生思想教育主要途徑的思政課程教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)該自覺地引入自媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，給學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)提供更切實(shí)的指導(dǎo)，提升思政課程教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

(二)利用自媒體創(chuàng)新思政課課程教學(xué)是創(chuàng)新思政課程教學(xué)的有效途徑

傳統(tǒng)的思政課教學(xué)手段比較單一，教師運(yùn)用教科書、粉筆、黑板、投影進(jìn)行講授，造成課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生聽不進(jìn)去，進(jìn)而影響到學(xué)生的出勤率低下，這種情況在我國(guó)高校的思政課教學(xué)中普遍存在，也是影響思政教學(xué)效果的重要原因之一。而相對(duì)于黑板、投影等傳統(tǒng)教學(xué)工具而言，微博與微信等自媒體傳播方式多樣，不僅打破傳統(tǒng)課堂時(shí)間、空間、技術(shù)的局限，而且傳播速度流暢快捷，許多過(guò)去在教學(xué)活動(dòng)中無(wú)法辦到的事情都變成了現(xiàn)實(shí)，并且鮮活生動(dòng)耳目一新。如針對(duì)思政課程出勤現(xiàn)象，某些高校的思政課教師已逐步開始利用微信平臺(tái)建立班級(jí)群進(jìn)行課堂考勤，極大地提高了學(xué)生的出勤率;再如學(xué)生最鐘情的自媒體QQ，因其的便捷性、間接等優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)交流過(guò)程中的不足，學(xué)生更愿意通過(guò)QQ和教師進(jìn)行心靈的交流，等等自媒體方式不僅能夠增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性，積極調(diào)動(dòng)了大學(xué)生參與性和互動(dòng)性，提高了課堂效率，還能夠使思政課教師隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和理解程度，極大地改善思政課的教學(xué)效果。

四、利用自媒體創(chuàng)新思政課程教學(xué)的途徑

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，自媒體在高校思政課教學(xué)中也越來(lái)越重要。如何將自媒體引入思政課程教學(xué)是高校思政課教師和思想政治教育工作者面臨的重要課題。

(一)利用自媒體搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，豐富教學(xué)資源

自媒體時(shí)代的大學(xué)生思想多元化，單純的理論講授很難觸動(dòng)學(xué)生心靈，思政課教師要積極利用字媒體搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，完善教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)資源，拓寬思政教育領(lǐng)地。首先，利用自媒體形聲結(jié)合、圖文并茂、直觀便捷的特點(diǎn)，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程的主動(dòng)性和參與性，提高思政課程出勤率;其次在教學(xué)內(nèi)容上，教師可以通過(guò)QQ群、微信群、博客、論壇等自媒體途徑了解學(xué)生關(guān)注與課程有關(guān)的問題，第一時(shí)間掌握學(xué)生生活特點(diǎn)和心理變化，收集與充實(shí)與課程相關(guān)知識(shí)，使理論教學(xué)更加鮮活生動(dòng)、富有新意;最后要延伸自媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過(guò)QQ群、微信及時(shí)和學(xué)生聯(lián)系，了解學(xué)生對(duì)課程的反饋情況，同時(shí)可以在校內(nèi)建立主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的思政課教學(xué)網(wǎng)站，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，建立一種嶄新的大學(xué)生喜歡教學(xué)模式，以此提高教學(xué)效果。

(二)利用自媒體創(chuàng)新教學(xué)方式，從單一模式走向多樣化

90后的大學(xué)生追求時(shí)尚自由，樂于接受、運(yùn)用自媒體，思政課教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式從單一走向多樣。首先，要善于運(yùn)用自媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)會(huì)制作音頻視頻課件，關(guān)注時(shí)代焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，以學(xué)生喜聞樂見的方式，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，課程才能真正入學(xué)生心入學(xué)生腦。其次，教師要掌握一些自媒體網(wǎng)絡(luò)常用語(yǔ)，將思政課教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為符合自媒體特點(diǎn)的、大學(xué)生喜聞樂見、容易接受的信息表達(dá)出來(lái)，從感情上貼近學(xué)生。再次，注重自媒體式教學(xué)法運(yùn)用。教師可將需要講述的內(nèi)容、需要討論提問的問題提前在微信圈、QQ群公布，讓學(xué)生事先做好預(yù)習(xí)。自媒體時(shí)代的大學(xué)生思維開闊，樂意通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集資料，深入思考，參與課堂討論。課后教師根據(jù)課堂總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自媒體網(wǎng)絡(luò)工具深入學(xué)習(xí)、反饋信息，這種方式使思政教學(xué)的課前、課中、課后有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，極大提高了教學(xué)效果。

(三)延伸自媒體實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)思政課教學(xué)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一

思政課程課外實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，所以要充分利用自媒體策劃和組織學(xué)生參與具體的實(shí)踐活動(dòng)。比如講述愛國(guó)主義問題時(shí)，布置學(xué)生在課外利用手機(jī)等自媒體觀看與之相關(guān)的視頻、圖片和文字資料等，進(jìn)行感受式實(shí)踐教育，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其內(nèi)心的認(rèn)同感，并且布置作業(yè)讓學(xué)生自行參觀愛國(guó)主義實(shí)踐基地用手機(jī)記錄相關(guān)內(nèi)容寫出感想，使愛國(guó)主義思想內(nèi)化為行為準(zhǔn)則，在實(shí)際生活中做到“知行合一”;再如可以利用微信圈、QQ群組織學(xué)生針對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問題展開研討和辯論等。如誠(chéng)信、環(huán)保、公共安全等問題展開網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，把實(shí)際生活和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生直面復(fù)雜多元的現(xiàn)實(shí)，勇于承擔(dān)自我責(zé)任和社會(huì)責(zé)任;還可以開辟校園專題論壇，創(chuàng)設(shè)問題或圍繞某些熱點(diǎn)焦點(diǎn)時(shí)事和爭(zhēng)議問題等，組織學(xué)生開展微博互動(dòng)、微信交流、論壇討論會(huì)、辯論會(huì)等，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事、社會(huì)問題，學(xué)以致用。除此之外，在傳統(tǒng)的社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座、演講辯論等校園文化中，融入校園手機(jī)、微博等自媒體文化元素，豐富校園文化建設(shè)的內(nèi)容、提升校園文化的內(nèi)涵，營(yíng)造富有活力的自媒體校園文化，通過(guò)這些方法延伸自媒體實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)思政課教學(xué)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。

(四)思政教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)自身綜合素質(zhì)

伴隨自媒體的到來(lái)，高校思政課教學(xué)環(huán)境和教學(xué)對(duì)象都發(fā)生了深刻變化，高校思政教師要明白單純的排斥自媒體教學(xué)是不理性的，要轉(zhuǎn)變觀念，積極接受和研究自媒體，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握運(yùn)用自媒體技術(shù)。結(jié)合新時(shí)代高校大學(xué)生的特點(diǎn)和思政課教學(xué)大綱要求，認(rèn)真鉆研教材，把握時(shí)代特色，時(shí)常更新和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，用自媒體把鮮活的材料應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)社會(huì)主義需要的接班人。

總之，自媒體環(huán)境下高校思政課程教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程，隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和途徑。高校思想政治教育改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，鑒于高校思想政治教學(xué)的特殊性和本身的高要求，高校思想政治教育者要順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)思想政治教育活動(dòng)枯燥、刻板的現(xiàn)象，靈活運(yùn)用新媒體的信息化平臺(tái)，切實(shí)提高思想政治教育工作的實(shí)效性。

［1］楊嬌珍.閆新麗利用網(wǎng)絡(luò)拓展高校思政課實(shí)踐教學(xué)的思考［J］.廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(3).

［2］高矗輝.新媒體對(duì)理工類大學(xué)生思政課教學(xué)的影響與對(duì)策［J］.岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(11).

［3］屈春芳，徐麗麗.新媒體環(huán)境下思想政治理論課教師教學(xué)能力的提升［J］.黑龍江高教研究，2013(4).