淺析高校社會主義核心價值觀的培育

淺析高校社會主義核心價值觀的培育

李寧郭辛河北大學(xué)馬克思主義學(xué)院，河北保定071000

摘要:十八大提出的社會主義核心價值觀，對大學(xué)生的思想政治教育具有重要的意義。本篇文章主要論述了當(dāng)前大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的重要性，分析了當(dāng)前大學(xué)生社會主義核心價值觀培育中的問題及成因，基于此而提出解決問題的對策。

關(guān)鍵詞:社會主義核心價值觀;問題;對策

中圖分類號:G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A

作者簡介:李寧(1989－)，女，河北邢臺人，河北大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育專業(yè);郭辛(1987－)，女，河北承德人，河北大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育專業(yè)。

習(xí)近平在北大五四講話中指出，青年要自覺踐行社會主義核心價值觀。青年是國家的未來，誰擁有青年，誰就擁有未來。要擁有青年，就要提出吸引青年的價值觀，使他們擁有科學(xué)的價值觀，而青年價值觀的形成，大學(xué)時期是一個關(guān)鍵期。因此，高校應(yīng)該重視樹立培養(yǎng)大學(xué)生的社會主義核心價值觀，之使更好的踐行社會主義核心價值觀，為實(shí)現(xiàn)美麗中國夢而不斷努力、奮斗。

一、當(dāng)前大學(xué)生社會主義核心價值觀培育存在的問題

(一)教育者方面

大部分學(xué)校思想政治教師都不是思政教育或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)從教，中級職稱教師在整個職稱體系中占據(jù)大多數(shù)，專兼職結(jié)構(gòu)不合理。［1］

有些高校教師并非思想政治教育的專業(yè)教師;有些對自己的工作缺乏應(yīng)有的責(zé)任感，創(chuàng)新及對工作的奉獻(xiàn)精神，整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

高校應(yīng)該積極探索發(fā)現(xiàn)各種各樣的思想政治工作形式，來更好的滿足高校師生各方面、各層次的精神文化需求。思想政治教育的深度和廣度有待進(jìn)一步提高、拓展。［2］

(二)受教育者方面

大學(xué)生對社會主義核心價值觀存在差異性，主要有:不認(rèn)同、虛假認(rèn)同和反向認(rèn)同。

大學(xué)生存在理論和實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象，大學(xué)生道德觀念主流是非常健康和積極的，但近幾年，隨著高校辦學(xué)方式多元化的發(fā)展，管理方式落后陳舊，促使一些大學(xué)生的出現(xiàn)了一些道德問題。

二、當(dāng)前大學(xué)生社會主義核心價值觀培育存在問題的原因

(一)某些教育工作者專業(yè)素養(yǎng)欠缺

高校思想政治教育工作者，不僅是馬克思主義理論和黨的政策的宣傳者，也是理論工作者。有的高校教師達(dá)到一定教育水平后，沒有了繼續(xù)學(xué)習(xí)與求知的欲望，無法更好的指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)。另外有些教師在自己研究的專業(yè)、領(lǐng)域很精通，卻疏忽了對馬克思主義理論的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和提高。

(二)教育對象自身的原因

大學(xué)是青年成長的關(guān)鍵時期，大學(xué)生心理還沒有完全成熟、也不穩(wěn)定，對社會主義核心價值觀的認(rèn)知也不夠充分。

大學(xué)生知識還不完善。不能快速、敏感地發(fā)現(xiàn)一些事情背后隱藏的真實(shí)情況，因此會在學(xué)習(xí)和培養(yǎng)社會主義核心價值觀的過程中會出現(xiàn)一些問題。

大學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)不足。有時對社會上的很多現(xiàn)象不能理性的對待，出現(xiàn)價值判斷的茫然，行為的失范，不利于大學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)和樹立。大學(xué)生政治經(jīng)驗(yàn)不足。大學(xué)生的政治經(jīng)驗(yàn)都是從書本或者教育者身上得來，實(shí)際中并沒有切身體會，因此在看待一些政治問題時常常帶有個人主觀色彩。

三、當(dāng)前大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的對策

(一)教育者方面

1．提高教育者的道德水平建設(shè)，加強(qiáng)育人水平

教育者要自覺遵守《教師法》，積極擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針;要以身作則，注重育人，用優(yōu)良的道德品行做好帶動作用;要掌握豐富的理論學(xué)科知識，不斷學(xué)習(xí)深造，進(jìn)一步提高教學(xué)、科研能力，給大學(xué)生以更加正確的思想引導(dǎo)。

2．加強(qiáng)教育者的培養(yǎng)力度，提升育人能力

高?？梢愿鶕?jù)教育者的具體情況，制定不同的學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃;鼓勵教育者進(jìn)行不斷深造，交換學(xué)習(xí);國內(nèi)國際高校間通過建立教學(xué)聯(lián)盟的形式，互相學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)和方法，加強(qiáng)人才培養(yǎng)力度。

3．拓寬教學(xué)方法

大學(xué)生社會主義核心價值觀教育實(shí)效性的提高，必須拓寬教學(xué)方法，改變單項(xiàng)灌輸、以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。［3］使大學(xué)生能更好的吸收轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)社會主義核心價值觀的培育。

4．增強(qiáng)大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同度

了解大學(xué)生的道德認(rèn)知能力、認(rèn)知取向，才能更好地了解大學(xué)生的價值取向、價值判斷，才能夠保證大學(xué)生準(zhǔn)確、全面的理解社會主義核心價值觀。

教育者在進(jìn)行傳授知識和培養(yǎng)人才時要從情感的角度來感化學(xué)生，增強(qiáng)大學(xué)生的道德情感認(rèn)同度;教育者要注重大學(xué)生的思想道德行為的培養(yǎng)，加強(qiáng)他們對社會主義核心價值觀的認(rèn)同。

(二)受教育者方面

1．客觀地自我評價

評價自己在學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀方面的態(tài)度是否端正，目標(biāo)是否明確，是否付諸實(shí)踐等;要正確評價

自己對社會主義核心價值觀的認(rèn)識和理解程度;要客觀評價自己在學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀過程中所取得的一些成果和不足。

2．不斷的自我批評

大學(xué)生進(jìn)行自我批評的過程其實(shí)也是自我反省，自我進(jìn)步的過程。當(dāng)自身在學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀進(jìn)程中出現(xiàn)一些問題時，要敢于對自己進(jìn)行自我批評，還要勇于承受別人對自己的批評。

3．嚴(yán)格的自我監(jiān)督

受教育者要即使在無人監(jiān)督的情況下，也要嚴(yán)格要求自我，杜絕應(yīng)付的心態(tài)和心理，積極改正不好的方面，自覺地學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀。

4．恰當(dāng)?shù)淖晕夜膭?/p>

恰當(dāng)?shù)淖晕夜膭钸^程也是不斷促進(jìn)自己進(jìn)步的過程。大學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀一定要看到自己的成績與進(jìn)步，適當(dāng)?shù)亟o自己一些獎勵，這樣才更有動力前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)［］

［1］楊楠．高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀剖析［J］．學(xué)理論，2010(16)．

［2］馮剛．用社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校思想政治教育深入發(fā)展［J］．高校理論戰(zhàn)線，2008(07) :4－7．

［3］劉艷萍．大學(xué)生社會主義核價值觀培育路徑探索［J］．內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2014(01)．