如何培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學學習習慣

張向光

摘要：培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，不僅是為了學好數(shù)學知識，取得優(yōu)異的成績，更重要的是為了全面提高學生的綜合素質(zhì)，是教書育人的需要。從小學生的身心發(fā)展規(guī)律看，在小學階段就養(yǎng)成良好的學習習慣會使之終身受益。

關鍵詞：認真預習；認真計算；獨立檢查；獨立思考；勤于實踐

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）20-043-1一、培養(yǎng)學生學會認真預習的良好習慣

預習是學生學習過程中必不可少的環(huán)節(jié)，是為課堂教學做準備。教會學生預習，先要教會學生閱讀。

由于小學生閱讀能力、理解能力有限，對數(shù)學書上的相關知識點及對有些數(shù)學題目的理解難免有偏差。這就要求學生學會預習，要像讀語文教科書一樣，逐字逐句地讀，邊讀邊想，把重點詞句劃出來重點理解，記錄下典型的例題，對預習內(nèi)容有一個大致了解。對預習的新知識要能與舊知識聯(lián)系起來，想一想、做一做。對一時不理解之處，先思考一番，等待老師上課講解時進一步弄明白。經(jīng)常這樣要求學生，培養(yǎng)學生，將會有利于學生逐步養(yǎng)成認真讀書預習的良好習慣，同時也有利于養(yǎng)成學生主動獲取知識的良好習慣。

二、培養(yǎng)學生認真計算的良好習慣

在小學數(shù)學教學中，計算能力的培養(yǎng)是一項重要的任務。如何保證學生計算既準確又迅速，除了要合理選擇計算方法外，還必須培養(yǎng)學生認真計算的良好習慣。由于小學生年齡小，在計算時容易出現(xiàn)各種各樣的錯誤，如抄錯數(shù)字，抄錯符號，把一種運算當另一種運算，弄錯運算順序，計算不準確，背錯口訣等等問題。

針對學生出現(xiàn)的這些錯誤，在教學過程中，我們一是要提高學生的思想認識，聯(lián)系日常生活，對學生強調(diào)正確計算的重要性。二是要教給學生認真計算的方法，督促學生計算時做到不抄錯數(shù)字和運算符號，不單純追求速度，無論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，都要求學生認真仔細地計算。

通過長時間的要求和訓練，相信學生會逐步養(yǎng)成一絲不茍的良好計算習慣，這既提高了小學生的計算能力，又能培養(yǎng)小學生養(yǎng)成認真仔細的良好學習習慣。

三、培養(yǎng)學生獨立檢查的良好習慣

1.教師以身作則、言傳身教，起到示范的作用。教學過程中，不僅要對每個例題認真計算，還要一絲不茍地注意驗算檢查。

2.通過具體的個案，如以某些優(yōu)秀的學生為反面教材，以他們沒有認真檢查、驗算所犯的低級錯誤為例，教育學生認識到檢查、驗算的重要性，使檢查、驗算成為每位同學的自覺行為。

3.教給學生檢查的方法，對照原題看數(shù)字、運算符號，看計算過程和運算順序是否正確合理，每步計算是否正確；看是否抄錯得數(shù)，看小數(shù)點有沒有點錯；看書寫格式是否正確。這需要老師在教學過程中，對學生進行經(jīng)常性示范檢查，使學生把握檢查的方法，養(yǎng)成自覺檢查的良好習慣。

四、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真分析、獨立思考的良好習慣

1.平時教學過程中，教師要教給學生分析思考的方法，從講每個例題入手，把一道需要三四步才能計算出的較難應用題，按步驟改編成幾道簡單的應用題，然后再匯總完成。

2.在教學中，可采用分析法，從問題推向已知，先讓學生明白這道題需要求什么？題意告知了哪些已知條件？一層一層地挖問題推進，直到求出問題為止。反復經(jīng)常性地給學生這樣分析，將會幫助小學生提高分析解決應用題的能力。

3.為了培養(yǎng)學生認真分析、獨立思考的良好習慣，我們可以把較難的應用題安排在課內(nèi)完成，督促學生去獨立分析思考，鼓勵學生問老師，或開展小組討論，杜絕學生間相互抄襲。對分析思考確有困難的學生，教師可進行個別輔導。

五、培養(yǎng)學生聽、看、說、質(zhì)疑和實踐的良好習慣

為了使學生更好地學習數(shù)學，我們還必須努力培養(yǎng)學生聽、看、說、質(zhì)疑、實踐的良好習慣。在課堂上，老師要能引導學生學會聽課，要培養(yǎng)學生能帶著問題聽課的良好習慣。要讓學生能認真觀察老師在課堂上的書寫，要時刻培養(yǎng)學生邊看、邊動腦筋、邊思考的好習慣，從看中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲取知識。在日常生活中，要不斷地注重學生觀察事物的數(shù)量關系和空間形式，這有助于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

在學習過程中，教師要培養(yǎng)學生用自己的語言講題、說題的習慣。能夠讓他們舉出實例，靈活運用，避免死記硬背、生搬硬套。要讓學生學會質(zhì)疑，課堂上，老師要鼓勵學生大膽提問、質(zhì)疑。提問、質(zhì)疑是探求知識、發(fā)現(xiàn)問題的源泉，在日常教學中，老師要積極培養(yǎng)學生勤于思考，敢于提問的好習慣。通過經(jīng)常性的訓練，班里的學生提問將會一浪高過一浪，提出的問題將會一個比一個有想象力。

實踐，是現(xiàn)代數(shù)學教學過程中的必要手段。老師要積極培養(yǎng)學生經(jīng)常不斷地參加實踐，讓學生在親自動手操作的過程中激發(fā)興趣。許多數(shù)學知識都是在邊實踐、邊思考中獲取的。實踐為學生自學能力的培養(yǎng)提供了機會，又能很好地鞏固學生自己所學的知識。

當然，學生良好的數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成，需要一定時間的積累。不同時期，不同年齡，要采用不同的方式、方法。良好的習慣需要持久、穩(wěn)步的培養(yǎng)，逐步、漸進地養(yǎng)成。在這個過程中，一方面需要老師積極輔導幫助，另一方面也需要老師引導學生去不斷地實踐。學生一旦養(yǎng)成了這些良好的習慣，必將會成為學習上的真正主人。endprint