河北省高職院校經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究

王立嘉 趙悅品

摘要：高職院校經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式過于注重專業(yè)化，與地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求不相適應(yīng)。本文通過分析河北省內(nèi)高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)中的制約因素，指出高職院校經(jīng)管類人才培養(yǎng)模式要以滿足社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為前提，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類 ?應(yīng)用型 ?人才培養(yǎng)模式

高職教育是一種技能教育和就業(yè)教育，以增強(qiáng)對社會和經(jīng)濟(jì)的服務(wù)能力為最終目的。以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，決定了高職教育人才培養(yǎng)必須滿足市場、行業(yè)、崗位的需求。其人才培養(yǎng)模式需要現(xiàn)代教育思想理論的指導(dǎo)，制定科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格，并以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式來培育高技術(shù)應(yīng)用型人才。高職教育中經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與當(dāng)今社會需求之間的矛盾主要體現(xiàn)在，傳統(tǒng)教育理論與人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會需求，其培養(yǎng)模式必須符合高職教育人才培養(yǎng)的宗旨和河北省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對經(jīng)管類人才的需求。

1 國內(nèi)外高職教育人才培養(yǎng)模式

國外高職人才培養(yǎng)的模式眾多。如美國實(shí)行的“合作教育”，也稱工讀課程計(jì)劃，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作時(shí)間交替進(jìn)行，在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)實(shí)踐能力。在英國，主要是采用“三明治教育模式”， 實(shí)行邊學(xué)習(xí)邊工作，體現(xiàn)了理論和務(wù)實(shí)的結(jié)合。在日本，“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”把企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的技術(shù)難題放在學(xué)校的科研工作中進(jìn)行;德國的“雙元制”其中的一元是學(xué)校，一元是企業(yè)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”的教育理念。這些模式及其理論與實(shí)踐的研究得到了不斷完善與發(fā)展，在各自的國家都為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用。國內(nèi)對高職教育人才培養(yǎng)模式的研究主要有：“五階段”模式、“訂單式”人才培養(yǎng)模式、工學(xué)結(jié)合模式。在當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展時(shí)期，我國高職經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式與發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)管理教育相比，還有很大的差距，不能很好滿足現(xiàn)階段社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動態(tài)要求。

2 河北省高職院校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-

2020）的指導(dǎo)思想，我省高職類經(jīng)管專業(yè)結(jié)合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理教育的基本特點(diǎn)，樹立和堅(jiān)持科學(xué)的人才培養(yǎng)觀念，和以質(zhì)量求生存，靠特色辦學(xué)，憑創(chuàng)新求發(fā)展的辦學(xué)思想。但在實(shí)際中，由于各地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平不一致，各高職院校的教學(xué)資源配置不盡相同，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位各有側(cè)重，生源質(zhì)量不一，建立統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式是非常困難的。在具體實(shí)踐層面上，河北省高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)主要體現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的問題：

2.1 政府扶持力度小，市場機(jī)制不健全、不完善 高職院校與企業(yè)合作方面缺少國家級的法規(guī)體系以及保障制度，難以吸引和鼓勵(lì)企業(yè)參與高職教育事業(yè)的發(fā)展。應(yīng)該看到，政府、企業(yè)和高職院校是一個(gè)利益共同體，屬于體制分割狀態(tài)下不同的社會系統(tǒng)，校企雙方之間的相對隔絕使高職人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)。完善的職業(yè)教育法律法規(guī)和校企合作體系將有助于高職教育事業(yè)的發(fā)展。

2.2 高職院校缺少與企業(yè)目標(biāo)的價(jià)值整合 企業(yè)的每項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營活動都是起創(chuàng)造價(jià)值作用的經(jīng)濟(jì)活動，是一個(gè)創(chuàng)造價(jià)值的動態(tài)過程。高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)往往忽視企業(yè)降低成本、增加利潤的現(xiàn)實(shí)需求，給企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營造成損害。這需要高職院校發(fā)揮主導(dǎo)作用，主動找準(zhǔn)合作雙方的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的優(yōu)勢互補(bǔ)，使經(jīng)管類專業(yè)人才的培養(yǎng)和與企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需要結(jié)合起來，兼顧教育教學(xué)的科學(xué)性和企業(yè)需求的現(xiàn)實(shí)性，校企雙方的合作才能深入持久地開展下去。

2.3 專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)內(nèi)容的改革有待提高 專業(yè)建設(shè)是職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的主要落腳點(diǎn)。高職院校培養(yǎng)的人才所具備的能力和知識結(jié)構(gòu)必須與現(xiàn)實(shí)同步。同時(shí)，學(xué)校還要依據(jù)企業(yè)和社會的需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)，積極接納知識經(jīng)濟(jì)中屬于學(xué)科前沿的信息。

2.4 雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)相對遲緩 雙師型教師的不足制約著河北省高職教育經(jīng)管類專業(yè)人才的培養(yǎng)，影響著理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。采取“內(nèi)培外引，專兼結(jié)合”的方式，建設(shè)基礎(chǔ)理論扎實(shí)并具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的“雙師型”教師群體是當(dāng)前高職院校一項(xiàng)緊迫而重要的任務(wù)。

2.5 實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)不足 不少高職院校的實(shí)訓(xùn)基地條件較差，設(shè)施陳舊，數(shù)量不足，實(shí)訓(xùn)教師水平不高，實(shí)訓(xùn)的教學(xué)及管理手段相對落后，不能滿足技能型人才培養(yǎng)的要求。一些高職院校錯(cuò)誤的認(rèn)為，經(jīng)管類各專業(yè)可以實(shí)現(xiàn)“低投入，高產(chǎn)出”，將經(jīng)費(fèi)大量投入工科儀器設(shè)備的采購，客觀上也造成了經(jīng)管類各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的滯后。

3 河北省高職院校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

3.1 面向市場，培養(yǎng)經(jīng)管類應(yīng)用型人才 更新觀念，樹立面向市場的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的教育理念，是教學(xué)改革的關(guān)鍵所在，也是構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的先決條件。改革人才培養(yǎng)模式，以“能力”為中心增強(qiáng)質(zhì)量意識，以適應(yīng)行業(yè)或職業(yè)崗位群為基礎(chǔ)，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng);完善專業(yè)設(shè)置，增強(qiáng)市場意識，及時(shí)跟蹤市場需求的變化;建立配套高等職業(yè)教育體系，增強(qiáng)終身教育意識。

3.2 深化校企合作，實(shí)現(xiàn)多方共贏 校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的主流和趨勢，是高職院校采用的一種典型的人才培養(yǎng)模式?？梢允拐n堂教學(xué)與企業(yè)運(yùn)營、校園文化與企業(yè)文化、專業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)融為一體，從而縮小人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)之間的差異。此外，高職院?？梢耘c企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，共同分擔(dān)實(shí)訓(xùn)場所建設(shè)所需的人力、物力、財(cái)力等，達(dá)到資源共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、社會多方共贏的局面。

3.3 建立創(chuàng)新性經(jīng)管類人才的課程體系 課程體系是確保實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。高職院校要以企業(yè)和市場的需求為導(dǎo)向，重視課程的整合與重組。及時(shí)更新教材，讓學(xué)生了解學(xué)科前沿的知識和發(fā)展方向。教學(xué)方法應(yīng)重視實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐，運(yùn)用校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)感。重視學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)科選修創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)類課程，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，形成良好的人文素養(yǎng)。

3.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 構(gòu)建面向市場的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，需要建立一支具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、掌握相關(guān)技能，有過硬技術(shù)的“雙師型”專兼職教師隊(duì)伍。各級政府和教育部門應(yīng)當(dāng)為此提供必要的政策支持及資金投入。此外，建立科學(xué)的培訓(xùn)機(jī)制可以使教師成為高校聯(lián)系社會的載體，使教師達(dá)到知行合一，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感以及執(zhí)教的基本技能、技巧，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

在河北省當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境下，市場與企業(yè)對人才的需求以創(chuàng)新型、綜合性、應(yīng)用型為特點(diǎn)。這就需要高職院校在經(jīng)管類人才培養(yǎng)方面改變教育思路，創(chuàng)新課程體系，更好的為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理類知識的平臺，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。職業(yè)教育與市場需求的接軌，能夠提高經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力，滿足企業(yè)對人才規(guī)格的要求，提高地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)生、社會經(jīng)濟(jì)的多方受益。

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課題項(xiàng)目：本文是2014年度河北省人力資源社會保障科研合作課題《河北省高職院校經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究》的研究成果（課題編號：JRSHZ-2014-03031）。

作者簡介：王立嘉（1980-），男，河北鹿泉人，河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：職業(yè)教育;趙悅品（1973-），女，河北晉州人，河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：經(jīng)濟(jì)學(xué)、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)。