淺談中職美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課的教學

余育銳

摘要：繪畫基礎(chǔ)課程是中職藝術(shù)設計專業(yè)基礎(chǔ)課程，隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的繪畫基礎(chǔ)課教學已經(jīng)不能適應現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展，因此如何完善中職繪畫基礎(chǔ)課教學模式，提高學生的創(chuàng)新能力是當前繪畫基礎(chǔ)課教學改革的重點內(nèi)容。本文以當前中職美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課教學現(xiàn)狀為切入點，闡述繪畫基礎(chǔ)課教學改革的具體措施。

關(guān)鍵詞：中職 ?美術(shù)專業(yè) ?繪畫基礎(chǔ)課 ?教學

繪畫基礎(chǔ)課也就是我們常說的素描，它主要是以培養(yǎng)造型能力為目的的專業(yè)課程，繪畫基礎(chǔ)課作為藝術(shù)設計專業(yè)的必修課程，它對培養(yǎng)學生的造型能力、創(chuàng)新能力、觀察能力具有重要的促進作用，由此可見完善的繪畫基礎(chǔ)課教學模式在中職美術(shù)教學中具有重要的意義。但是根據(jù)作者多年的教學實踐發(fā)現(xiàn)：繪畫基礎(chǔ)課教學還存在著不少的問題，這些問題嚴重阻礙了學生觀察能力、創(chuàng)新能力的提高，因此加強對中職繪畫基礎(chǔ)課教學的探究是促進中職美術(shù)教育、提高學生綜合能力的必然選擇。

1 中職繪畫基礎(chǔ)課教學的現(xiàn)狀

繪畫基礎(chǔ)是美術(shù)專業(yè)課程中的基礎(chǔ)課程，任何設計專業(yè)的學習都離不開繪畫基礎(chǔ)課，因為繪畫基礎(chǔ)課對培養(yǎng)學生的造型能力、創(chuàng)新能力具有重要的作用。目前中職院校的繪畫專業(yè)教學主要還是沿用傳統(tǒng)的教學模式：中職院校在繪畫基礎(chǔ)教學中，強調(diào)技巧教學，而不會考慮繪畫基礎(chǔ)課與學生專業(yè)限制的不同，結(jié)果造成繪畫基礎(chǔ)課與專業(yè)課各自為政的教學模式，最終會導致學生對學習繪畫基礎(chǔ)課沒有清晰的目的以及訓練目標;教師在教學中過分的強調(diào)對各種人像、石膏、事物等的寫生，而忽視了學生審美意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。繪畫基礎(chǔ)課的開設是為培養(yǎng)學生創(chuàng)造設計能力為打基礎(chǔ)的，通過繪畫基礎(chǔ)課可以實現(xiàn)學生創(chuàng)造能力的提高，但是在教師教學中，其往往重視對學生素描能力的培養(yǎng)，而對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的意識比較淡薄;對繪畫基礎(chǔ)課的重視程度不夠，這種表現(xiàn)主要來自于教師本身，中職院校的美術(shù)教師接受的美術(shù)教育主要是傳統(tǒng)繪畫的訓練、觀察方法以及書寫表達能力，因此他們在教學中就會側(cè)重對繪畫方法的訓練，而不能將繪畫基礎(chǔ)課中的設計繪畫與設計意識相結(jié)合，同時在繪畫教學中，教師采取的授課模型也主要是傳統(tǒng)的素描模型，比如蘋果、人物、瓶子、桌子等靜態(tài)物品，而沒有讓學生進入社會生活中隨機的對各種與生活環(huán)境因素相關(guān)的事物進行素描。

2 繪畫基礎(chǔ)課教學改革的具體措施

基于中職美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課教學的現(xiàn)狀，為培養(yǎng)與提高學生的創(chuàng)造性思維，增強學生的審美意識，中職院校要創(chuàng)新與變革繪畫基礎(chǔ)課教學，通過一系列的變革，實現(xiàn)繪畫基礎(chǔ)課教學與設計目標的相符、培養(yǎng)實用性人才的教育目的。

2.1 以培養(yǎng)社會實用型人才為教學的目標 教師在基礎(chǔ)課教學過程中要緊緊圍繞培養(yǎng)社會實用型人才為教學的最終目標，中職教育不同于普通教育，中職教育的最終目標就是為社會培養(yǎng)更多的實用型專業(yè)技術(shù)人才。實用型專業(yè)人才的培養(yǎng)要求教師在教學中根據(jù)社會的形式發(fā)展以及學校的市場定位而綜合分析教學的目的與方向，針對美術(shù)專業(yè)的市場就業(yè)定位發(fā)展看，美術(shù)專業(yè)的學生未來的職業(yè)主要集中在：畫家、設計人員、軟件操作員以及教師等職業(yè)，因此教師在教學的過程中也要僅僅圍繞這幾種職業(yè)而開展有針對性的教育，當然不同的職業(yè)教育對教師的教學模式預計教學方法有著很大的影響，這就需要教師在制定教學目標時，要結(jié)合學生的實際情況，運用發(fā)展的觀點制定嚴謹?shù)慕虒W計劃，為社會培養(yǎng)更多的實用型專業(yè)技能人才。

2.2 建立素描項目教學模式，實現(xiàn)素描教學為專業(yè)設計的服務目標 繪畫基礎(chǔ)也就是素描，基于素描在美術(shù)專業(yè)課程中的核心地位，中職院校要重視素描課程的設置，根據(jù)美術(shù)教學安排我們應該將素描課程設置在一年級的第一學期，并且要增加對素描課程的課時安排，比如我校每周開設了4個課時進行素描教學，并且基于素描課對專業(yè)課程的基礎(chǔ)作用，在進行素描教學時一定要注重與相關(guān)專業(yè)學科的聯(lián)系性，實現(xiàn)與設計項目課程的聯(lián)系性，因此教師在素描教學時建立素描項目教學模式，以此實現(xiàn)了素描教學為專業(yè)教學服務的教育目標。

①分模塊對素描進行項目教學。項目教學的主要目的是實現(xiàn)教學理論與實踐的結(jié)合，進而激發(fā)學生的潛力，提高學生解決問題的能力。這與中職最終教育的目標是相符的。根據(jù)中職教學的內(nèi)容，可以分為設計素描與手繪速寫素描，因此在素描教學中也要根據(jù)這兩大模塊進行分類：設計素描項目模塊主要包括入門觀察法、結(jié)構(gòu)透視素描、整體關(guān)系處理法以及創(chuàng)意素描。此模塊的教學重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維模式;手繪速寫模塊主要包括線描速寫、畫面整體關(guān)系速寫以及多種繪畫材料的表現(xiàn)技法。此模塊的教學主要是對學生基礎(chǔ)知識與能力的培養(yǎng)，要求學生必須要熟練的掌握這些知識。

②建立項目教學模式能夠培養(yǎng)學生解決問題的能力。不同的模塊項目教學可以幫助學生解決美術(shù)學習中所遇到的不同問題：設計素描模塊教學解決的問題，一是素描入門觀察法能夠幫助學生尤其是剛接觸美術(shù)專業(yè)知識的學生對繪畫的對象有一個正確的觀察方法。二是結(jié)構(gòu)透視素描，訓練學生對形體解構(gòu)透視構(gòu)造等關(guān)系的把握與推導能力。三是素描的黑白灰關(guān)系處理法提高學生對畫面整體的認識與把握。四是創(chuàng)意素描，培養(yǎng)學生想象、聯(lián)想能力，訓練學生在平面中創(chuàng)造出新的視覺角度;手繪速寫訓練模式解決的問題，通過手繪速寫教學模塊可以讓學生了解手繪速寫在美術(shù)專業(yè)學習中的重要性，提高學生學習素描知識的積極性。一是線描的訓練注重對象的形、質(zhì)、神的描寫與表現(xiàn)，快速掌握和表現(xiàn)事物的特質(zhì)。二是掌握多種繪畫材料的表現(xiàn)技法，提高學生對繪畫材料的深刻認識，使素描教學趨向于專業(yè)設計。三是黑白灰圖案關(guān)系速寫快速整體觀察繪畫對象，處理平面的色調(diào)關(guān)系，對事物產(chǎn)生設計敏感。只有和設計項目結(jié)合，才能使素描練習為專業(yè)設計服務，才能避免傳統(tǒng)素描的單一性，提高對素描表現(xiàn)的興趣。

2.3 樹立以學生為本的教學理念，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維 對于美術(shù)專業(yè)的學生而言，興趣愛好是提高學生美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)的最有效手段，只有培養(yǎng)了學生的學習主動性才能激發(fā)他們的學習潛力，進而為他們的創(chuàng)造性思維發(fā)揮提供便利的條件。

①教師要樹立以學生為本的教學理念。傳統(tǒng)的教學模式是教學在課堂上不斷地講解，學生在下面被動的學習，教師在教學的過程中不會考慮學生的情緒，學生在學習過程中沒有發(fā)言權(quán)，這樣的教學模式不能適應繪畫基礎(chǔ)教學，因為不同的學生對美術(shù)知識領(lǐng)悟是不同的，比如有的學生在沒有進入中職院校前就已經(jīng)接觸素描知識，并且有了一定的素描能力，而有的學生則對素描知識沒有一點的概念，這就要求教師根據(jù)每個學生的不同特點，實施不同的教學方法，因此教師要具備以學生為本的觀念。

②利用直觀性教學提高學生的學習興趣。繪畫作品屬于直觀的藝術(shù)，它能夠給人以強烈的視覺刺激，因此通過直觀性的教學可以大大激發(fā)學生的學習興趣，為了在繪畫基礎(chǔ)課中，教師要盡可能多采取直觀性教學，激發(fā)學生的學習興趣，比如教師可以在課堂上展示一些優(yōu)秀的繪畫作品，讓學生感受繪畫作品的氛圍。同時教師在教學中要利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)了解世界上悠久的繪畫作品，讓他們感受繪畫作品的魅力，提高他們學習繪畫知識的積極性。

2.4 提高繪畫基礎(chǔ)課教學方法的創(chuàng)新

①提高學生造型技能的創(chuàng)新?；诓糠謱W生在進入中職院校前已經(jīng)或多或少的接觸過繪畫知識，因此中職院校在開展繪畫基礎(chǔ)專業(yè)知識的同時，要重點提高對學生造型技能的培養(yǎng)，提升學生的造型塑造能力，比如在教學中教師不再對繪畫的材料進行限制，允許學生自主的選擇繪畫材料，尤其是非寫生方面的訓練，提高了學生的形體整體概念。

②提高教學評價方法的創(chuàng)新。學生作品的評價對學生的學習興趣以及學習能力具有重要的作用，也是教師反思其教學成果的重要標志，因此提高教學評價方法的創(chuàng)新是促進繪畫基礎(chǔ)課教學的重要途徑，教師要改變傳統(tǒng)的最后總結(jié)的評價制度，實施以每個學習環(huán)節(jié)為評價終點的模式，因為在中職美術(shù)學校， 很多美術(shù)基礎(chǔ)課的設置， 都是從簡單到復雜分為幾個階段，因為學生在每個環(huán)節(jié)都會存在疑問，而教師通過恰到好處的評價，可以及時解決學生的疑問，從而使學生的學習由簡單到復雜循序漸進順利進行，避免了在最后環(huán)節(jié)上綜合評價， 部分學習較差的學生無法理解。

3 結(jié)束語

總之，中職繪畫基礎(chǔ)課教學在中職美術(shù)專業(yè)中具有重要的基礎(chǔ)作用，因此作為美術(shù)教師一定要認識到中職繪畫基礎(chǔ)教學中的一些問題，并且采取一系列的改革措施，提高繪畫基礎(chǔ)教學的科學性與創(chuàng)新性，進而為社會培養(yǎng)更多的實用型技能型設計專業(yè)人才。

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