“五味”教學(xué) 活力四射

張曉燕

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué);活力;方法

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）01—0111—01

一、 融入“人文味”

語(yǔ)言教學(xué)是實(shí)施人文教育的平臺(tái)。人文教育就是將人類的思想文化成果等通過(guò)知識(shí)傳播和環(huán)境熏陶，使之內(nèi)化為人的品格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，并成為人相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。在應(yīng)試教育的沖擊下，學(xué)會(huì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言是教師和學(xué)生追求的唯一目標(biāo)，顯然把英語(yǔ)教育和人文教育分割開來(lái)，忽視了教育的本質(zhì)。在教學(xué)中要充分挖掘教材中的人文資源，陶冶人文精神，具體講，就是幫助青少年形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，目的是讓每一個(gè)人學(xué)會(huì)同他人和諧相處、同其他民族和諧相處、同自然環(huán)境和諧相處。如學(xué)生對(duì)西方的節(jié)日很是好奇，除了對(duì)狂歡節(jié)、復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)來(lái)由的追溯之外，我們還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些節(jié)日的實(shí)質(zhì)及它們寄托的思想，更要樹立民族意識(shí)，弘揚(yáng)民族文化，振興民族精神。就此專題，筆者特意安排學(xué)生開展了關(guān)于中西方節(jié)日的研究性學(xué)習(xí)，同學(xué)們參與的熱情很高，甚至從宗教、音樂、文學(xué)、歷史等角度展開研究。這正是課本中沒有體現(xiàn)的內(nèi)容，而同學(xué)們已經(jīng)對(duì)課本成功地做出了延伸，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容由現(xiàn)象到本質(zhì)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由感性到理性層層展現(xiàn)了出來(lái)，不但學(xué)習(xí)了知識(shí)，還陶冶了情操。

二、 注入“人情味”

在英語(yǔ)課堂中融入“人情味”，鑄造學(xué)生的靈魂。情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這塊土壤上。英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程是師生情感交流與互動(dòng)的過(guò)程，而英語(yǔ)課文或閱讀材料，就是情感的載體。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能只看到冰冷的文字，要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真情，付出真情，從而體會(huì)真情。在串講過(guò)一篇篇完型填空之后，我們大抵可以得出這樣的結(jié)論：有的文章宣傳真善美，有的文章引導(dǎo)學(xué)生辨別假丑惡，有的文章幫助學(xué)生塑造堅(jiān)毅的品格?？傊?，不論以記敘文出現(xiàn)還是以議論文出現(xiàn)，文章的主線就是我們現(xiàn)在所提倡的“正能量”。所以在做題的技巧上也可以正面引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積累詞匯，不但可以提高做題的正確率，還可以了解西方文化的特點(diǎn)，更重要的結(jié)合自己經(jīng)歷，形成積極的認(rèn)識(shí)。

三﹑引入“生活味”

生活即教育，沒有生活做基礎(chǔ)教育就是死教育。對(duì)于一種語(yǔ)言，脫離語(yǔ)境的學(xué)習(xí)是沒有出路的。在實(shí)際教學(xué)中，要以學(xué)生的實(shí)際生活和既有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，最大限度地對(duì)課程資源進(jìn)行整合，這樣才能把抽象的知識(shí)具體化，把教條式的說(shuō)教生活化。我們都知道學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要特定的語(yǔ)境，其實(shí)生活中不缺少語(yǔ)境，而是我們不會(huì)創(chuàng)造語(yǔ)境，英語(yǔ)教師要把握好時(shí)機(jī)，促成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣或能力的培養(yǎng)。

四﹑植入“文學(xué)味”

高考說(shuō)明對(duì)閱讀的要求是能讀懂簡(jiǎn)易的文學(xué)作品，并能就其內(nèi)容回答相關(guān)問(wèn)題。在現(xiàn)有的教材中我們有A million pound note、Poem 等話題，這就是我們了解英美文學(xué)最直接途徑。在學(xué)習(xí)A million pound note之前，筆者先組織學(xué)生看英文版的原著電影，使其對(duì)劇本主線有清晰地認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)他們注意一些簡(jiǎn)單的對(duì)白，之后在講解課文時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行回顧，進(jìn)一步加深這些詞在語(yǔ)境中的理解。除了反復(fù)誦讀課本中出現(xiàn)的詩(shī)文外，在課外閱讀中引入更多的詩(shī)文和歌曲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)，更深入地了解英美文化和他們的思維方式，從而提高審美能力。

五﹑充滿“時(shí)代味”

英語(yǔ)是一門國(guó)際化的語(yǔ)言，這就注定英語(yǔ)教師要不斷加強(qiáng)閱讀并提高專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)。在學(xué)習(xí)Computer一課時(shí)，為了了解電腦發(fā)展的各個(gè)階段，同時(shí)還要結(jié)合當(dāng)前最新的網(wǎng)絡(luò)前沿，筆者在備課的過(guò)程中搜集了各種資料，并在在課堂中引入了“東東”“偶”“蝦米”“頂”這些新鮮的詞匯，不但與學(xué)生拉近了距離，還把冷冰冰的電腦展示得人情味十足。為了趁熱打鐵，那節(jié)課的作業(yè)是給自己的朋友發(fā)一封電子郵件。這節(jié)課，從課堂到作業(yè)的延伸，都是學(xué)生所感興趣的。新課程之所以新，不僅新在內(nèi)容上，在形式上也可以大膽地嘗試。充分利用多媒體技術(shù)，可以為教學(xué)注入生機(jī)與活力，使教學(xué)過(guò)程發(fā)生根本性的變革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

編輯：楊慧芳