中職學校財務會計課堂教學改革探索

羅美婭

會計學是一門技術應用性較強的經(jīng)濟管理學科。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，會計工作的重要性顯得愈加突出，其在國民經(jīng)濟管理和規(guī)范市場秩序中的作用更顯重要。會計專業(yè)作為一個傳統(tǒng)專業(yè)，在中職學校教學中，其教育理論、教學內容、教學方法、教學模式都滯后于當今社會發(fā)展的需要。因此，培養(yǎng)技術型、應用型會計人才成為當務之急。

財務會計是會計專業(yè)的核心課程，在整個會計專業(yè)中起著舉足輕重的作用。學生對知識點掌握得是否牢固，基本功是否扎實，會直接影響其對會計專業(yè)后續(xù)課程的學習。筆者從教20年來，通過深入地觀察和分析，了解到許多學生在學習財務會計課程方面存在以下問題：大部分學生基礎知識薄弱，理解力不強，導致聽講注意力不集中，課堂收效甚微；一些學生受“學得多，用得少”的思想影響，認為上崗后有專門的會計軟件，簡單練練就學會了，所以學習積極性不強。如何能讓學生對財務會計這門課感興趣并積極主動地學，從而提高課堂教學效果呢，筆者經(jīng)過大量地調查分析，提出以下幾點建議。

一、選好教材

我們要全面貫徹素質教育，從社會發(fā)展對高素質勞動者和中初級專門人才的實際需要出發(fā)，注重對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。選用的教材要考慮到中等職業(yè)教育層次的教學要求，以強化專業(yè)基礎知識、培養(yǎng)學生的實踐能力為重點，較完整地闡述財務會計的基本理論、基本方法和基本技能，并力求在結構體系上具有基礎性、新穎性和通用性。同時，教材的難易程度要適中，要本著以能力為本位，以學生為主體，以實踐為導向的教學指導思想，既要考慮學生層次，也要考慮教材內容，同時還要結合就業(yè)實際。

二、培養(yǎng)興趣

俗話說：“只要工夫深，鐵杵磨成針”。學習的成功與否，并不完全在于學生先天的智力因素，主要還在于學習興趣的養(yǎng)成，而培養(yǎng)學生的學習興趣，關鍵在于教師的言傳身教和正確引導。因此，我們要找出學生學習興趣不濃的原因，對癥下藥。我通過調查發(fā)現(xiàn)，相當一部分學生認為財務會計課程內容很多、比較零散、越學越難、越聽越糊涂，于是漸漸產(chǎn)生厭學心理。針對這一情況，教師應當及時引導和鼓勵學生，并現(xiàn)身說法，告訴他們學好會計并不難，首先要放下思想包袱，同時還需勤學苦練。我讓成績好的學生發(fā)揮示范帶動作用，慢慢地，學生們發(fā)現(xiàn)了學習的樂趣，逐漸進入學習狀態(tài)。

三、教學形式要多樣化

傳統(tǒng)的教課方式是教師滿堂灌，學生一味聽，課堂氣氛死氣沉沉，學生感到枯燥無味，聽不進去。結果是教師很累，學生學不到知識。實踐證明，只有采用多樣化的教學手段才能激發(fā)學生的學習興趣。教師可以運用多媒體課件進行教學，一方面豐富了教學內容，另一方面也節(jié)省了板書的時間。此外，要讓學生成為教學的主體，鼓勵學生大膽提問，做好師生互動、生生互動，讓學生通過爭論、討論、辯論等方式解決問題。最后，要留足夠的時間做好課堂練習及課后作業(yè)，對于較難的作業(yè)，教師可適當提示和講解。

四、充分運用仿真教學法

中職教育以就業(yè)為導向，所以其畢業(yè)生必須“學會工作”，參加工作就能馬上勝任相應的工作崗位。實現(xiàn)這一目標的前提是：學生在校學習期間，就要完成一些難度不同的工作任務，獲得相關專業(yè)技術知識和技能，并初步積累工作經(jīng)驗。教師可以為學生營造模擬的職場環(huán)境，設計模擬工作過程的若干項目模塊來展開教學過程。學生在模擬職場行動的過程中進行學習和實踐。每個項目模塊的內容都要科學、合理，且要體現(xiàn)工作任務、制定計劃、實施和評估反饋這一系列過程。課程要面向每一個學生，關注學生在此過程中產(chǎn)生的學習體驗和創(chuàng)造性表現(xiàn)，培養(yǎng)他們解決問題的能力和團隊協(xié)作精神。

五、加強實訓基地建設

財務會計是一門操作性較強的學科，在其講授過程中，應配套進行一些企業(yè)業(yè)務的經(jīng)濟模擬訓練，使課堂教學與實踐環(huán)節(jié)相結合，既能改善課堂教學的效果，又能提高學生的動手操作能力。學?？梢越嬆M實驗室，與企業(yè)合作建立校外實踐基地，著重加強學生綜合模擬實習技能以及財務會計軟件的操作技能，要聘請具有豐富會計經(jīng)驗的會計人員做學生的實訓指導教師，使學生在生產(chǎn)一線得到足夠的實踐鍛煉和實習指導。

（責編 陳 穎）endprint