高中政治自主探究學(xué)習(xí)模式運(yùn)用分析

楊征梅

新課改正在如火如荼地進(jìn)行，它要求我國中小學(xué)教師嚴(yán)格按照新課改的標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)模式和理念進(jìn)行改革，秉承素質(zhì)教育初衷，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。高中政治教學(xué)內(nèi)容存在一定的抽象性，特別是其中的哲學(xué)部分最為抽象，讓許多學(xué)生難以理解。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式不適合高中政治教學(xué)，因而實(shí)施高中政治教學(xué)改革就顯得非常重要。本文將對高中政治自主探究學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用進(jìn)行分析，希望能為高中政治教學(xué)改革提供幫助。

一、高中政治自主探究學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢

1.響應(yīng)國家全面推進(jìn)素質(zhì)教育的號召。

與傳統(tǒng)應(yīng)試教育相比，素質(zhì)教育改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主體地位，更加注重學(xué)生的“學(xué)”，而不是教師的“教”。采用高中政治自主探究學(xué)習(xí)模式能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，響應(yīng)國家全面推進(jìn)素質(zhì)教育的號召。

2.提高高中政治教學(xué)質(zhì)量。

高中政治教學(xué)內(nèi)容包括哲學(xué)內(nèi)容，具有相當(dāng)?shù)某橄笮?。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式注重教師講解，因而學(xué)生很難深刻地理解和記憶哲學(xué)的相關(guān)概念，這就導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下。 而自主探究學(xué)習(xí)模式注重讓學(xué)生通過主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐探索中獲得知識。這種學(xué)習(xí)方式能加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，極大地提高高中政治教學(xué)質(zhì)量。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。

傳統(tǒng)教學(xué)模式阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的提高，教師為了提高學(xué)生的考試成績，只會一味地對學(xué)生灌輸書本知識，這不是一種可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)方法。自主探究學(xué)習(xí)模式能讓學(xué)生在自主探究中獲得知識，是一種符合建構(gòu)學(xué)習(xí)理論的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。在自主探究的過程中，教師由主導(dǎo)者變?yōu)檩o助者，學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力能夠得到提高。

二、高中政治自主探究學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用策略

1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

自主探究學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對此教師可以在課前對學(xué)生提出一些問題，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)來解答這些問題。在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生會對某些疑難問題產(chǎn)生疑惑，為了解決這些疑難問題，學(xué)生往往會采用相互交流、查閱資料等方式進(jìn)行解答，這就是一種自主學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣對自主探究學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用非常重要。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，提出一些具有懸念性的問題來引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生興趣。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

3.以學(xué)生為主體。

要想實(shí)行自主探究學(xué)習(xí)模式，教師就必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主體的觀念，將學(xué)生作為主體。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，采用課堂討論、小組交流等方法進(jìn)行教學(xué)。在這個(gè)過程中，教師必須時(shí)刻注意自己是輔助者，不能直接向?qū)W生灌輸知識，而要讓學(xué)生在自主探究的過程中獲得知識。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生從被動(dòng)地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究知識，從而促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提高。

4.堅(jiān)持建構(gòu)學(xué)習(xí)理論。

建構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)并不是被動(dòng)地接受知識，而是通過對事物內(nèi)在聯(lián)系的理解建構(gòu)知識。在建構(gòu)知識的過程中，學(xué)生必定要采用自主探究的方式。因此，教師在高中政治教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持建構(gòu)學(xué)習(xí)理論，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識，使其在建構(gòu)知識的過程中學(xué)會探究知識。

總之，高中政治教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生而言有一定的難度，而采用自主探究學(xué)習(xí)模式、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究能夠有效降低教學(xué)難度，提高教學(xué)質(zhì)量。本文已經(jīng)對自主探究學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，以及如何在高中政治教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)模式進(jìn)行了分析，希望更多的教育工作者參與其中，將其不斷完善，為高中政治教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。