磨課三部“曲”

穆乃國(guó)+++戴元香

摘 要：磨課是教師在先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，梳理教材，設(shè)計(jì)方案，共同交流、探討，反復(fù)推敲、實(shí)踐，最終生成好課的過(guò)程。磨課的過(guò)程不但能有效提高教師的自身素質(zhì)及各方面的能力提升，而且也能有效發(fā)揮集體的作用，達(dá)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的目的。

關(guān)鍵詞：磨課；教研

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2014）06-0054-02

一、粗磨——備課曲

“凡事預(yù)而立，不預(yù)則廢”。要做好任何一件事情，都要預(yù)先有準(zhǔn)備，有了準(zhǔn)備，則可以獲得成功，沒(méi)有準(zhǔn)備，則會(huì)遭到失敗。教師上課也是一樣，要想取得好的教學(xué)效果，必須課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n。備課是課堂教學(xué)的一項(xiàng)預(yù)先設(shè)計(jì)，有了這個(gè)預(yù)備過(guò)程，才能把課上好。因此，再優(yōu)秀的教師，在上課之前都無(wú)一例外的要做一番準(zhǔn)備工作，因?yàn)閭湔n是上好課的前提。

1.自主磨

備課是上好課的前提，作為教師，在上課前應(yīng)進(jìn)行深挖教材、研究學(xué)生、檢查場(chǎng)地等，然后針對(duì)實(shí)際進(jìn)行有效的個(gè)人備課，以此做到心中有數(shù)。

2.同級(jí)磨

在個(gè)人備課完成后，教師應(yīng)和同級(jí)的教師進(jìn)行磨課，即把自己的備課與同級(jí)教師的備課進(jìn)行有效的研討、交流、探索、對(duì)比，取其精華、去其糟粕，達(dá)到資源共享的目的。

3.同組磨

在進(jìn)行了同級(jí)的磨備后，教師應(yīng)在體育組內(nèi)進(jìn)行磨，備課教師先進(jìn)行說(shuō)課，說(shuō)出自己的設(shè)想，同組的教師針對(duì)備課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行交流、探索，提出建議、見(jiàn)解等，然后全組的成員共同的進(jìn)行“研磨”，最后由備課教師進(jìn)行修改，完善備課。

4.交流磨

在進(jìn)行了學(xué)校同組的研磨后，為保證能達(dá)到高效，接下來(lái)進(jìn)行同地區(qū)的研磨，即備課教師把經(jīng)過(guò)“三磨”的備課拿出來(lái)，進(jìn)行本地區(qū)的所有體育教師研磨，針對(duì)研磨后的建議、觀點(diǎn)，備課教師再以此進(jìn)行修改、完善，然后準(zhǔn)備進(jìn)入實(shí)踐的環(huán)節(jié)。

二、細(xì)磨——環(huán)節(jié)曲

通過(guò)上述的備課過(guò)程后，并不意味著已經(jīng)具備上好課的能力，要經(jīng)過(guò)實(shí)踐才能驗(yàn)證磨課過(guò)程是否能在課堂上起到高效的目的，以此使磨課發(fā)揮其最大效能。

1.自身實(shí)踐——改進(jìn)、完善磨備環(huán)節(jié)

通過(guò)磨課，在改進(jìn)、完善了備課的過(guò)程后，接下來(lái)的就是實(shí)踐、驗(yàn)證，這時(shí)，教師可不用急于在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，可以進(jìn)行自身既做教師、又做學(xué)生的方式，進(jìn)行一些模擬實(shí)踐練習(xí)，以此改進(jìn)、提高磨課的各個(gè)環(huán)節(jié)及自身的技能。

2.同行間實(shí)踐——相互切磋，提升磨備環(huán)節(jié)

在進(jìn)行了自身的模擬練習(xí)后，教師可以和同組教師進(jìn)行備課中某些動(dòng)作技術(shù)及環(huán)節(jié)的實(shí)踐練習(xí)，在實(shí)踐的過(guò)程中，教師相互替代學(xué)生的角色，對(duì)磨課的過(guò)程進(jìn)行實(shí)踐。完成后相互談出自己的看法、感受、建議，然后再實(shí)踐、討論……通過(guò)大家的集體智慧，經(jīng)過(guò)這樣的精雕細(xì)刻，磨課過(guò)程中存在的問(wèn)題會(huì)逐步解決和完善，同時(shí)會(huì)使大家自身能力有較大的提高。

3.骨干實(shí)踐——師生配合，精練磨備環(huán)節(jié)

體育骨干在體育課上，是體育教師的左膀右臂，他們的身體素質(zhì)、能力一般都是班級(jí)中的佼佼者，由此教師應(yīng)充分利用好這部分學(xué)生，在課下或課余時(shí)間，教師可以找這部分學(xué)生先進(jìn)行磨課環(huán)節(jié)的練習(xí)，在教師熟練掌握各個(gè)環(huán)節(jié)的同時(shí)，也使骨干學(xué)生的能力得到較大的提高，使得他們?cè)诮酉聛?lái)的課堂上更好地幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。

4.課堂實(shí)踐——真槍實(shí)戰(zhàn)，檢驗(yàn)?zāi)洵h(huán)節(jié)

在進(jìn)行了上述的實(shí)踐過(guò)程后，磨課的各個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)得到有效的改進(jìn)、完善，接下來(lái)是課堂實(shí)踐的過(guò)程，在整個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，教師要做到“眼快、心快”，及時(shí)地記錄課堂學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，對(duì)課堂各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的記錄，然后進(jìn)行細(xì)節(jié)的“磨”。

三、精磨——細(xì)節(jié)曲

“細(xì)節(jié)決定成敗”，由于學(xué)生個(gè)體情況的千變?nèi)f化，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致教師出現(xiàn)判斷的失誤，因此，教師要在磨課的過(guò)程中，機(jī)動(dòng)靈活地調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)方法、內(nèi)容選擇、問(wèn)題的設(shè)置、生成的處理等細(xì)節(jié)的變化與調(diào)整，以保證課堂的順利進(jìn)行。

1.磨目標(biāo)

因?qū)W生在能力、知識(shí)水平、愛(ài)好、素質(zhì)等方面各不相同，存在一定的差異，假如用一個(gè)“模子”的目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)優(yōu)生吃不飽、差生吃不消的現(xiàn)象。所以，在磨課的過(guò)程中，依據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，本著可評(píng)價(jià)的原則，依據(jù)學(xué)生的能力把本課的目標(biāo)進(jìn)行分解，把學(xué)習(xí)目標(biāo)分成A、B兩個(gè)目標(biāo)層次，A目標(biāo)面向全體學(xué)生，通過(guò)自主學(xué)練，使得絕大多數(shù)學(xué)生能夠完成目標(biāo)，B目標(biāo)在能力發(fā)展上作更深的開(kāi)拓，讓能力強(qiáng)的部分學(xué)生有發(fā)揮、提高的余地。做到因人而異，即不同能力的學(xué)生目標(biāo)不同，讓每個(gè)學(xué)生都能有自己適合的目標(biāo)，這樣不但拓展了學(xué)生自主學(xué)練的空間，并為學(xué)生提供了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主題地位得以發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，有效地提高了每一位學(xué)生的自尊和自信，而且也能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2.磨內(nèi)容

一切的體育活動(dòng)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，起源于現(xiàn)實(shí)生活，所以，在磨課的過(guò)程中，在確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用方面，要注重與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，提高學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平；重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的體育價(jià)值觀和責(zé)任感的教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，基本形成體育鍛煉習(xí)慣。

3.磨方法

磨課的目的是：以適合、適應(yīng)學(xué)生的方法為途徑，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用。所以，在磨課的過(guò)程中，在選擇教學(xué)方法方面，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為中心，以學(xué)生的學(xué)為目的，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的體育與健康教學(xué)情境，有效運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與傳授式教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中，通過(guò)體驗(yàn)、思考、探索、交流等方式獲得體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)問(wèn)題、自我鍛煉、交往合作等能力，開(kāi)展富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，不斷豐富體育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉。

4.磨評(píng)價(jià)

適時(shí)、合理、有效的評(píng)價(jià)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，在磨課的過(guò)程中，教師要看自己設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是否在學(xué)生表演、展示完成后，適度、合理地運(yùn)用了“激勵(lì)語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言”向?qū)W生進(jìn)行了評(píng)價(jià)，肯定和贊許學(xué)生在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功感，享受到了成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，同時(shí)也激發(fā)了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生躍躍欲試的動(dòng)機(jī)，使得課堂氣氛熱烈、活躍。

5.磨安全

如今，安全問(wèn)題已經(jīng)成為體育課堂的一根“高壓線”，觸摸不得。所以，在磨課的過(guò)程中，教師在課前、課中的磨課是否進(jìn)行了安全方面的教育、預(yù)防；是否對(duì)所用器材仔細(xì)的檢查，做好保護(hù)與幫助的措施；能否努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)鋪平道路，這些都是磨課不可缺少的細(xì)節(jié)。

6.磨生成

“沒(méi)有生成的課堂，不是完美的課堂”，課堂生成是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，不可或缺的部分，也是教師有時(shí)不可預(yù)設(shè)的。所以，在課堂實(shí)踐過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注課堂的生成，關(guān)注在磨課過(guò)程中預(yù)設(shè)的生成是否達(dá)成，面對(duì)出現(xiàn)的新問(wèn)題、生成，教師該如何應(yīng)對(duì)，以保證課堂的順利進(jìn)行。

7.磨問(wèn)題

課堂上面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師的鼓勵(lì)、尊重、信任，可營(yíng)造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。在你問(wèn)、我答、我疑、你解的過(guò)程中，整個(gè)課堂會(huì)充滿生機(jī)，會(huì)呈現(xiàn)師生互動(dòng)、協(xié)作搭配的最佳效果。在磨課的過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理、有效的問(wèn)題，使學(xué)生的思維積極的運(yùn)作，在充滿好奇、求知、合作的情境下，以學(xué)生的問(wèn)題為主線，進(jìn)行有效的實(shí)踐，在快樂(lè)、積極、融洽、協(xié)作、探索的良好氛圍中，完成了教學(xué)任務(wù)。