總結(jié)各類經(jīng)驗(yàn) 多種模式并行

毛振明

關(guān)鍵詞：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；多種模式；并行

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2014）12-0011-03

一、學(xué)校體育改革應(yīng)該怎么向前進(jìn)

最近，隨著全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟工作的不斷推進(jìn)，也隨著筆者在全國(guó)各地的“國(guó)培”班、校長(zhǎng)班的不斷講課，一些問題越來越困惑著自己，對(duì)學(xué)校體育未來發(fā)展方略問題的思考也越來越取代了我對(duì)學(xué)校體育具體問題的考量。

先說實(shí)踐。我再去湛江時(shí)，聽說那里原來五光十色的、豐富多彩的、震驚全國(guó)的“快樂體育園地”已經(jīng)基本不復(fù)存在了，因?yàn)槟抢飺Q了領(lǐng)導(dǎo)；再到濟(jì)寧時(shí)，大家說起了陳德俊老師，談起了當(dāng)年影響過山東、影響過全國(guó)的“和樂體育”，現(xiàn)在也逐漸被人淡忘了，因?yàn)樵缫盐锸侨朔橇?；聽說北京的一所曾經(jīng)上過奧運(yùn)會(huì)表演的小學(xué)學(xué)生全體劈叉、“下橋”、手倒立的特色大課間也快要堅(jiān)持不下去了，因?yàn)樾骂I(lǐng)導(dǎo)有了新想法；也看到一所“北京市小學(xué)生健身工程”成績(jī)卓越的學(xué)校，小學(xué)生現(xiàn)在連前滾翻都翻不過去了；再訪云南，打探一個(gè)曾經(jīng)由體育教師自制了上百種器材的農(nóng)村小學(xué)校，可謂人人皆知，但問到輻射效果，似乎人人沒學(xué)。過去的扶溝、江寧、鳳陽、寬甸、張掖、岳池、南部，那么多的經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)在都在哪里？那里的學(xué)校體育現(xiàn)在怎么樣了，恐怕很少有人知，也很少有人想了……我困惑：當(dāng)年那些學(xué)校體育先輩的努力難道就這么隨著他們的老去而消失殆盡了嗎？他們當(dāng)年的辛苦的工作和凝結(jié)的智慧，難道就是這樣的結(jié)果？他們過去的工作意義在哪里？如果不知道的話，那么我們現(xiàn)在的工作意義又在哪里？

再說理論。某國(guó)培班的幾個(gè)學(xué)員集體向我訴苦：聽了6個(gè)專家的講課，一個(gè)人一套理論、一個(gè)人一套說法，真是聽不懂啊，而且理論之間互相都擰著，不知道該聽誰的！想想也是，光改革開放以后，我們學(xué)校體育里就有了許多的體育理論，如快樂體育理論、體質(zhì)教育理論、成功體育理論、運(yùn)動(dòng)技術(shù)健身理論、運(yùn)動(dòng)教育理論、運(yùn)動(dòng)文化論理論，還有許多下位的理論，如小群體學(xué)習(xí)理論、“TROPS理論”“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法理論”“循環(huán)練習(xí)法理論”“體育微格教學(xué)理論”等。我困惑：這眼花繚亂的理論是太多了呢？還是不夠多呢？這些林林總總的理論之間都是怎樣的關(guān)系？他們之間的爭(zhēng)吵和辯論有怎樣的意義？這些理論指導(dǎo)了怎樣的實(shí)踐？這些實(shí)踐現(xiàn)在都在哪里？現(xiàn)在的“一個(gè)專家一個(gè)說法”的亂象與理論的百家爭(zhēng)鳴之間是怎樣的聯(lián)系？這些理論是不是也會(huì)隨著提倡者們的老去而離我們漸行漸遠(yuǎn)？它們的價(jià)值在哪里？我們今天的人應(yīng)該怎么應(yīng)用？

困惑之余，回顧當(dāng)下，我們又見許多新的經(jīng)驗(yàn)、新的實(shí)踐，可謂生機(jī)勃勃，讓人振奮。密云縣校校氣勢(shì)恢弘的跑操和大課間，北京石油二附小讓人震撼的全員運(yùn)動(dòng)會(huì)，廣州荔灣區(qū)鶴洞小學(xué)全體“下橋”、橫叉、縱叉，河南金水的“一校一品”的扎實(shí)推進(jìn)，徐州銅山幾十年如一日特色體育實(shí)踐……優(yōu)秀的局長(zhǎng)們、校長(zhǎng)們，優(yōu)秀的體育教研員和老師們接過了學(xué)校體育優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)的大旗在前進(jìn)。這可能就是發(fā)展的螺旋式上升，這可能就是學(xué)校體育發(fā)展大潮的后浪推前浪，但是好的經(jīng)驗(yàn)如何成為大家的財(cái)富，優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)成果如何變成教改的動(dòng)力，點(diǎn)上的經(jīng)驗(yàn)如何變?yōu)槊嫔系某晒?，眾多的?shí)踐如何上升為規(guī)律和理論，依然是擺在我們面前的尖銳問題。

二、我們都有了哪些好的經(jīng)驗(yàn)和模式

多年來，在學(xué)校體育人的共同鉆研和努力下，我們已經(jīng)有了許多的優(yōu)秀實(shí)踐，有了許多的模式?，F(xiàn)在簡(jiǎn)單地，也是掛一漏萬地歸納一下，只是為了讓我們大家共同有個(gè)回顧，有個(gè)思考（表1）。

當(dāng)然，我在這里的實(shí)踐總結(jié)一定是很不全面的，所列的各種經(jīng)驗(yàn)更是掛一漏萬的，水平層次也是參差不齊的，但是僅從這個(gè)粗糙的歸納中，我們已經(jīng)可以看出如下問題：（1）應(yīng)該說我們幾乎擁有了所有研究領(lǐng)域的好經(jīng)驗(yàn)；（2）我們真的還需要很多很多、更多更多的經(jīng)驗(yàn)嗎？（3）我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的努力夠嗎？我們認(rèn)真地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)了嗎？（4）我們下一步的主要工作是什么？（5）我們?nèi)绾握_有效地去創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和推廣經(jīng)驗(yàn)？

三、正確有效地創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和推廣經(jīng)驗(yàn)

如果我們真的還需要很多很多、更多更多的經(jīng)驗(yàn)的話，那么，我們中國(guó)的學(xué)校體育一定需要的是更多的真經(jīng)驗(yàn)、有用的經(jīng)驗(yàn)、能學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。我們不需要那些假經(jīng)驗(yàn)、錯(cuò)經(jīng)驗(yàn)、虛經(jīng)驗(yàn)、不可學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。什么是真經(jīng)驗(yàn)、有用的經(jīng)驗(yàn)、能學(xué)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？本文試著分析如（?）。

四、協(xié)同創(chuàng)新地去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、推廣經(jīng)驗(yàn)

綜上所述，學(xué)校體育改革30多年來，我們?cè)谖?guó)外體育教改理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過我國(guó)體育學(xué)者集體的思考和實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過我國(guó)第一線體育教研員和教師們的探索和實(shí)踐，已經(jīng)創(chuàng)造出了理論和實(shí)踐的成果。但是，這些成果如何成為全國(guó)的實(shí)踐，如何繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，如何擺脫業(yè)已出現(xiàn)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)-形成成果-展示表彰-不久消失-再次創(chuàng)新-再出成果-再表彰展示-再次消失的怪圈，讓成果沉淀下來，讓成果普及開來，讓成果產(chǎn)出最大效益，就需要我們有職業(yè)化的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)團(tuán)隊(duì)、有穩(wěn)定的職業(yè)化的推廣團(tuán)隊(duì)。在今天，全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）就應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起這個(gè)任務(wù)。如果總結(jié)和推廣的工作做得扎實(shí)穩(wěn)健了，那么，如此多的理論和經(jīng)驗(yàn)就會(huì)形成真正的動(dòng)力，推動(dòng)著中國(guó)的學(xué)校體育改革和創(chuàng)新在多種模式和經(jīng)驗(yàn)中穩(wěn)步向前。