如何在新課改背景下突破等溫線判讀中的難點(diǎn)

楊偉明

等值線的判讀是高考的高頻考點(diǎn)之一，其中，等溫線是等值線中考查頻率較高的一種，要想準(zhǔn)確判讀，就要分別突破等溫線的各個(gè)判讀難點(diǎn)。

一、讀延伸方向

等溫線沿一定的方向延伸可能是受到某一因素的影響，常見的因素有：緯度、海陸位置、地形、洋流。

例如，下圖虛線表示美國一月0℃等溫線大致的走向，從圖中可以看出，該等溫線的西北段大致和海岸線平行，西南段大致和山脈的走向一致，東段大致和緯線平行，因此影響該等溫線分布的因素分別是：海陸位置、地形、緯度。

二、讀彎曲方向

在等溫線圖中，彎曲處的考查頻率較高。等溫線發(fā)生彎曲是受到某種因素的影響所致，因此要想準(zhǔn)確判斷，就要明晰彎曲處的數(shù)值比兩側(cè)高還是低。判斷方法為“凸高低、凸低高”，即等溫線凸向高值方向，則彎曲處的數(shù)值低于兩側(cè)；等溫線凸向低值方向，則彎曲處的數(shù)值高于兩側(cè)。

例如，下圖中三條等溫線的數(shù)值分別為a、b、c，且a>b>c，根據(jù)上述方法判斷得知，甲處的氣溫高于同緯度的兩側(cè)。如果甲處位于陸地，則該處可能為谷地；如果甲處位于海洋，則該處可能有暖流經(jīng)過。

三、讀閉合狀況

閉合等溫線圖的判讀方法為“高于高的、低于低的”，即如果閉合等溫線的數(shù)值與兩側(cè)等溫線數(shù)值中的高值相等，則閉合區(qū)域內(nèi)部的數(shù)值比高值還要高；反之，如果閉合等溫線的數(shù)值與兩側(cè)等溫線數(shù)值中的低值相等，則閉合區(qū)域內(nèi)部的數(shù)值比低值還要低。

例如，下圖中等溫線的數(shù)值a>b，根據(jù)上述判斷方法，甲區(qū)域的數(shù)值比a還要高，乙區(qū)域的數(shù)值比b還要低，也就是甲處氣溫高，乙處氣溫低。

四、讀疏密程度

在等溫線圖中，疏密程度能反應(yīng)溫差的大小。等溫線稀疏地區(qū)溫差??；密集地區(qū)溫差大。

例如，下圖為我國一月平均氣溫分布圖，從圖中可以看出，青藏高原邊緣地區(qū)等溫線密集，表示溫差大，這是由第一階梯和第二階梯地勢(shì)落差而造成的。

綜上所述，在等溫線圖中，不管等溫線分布多么復(fù)雜，它都受影響氣溫的四個(gè)因素的影響，即緯度、地形、洋流、海陸位置。所以，在判讀時(shí)，只要從這四個(gè)要素入手，就能作出準(zhǔn)確判斷。