論文貴在真

顧廣寬

論文貴在真

顧廣寬

何為論文？論文就是討論或研究某種問題的文章，對自己或他人所從事的某一領(lǐng)域中存在的問題進(jìn)行思考、分析、總結(jié)，從而提煉出啟發(fā)人們科學(xué)高效地開展工作的理論，這樣的文章就是論文。它可以敘議結(jié)合，應(yīng)該觀點(diǎn)鮮明，具有指導(dǎo)意義。它的價值源于真。

那么，什么樣的論文最有價值？筆者認(rèn)為，有價值的論文通常具備以下五個特征：

一、談?wù)媸?/h2>

“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！睂τ谖覀兘處煻?，身邊形形色色的教育問題不斷呈現(xiàn)，只要我們平時留心觀察，善于思考，收集整理，定可文思泉涌。我們平時經(jīng)常聚在辦公室對教育教學(xué)中的有關(guān)問題談天說地，其實(shí)把這些事情列舉整理出來，寫出自己的感想便是教學(xué)案例。譬如，學(xué)生厭學(xué)問題、上課發(fā)言積極性缺乏問題、跟老師頂嘴問題、頻繁考試的問題等等。這些都是我們在教育教學(xué)中經(jīng)常碰到的問題。有一次，老師們?yōu)榱擞懻撊绾螌Υ龑W(xué)生在受教育時的頂嘴問題爭得面紅耳赤。這些案例，就是我們真真切切的教育生活，通過回顧總結(jié)與反思，會增強(qiáng)我們的教育技能。如果我們拋棄這些原本教學(xué)中的真實(shí)素材，去尋找一些虛無縹緲的東西高談闊論，那就是舍本逐末。

二、傾真心

所謂論文中的“真心”，即作者在論文中所呈現(xiàn)出來的思想。傾真心，就是說作者在論文中應(yīng)吐露最真切的思想。沒有思想，就沒有科學(xué)和真理。教育思想是日積月累出來的，它是在對柴米油鹽的瑣碎生活中感悟出來的，是在腳踏實(shí)地的教育實(shí)踐中錘煉出來的。譬如，一位愛心至上的老師容易產(chǎn)生促使一切學(xué)生全面發(fā)展的理念。于是他們在有關(guān)教育教學(xué)論文中很可能傾吐出領(lǐng)導(dǎo)者的遠(yuǎn)見、父愛般的胸懷、母愛般的細(xì)膩和姐妹般的和諧之類的教育思想。

人類有靈魂，文章有思想。故說，好論文絕不是在應(yīng)急之時東扯西拉地拼湊而來，而是教育者思想根基的萌發(fā)與生長。

三、抒真情

在具備思想根基的基礎(chǔ)上，好論文的形成離不開需要表達(dá)的激情與沖動。有了這樣的激情與沖動，論文寫作才會積極主動，思想的光芒才會像神經(jīng)網(wǎng)一樣在文章中輻射。

誠然，這樣的激情并非偶爾一次的心血來潮。它來自于對平凡教育生活中美好細(xì)節(jié)的回憶與陶醉。比如，學(xué)生們的一次質(zhì)疑與辯解，哪怕一次看似與課堂無關(guān)緊要的笑話，都會增添我們生活的樂趣，如果我們以頑固不化的心態(tài)去棒打“異類”，那么生活中的美好將會瞬間即逝。所以說，科學(xué)和諧的教育方法從來都是與時俱進(jìn)、不斷更新的，因?yàn)闀r代在前進(jìn)，社會在發(fā)展。

激情還來自于對自身職業(yè)的高度認(rèn)可和自我發(fā)展的個性追求?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”積極樂觀的人才會找到幸福的感覺。

所以，積極撰寫教育論文作為教育教學(xué)工作中的重要組成部分，我們應(yīng)該充分意識到它的意義，領(lǐng)會它的教育先驅(qū)作用和科學(xué)引領(lǐng)作用。

四、辨真道

“道”，在這里指的是方法。“辨真道”就是辨別出正確的教育教學(xué)方法?！顿Y治通鑒》中說：“愛之不以道，適所以害之也?！狈椒▽β?，事半功倍；方法不對，事倍功半?！短锛少愸R》與《統(tǒng)籌方法》，應(yīng)該眾所周知吧。

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱，是有效教學(xué)的關(guān)鍵所在之一。論文中能否辨析出行之有效的教學(xué)方法是衡量一篇論文質(zhì)量優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。其中的方法措施是架在理論與案例之間的橋梁。沒有方法措施的嘗試與踐行，再典型的案例也會形同虛設(shè)，難以形成科學(xué)的理論。筆者認(rèn)為：教育案例、方法措施、科學(xué)理論是每篇教育教學(xué)論文的三大要素，缺一不可，統(tǒng)一于每篇有價值的論文之中。只有我們以積極的教育工作者的心態(tài)去留意教育案例，并用心去思考，分析，總結(jié)，運(yùn)用恰如其分的方法措施去解決教育問題，并力求創(chuàng)新、高效，你的論文中才會誕生科學(xué)的理論。而科學(xué)的理論一旦形成，它又會促使我們更加主動地留意和搜索生活中的教育案例。這是一種可喜的良性循環(huán)。

五、煉真理

真實(shí)的經(jīng)歷最可貴，真正的道理需提煉。天下惟理可服人。論文的中心論點(diǎn)可謂論文的核心，也是一篇論文價值的終極體現(xiàn)。對于教師而言，科學(xué)的教育理論是在實(shí)踐中總結(jié)和檢驗(yàn)出來的，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，會促使我們對各級各類的教育實(shí)踐順利進(jìn)行，高效達(dá)標(biāo)。反之，如果我們忽視科學(xué)理論的指導(dǎo)作用，不注重學(xué)習(xí)，反思，提升，我們的工作將墮入顢頇的淵藪，造成事倍功半，甚至南轅北轍的結(jié)局。

目前，在教師群體中，無視時代的推進(jìn)和學(xué)生的個體發(fā)展，不善學(xué)習(xí)、惰性十足者不乏其人。有些教師教學(xué)觀念陳腐，教學(xué)方法機(jī)械單一，以為自身已經(jīng)是工作十幾年的老教師了，什么教材不熟透于心，一副高調(diào)師態(tài)，更何談鉆研與創(chuàng)新！比如，“嚴(yán)師出高徒”的觀點(diǎn)。我們當(dāng)代人必須要用發(fā)展的批判的眼光來理解它的內(nèi)涵與外延：①嚴(yán)師不一定出高徒，教者心態(tài)要平和；②最好是“嚴(yán)”而不“厲”；③“嚴(yán)”應(yīng)重在嚴(yán)謹(jǐn)從教，科學(xué)從教；④對成不了高徒的學(xué)生，教師應(yīng)合理積極地引導(dǎo)；⑤盡力激發(fā)“高徒”青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

所以我們說，教育即師生雙方的成長、發(fā)展與追求完善的過程和手段，它既是交際的形式，也是交際的目的。只有我們在論文中隨機(jī)地旗幟鮮明地闡明自己的觀點(diǎn) （當(dāng)然，這個觀點(diǎn)是深思熟慮的，而非信口開河的），才會力展作者的思想、理論、情懷、志向等，才有可能激起讀者的共鳴與覺醒。

作品即人品。從一篇論文中，我們或許可以窺見作者的一些語文素養(yǎng)和內(nèi)在人品?！暗赂邽閹?，身正為范。”讓我們的生活耳濡目染著學(xué)生們的生活，這樣，師生們才有可能活得真切，活得充實(shí)，活得有意義。

★作者單位：江蘇響水縣運(yùn)河中學(xué)。