模擬課堂式教學在護理教學中的應用與研究

金道欣

模擬課堂式教學在護理教學中的應用與研究

金道欣

【摘要】目的 通過對學生實施“模擬課堂式教學”增加學生的學習興趣和提高學習成績。方法 從學生對護理學習的興趣、平均成績的比較和臨床帶教老師的評價三個方面對“模擬課堂式教學”效果進行評價。結果“ 模擬課堂式教學”能增強學生對護理學習的興趣；能提高學生的學習成績。結論“ 模擬課堂式教學”的實施能幫助學生鞏固基礎知識；鍛煉學生的學習能力；提高學生的學習成績；擴大知識面；培養(yǎng)學生的團隊意識以及提高學生的語言表達和溝通能力。

【關鍵詞】模擬課堂式教學；護理教學

課堂教學是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程。是學生學習知識的主要方式[1]。課堂教學也是醫(yī)學人才培養(yǎng)過程中的主要手段，多年來，醫(yī)學教學方式都是滿堂灌，之間缺少師生的交流，更扼殺了很多學生學習的積極性，失去對專業(yè)的興趣和激情。護理工作在患者的治療和康復過程中非常關鍵，要求護理工作者具有較高的專業(yè)素質，也需要護理工作者有對護理工作的熱情。在護理過程中，和患者的交流、健康教育的實施都是非常關鍵的環(huán)節(jié)。因此，為適應人才需求的發(fā)展，為醫(yī)院培養(yǎng)出高素質的護理人才，提高教學質量和教學效果是高校護理教學改革的當務之急。

“模擬課堂式教學”是師范學生在學習了教育教學理論后，以之為指導，開展的教學實踐活動，從而鍛煉教學技能，實踐教學方法、累積教學經驗[2]。作為護理專業(yè)的學生在“模擬課堂式教學”中所得到的經驗和效果對臨床工作能起到很好的幫助作用，大大提高臨床護理工作效果。我校護理專業(yè)從2012年開始實施“模擬課堂式教學”，受到學生好評，取得較好的教學效果，總結分析如下。

1　對象與方法

1.1對象

整群隨機抽取我校2012級護理專業(yè)的學生共600人，作為研究對象，年齡20～22歲。300人為實驗組， 300人為對照組，兩組學生一般資料對比無顯著性差異，使用教材和課程標準一樣。對實驗組學生實施“模擬課堂式教學”。

1.2方法

首先，老師提前兩周把任務布置給學生，學生以寢室為單位為一組，組員間自由分工共同協(xié)作。每組講解可安排2～3人，其余同學負責查找資料、制作多媒體課件、寫教案和問題收集等。課堂上，每次由1～2組進行展示，其他組的同學聽并且提問。每組展示的同學至少有兩名，他們之間進行任務劃分。講完后其他組的同學討論并給他們提問題，展示組收集同學們的問題討論后一一解答，遇到有困難的問題老師輔助解答。課后，展示組把授課過程中出現(xiàn)的錯誤以及同學們提問的問題歸納總結，并制作成完善的課件放在班級QQ群共享里供大家共同學習。

2　結果

2.1兩組學生對護理學習的興趣問卷調查比較

興趣是直接推動學生主動學習和鍛煉的內在動力，是動機中最活躍的成分。通過一年的“模擬課堂式教學”實驗組學生對護理的學習興趣明顯提高。實驗組學生由實驗前“非常喜歡和喜歡”的128人（42.7%）上升到試驗后200人（66.7%）；實驗組“不喜歡和無所謂”的學生由實驗前的70人（23.3%）減少到試驗后20人（6.7%）。

2.2兩組學生成績比較

考試是對學生學習情況的總結，能體現(xiàn)學生的學習效果。實驗組和對照組學生所采取的期末考試和畢業(yè)考試方案和試卷均一樣。通過“模擬課堂式教學”實驗組學生成績好于對照組（P＜0.01），如表1所示。

2.3實習帶教老師評價

臨床實習是護理專業(yè)學生在學習過程中非常重要的環(huán)節(jié)，臨床實習為學生理論知識的實踐提供平臺。通過對臨床帶教老師對學生的綜合評價得出，實驗組優(yōu)秀率48.3%高于對照組25.7%。

3　討論

3.1“模擬課堂式教學”有助于提高學生對學習的興趣，激發(fā)學生主動學習的動力

和傳統(tǒng)的教學模式相比，“模擬課堂式教學”是一種以學生為中心的教學方式，需要做大量的課外工作，包括查資料、制作課件、寫教案、反復的演練等[3]。展示后，學生會有較強的成就感和滿足感，這種美好的感覺是他們繼續(xù)學習和努力的動力。

3.2“模擬課堂式教學”擴大學生的知識面，鞏固基礎知識并使學生掌握正確的學習方法

“模擬課堂式教學”的實施讓學生在過程中擴大知識面并且鞏固基礎知識。他們運用各種手段尋找答案，之后學生對這個答案會記憶深刻，效果好于去聽一個答案。另外通過“模擬課堂式教學”的實施學生能找到更適合自己、更正確的學習方法。

3.3“模擬課堂式教學”能提高學生的學習成績和增強團隊合作意識

從表1中我們很容易看出實驗組通過“模擬課堂式教學”的干預，各科成績均優(yōu)于對照組?！澳M課堂式教學”對提高學生的學習成績有較為顯著的效果?！澳M課堂式教學”的實施需要小組成員分工協(xié)作，這點和護理工作非常相似。通過“模擬課堂式教學”的實施學生認識到團隊合作的重要性和必要性，為臨床工作奠定基礎。

3.4鍛煉學生的語言表達和溝通能力

“模擬課堂式教學”的實施培養(yǎng)了學生的表達能力，在教學實施的過程中我們無形的培養(yǎng)了學生的口才和語言表達能力。再有，學生在課堂上展示，很多學生起初非常緊張，但是，經過多次的鍛煉，很多學生變得不再緊張。這樣為臨床工作中和不同患者溝通做好了心理準備。

3.5提高學生臨床實踐能力

通過分析臨床帶教老師的評價，實驗組好于對照組。從臨床帶教老師那里的反饋信息得知，通過 “模擬課堂式教學”，學生在臨床上能較好的為患者做健康教育，有個別同學還收到患者的感謝信。

綜上所述，高校教師可以憑借已有的教學條件，在課程標準的指導下，充分調動學生的積極性，讓學生參與到主動學習中來，從而提高學生對學習的興趣同時也提高了學生的學習成績和專業(yè)能力。

參考文獻

[1] 黃焱，徐國興，郭建. 模擬課堂探究學習教學模式在眼科學習基礎教學中的應用[J]. 基礎醫(yī)學教育，2012，2（2）：162-164.

[2] 劉郁林，肖忠優(yōu)，彭素琴，等. 師范院校生物科學專業(yè)模擬課堂教學初探[J]. 贛南師范學院學報，2011（6）：96-98.

[3] 唐亮. “模擬課堂” 教學實踐模式初探[J]. 華章，2010（25）：112．

作者單位：462002 漯河醫(yī)學高等?？茖W校

Application and Study of Simulated Classroom Teaching in Nursing Education

JIN Daoxin, Luohe Medical College, Luohe 462002, China

[Abstract]Objective By implementation of “simulated classroom teaching”to increase the students’ leaning interest and improve their academic performance. Methods To evaluate the result of “simulated classroom teaching” in three aspects: interesting of study nursing, average score and evaluation of clinical teacher. Results “Simulated classroom teaching” can increase the interesting of study nursing and can improve their academic performance. Conclusion Through the implementation of “simulated classroom teaching”. It can help students consolidate the basic knowledge, improve students’ learning ability, improve students’ academic performance, expand students’ scope of knowledge, train students’ cooperative spirit of teamwork and improve students’ language and communication ability.

[Key words]Simulated classroom teaching, Nursing education

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.20.012

【文章編號】1674-9308（2015）20-0017-02

【 文獻標識碼】B

【中圖分類號】G642