淺析初中個性化作文教學(xué)

張寄華

淺析初中個性化作文教學(xué)

張寄華

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷改革創(chuàng)新，初中語文的個性化作文教學(xué)方式被廣泛應(yīng)用于作文教學(xué)中。個性化的作文教學(xué)方式能夠有效地培養(yǎng)初中學(xué)生拓展作文寫作的思維，展現(xiàn)學(xué)生自身的個人魅力，有助于學(xué)生創(chuàng)作出個性化的優(yōu)秀作文。

一、初中語文教師作文教學(xué)方式的個性化

初中語文教師是改變學(xué)生作文寫作方法、提高學(xué)生寫作能力和水平的重要動力來源之一。每一位語文教師對學(xué)生作文學(xué)習(xí)的影響非常大，語文教師對學(xué)生的作文學(xué)習(xí)和寫作方式都有著很強的引導(dǎo)作用。所以，教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自身對學(xué)生的引導(dǎo)作用，創(chuàng)新選擇最為高效的作文教學(xué)方式。個性化的作文教學(xué)方式能夠為傳統(tǒng)枯燥的作文教學(xué)注入新鮮空氣，讓學(xué)生作文寫作思維變得活躍，讓學(xué)生能夠在作文創(chuàng)作時，更為靈活地融入自身情感，讓作文變得個性化。

教師要想讓自身的作文教學(xué)方式變得個性化，首先，必須豐富自身的教學(xué)方式。在作文學(xué)習(xí)之余，教師可以組織學(xué)生開展有關(guān)作文主題的課外活動，比如作文寫作大賽、作文朗讀大賽、作文片段鑒賞等主題活動，用這些活動來激發(fā)初中學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生作文學(xué)習(xí)的主動性，從而達到有效提升學(xué)生作文水平的目的。再者，隨著南通市中考作文命題趨向于命題作文，要求學(xué)生有真實的體驗，個性化的語言，創(chuàng)新的角度……因而，平時的作文訓(xùn)練，也要注重命題的個性化，給予學(xué)生足夠的個人發(fā)揮空間。比如《我的趣味童年》《這件事，我感動至深》《我的課余生活》等等，這些作文題目貼近學(xué)生實際生活，讓學(xué)生有感而發(fā)，這樣才能讓學(xué)生的作文變得個性化，富有個人感情色彩。

二、初中學(xué)生作文學(xué)習(xí)方式的個性化

學(xué)生是作文教學(xué)的主體，作文教學(xué)的最根本目的就是提高學(xué)生語文寫作水平和能力，從而全面提升初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合水平。因此，語文教師要想實現(xiàn)語文個性化教學(xué)，必須從學(xué)生的作文學(xué)習(xí)方式的個性化入手。語文教師可以通過以下幾個方法來實現(xiàn)學(xué)生作文學(xué)習(xí)方式的個性化：

第一，增加學(xué)生作文知識的積累。學(xué)生在進行作文創(chuàng)作時，作文知識的積累是一個非常重要的前提，如果沒有一定的積累量，學(xué)生在進行作文創(chuàng)作時就會出現(xiàn)題材老套、詞匯量匱乏、語言組織能力欠佳等問題，因此，重視增加學(xué)生的作文知識積累量是至關(guān)重要的。

第二，提高學(xué)生作文表達能力。決定學(xué)生作文優(yōu)秀與否重要的一點就是學(xué)生作文的語言組織能力和表達能力。一篇優(yōu)秀的作文，應(yīng)當(dāng)條理清晰、邏輯準確、內(nèi)容豐富，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣，讓讀者閱讀起來感覺思路流暢，朗朗上口，而達到這些條件取決于學(xué)生的語言組織能力和表達能力。因此，初中語文教師一定要重視初中學(xué)生語文作文表達能力的培養(yǎng)。

第三，豐富學(xué)生的寫作情感和表達。一篇充滿個性化的優(yōu)秀作文，離不開作者情感的融入。因此，初中語文教師應(yīng)該讓學(xué)生多感受生活中的點滴美好，教會學(xué)生如何將自身的情感融入到作文寫作中來，從而讓作文更具有感染力。

三、初中學(xué)生作文思維方式的個性化

《語文課程標準》提出了作文教學(xué)的新理念：“寫作要表達自己對自然、社會、人生的獨特感受，力求有個性、有創(chuàng)意的表達，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作?！逼鋵嵕褪枪膭顚W(xué)生作文創(chuàng)作時，要標新立異，要彰顯自己的個性。

作文是學(xué)生表達認知的載體，是學(xué)生真實情感的流露，是學(xué)生思維方式的體現(xiàn)。因此，教師要想提高作文個性化教學(xué)方式的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作文寫作思維方式的個性化。一篇富有個性化的作文，它的作者的思維方式和情感必然也應(yīng)該是個性化的，因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意自身在進行作文創(chuàng)作的過程中，善于表達自身的情感，懂得運用自身的思維方式來進行思考問題和作文創(chuàng)作，從而將自身的作文創(chuàng)作與其他學(xué)生的明顯區(qū)分出來，彰顯自身的個人魅力，使自己的作文富有個性化色彩。

語文教師還可以通過開發(fā)學(xué)生的想象力來培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)作思維方式的個性化。我曾經(jīng)嘗試著將班里的學(xué)生分為兩組，一組的作文命題為“以時間為話題寫一篇作文”，另一組的作文命題為“以我和母親為主要人物寫一篇作文”。其中第一組由于以時間為話題，學(xué)生便有了非常充足的想像空間，所寫的作文異彩紛呈，有寫珍惜時間的，有寫跟父母在一起的時間是快樂無限的，還有寫時間如何流逝的等等，大都充滿想象力，富有個性色彩。而第二組由于作文題目命題局限于自身和母親，許多學(xué)生寫出來的作文趨于同化，都是寫母親為自己做飯、上學(xué)接送、生病送醫(yī)等等，缺乏新意。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的想象力對初中學(xué)生寫作思維方式的個性化有著舉足輕重的影響。

綜上所述，初中語文作文實行個性化教學(xué)能夠有效地提高初中學(xué)生的語文作文寫作水平和能力，讓學(xué)生的個性得到進一步的發(fā)揮和張揚，讓學(xué)生的作文創(chuàng)作充滿真情實感，讓學(xué)生的人生富有個性色彩，更有助于學(xué)生的全面發(fā)展，脫穎而出，從而使學(xué)生真正成長為一個大寫的人！

★作者單位：江蘇海門市樹勛初級中學(xué)。