對《外國小說欣賞》教學的思考

張 莉

對《外國小說欣賞》教學的思考

張 莉

選修課程《外國小說欣賞》是在新課程改革背景下開設的，是以學生為主體，以學生發(fā)展為需要的新課程理念的體現(xiàn)?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（實驗）》對小說教學的基本要求概括起來是：培養(yǎng)學生閱讀古今中外小說的興趣，提高其文化修養(yǎng)；學習鑒賞小說的基本方法；嘗試對小說進行比較閱讀研究；嘗試創(chuàng)作小說。和學生們一起完成《外國小說欣賞》的學習后，我感受到這門選修課對教師的教學提出了新的要求，如何把握教材，引導學生學有所獲，我有一些自己的思考。

首先，要科學認識教材。這本選修教材的編排理念及方式，與傳統(tǒng)教材有著鮮明的區(qū)別。它以中學生的認知能力為前提，與一般較淺層次的欣賞相比，它的定位是要求既要有中國傳統(tǒng)的感悟式、評點式欣賞，也要有較理性的深入分析。 教材以小說的基本元素來區(qū)分單元，分為“敘述”、“場景”、“主題”、“人物”、“情節(jié)”、“結構”、“情感”、“虛構”八大單元。每個單元又分為四個板塊：閱讀、話題、思考與實踐、鏈接。這樣的編排使本書成為一個有機整體，就像一本微縮簡略型的外國小說史和小說創(chuàng)作論。主編曹文軒教授說過這本教材是“引入較新的學術成果，清洗關于文學、小說的一些陳舊認識”。因此教師自身也存在專業(yè)知識素養(yǎng)的建構和完善等需求，不能僅停留在對小說的人物、情節(jié)、環(huán)境三要素的賞析上， 還要將這些新的小說術語運用到鑒賞分析中去。如在分析“人物”時，引入小說家福斯特提出的“扁平人物”和“圓形人物”的概念。具有復雜、矛盾、豐富的精神內(nèi)涵的“圓形人物”貼近生活的真實性，因而更具有藝術性，更能打動人心，如《飄》中的斯嘉麗。作為類型人物出現(xiàn)的扁平人物也常具有諷刺性和藝術效果，如《變色龍》中的奧楚蔑洛夫。

其次，要理性使用教材。葉圣陶先生認為：“語文教本只是些例子，從青年現(xiàn)在或?qū)硇枰x的同類的書中舉出來的例子；其意是說你如果能了解語文教本里的這些篇章，也就大概能閱讀同類的書，不至于摸不著頭腦。所以語文教本不是個終點；從語文教本入手，目的卻在閱讀種種的書?！苯處煈摌淞ⅰ坝媒滩慕?，而不是教教材”的理念，靈活地創(chuàng)造性地使用教材，合理利用課程資源，培養(yǎng)學生的閱讀能力。在課程綱要的指導下，在理解尊重教材的基礎上，教師可以發(fā)揮能動性，根據(jù)學生的實際需要，對教材進行合理適當?shù)丶舨谩⒅亟M。比如針對這八個話題，可以根據(jù)本班學生的喜愛程度和接受能力，適當?shù)卣{(diào)整教學順序。對于文本和話題的教學，目前有的先教小說文本再教單元話題知識，有的先教單元話題知識再教小說文本。無論怎樣的方法，都應做到保持小說的原滋原味，不減損它的魅力。將單元話題知識融入到小說解讀過程中， 把小說放到話題框架內(nèi)去解讀，二者有機結合，更能深入理解作品的內(nèi)涵。對于每單元的精讀和略讀文本，可以根據(jù)學生學習的能力和掌握的程度，有選擇地進行分析、講解，可以將教師指導閱讀和學生自主閱讀相結合。作為教師，應該最大限度地發(fā)揮教材的作用，創(chuàng)造性地用好教材，達到提升學生學習能力的目的。

最后，要尊重學生主體。為了讓學生更好地了解外國小說發(fā)展史、創(chuàng)作方法、小說流派以及所蘊含的多元文化內(nèi)涵，提高小說鑒賞能力，教材圍繞八個話題精心選擇了經(jīng)典篇目。教學時應尊重學生的個體感受，鼓勵學生的個性發(fā)展。如教學“主題”時，由于小說作品主題本就存在復雜性、多元性、不確定性，因此，教學中應該充分尊重和鼓勵學生在學習活動中的個性解讀。 教學中，教師應做到激發(fā)學生的學習主觀能動性。因為學生是課堂學習的主體，只有學生主動深入思考文本，并對教材進行個性化解構和重構，才能通過教材的學習實現(xiàn)知識能力、情感的收獲。比如《外國小說教師用書》里“虛構”單元有一個教學建議：“組織一次類似于電視綜藝節(jié)目的競猜活動，讓同學講述一件事，讓聽眾判斷哪些是事實，哪些是虛構的。”組織豐富的活動會更有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，促使學生積極參與其中。在教師的引導下，發(fā)揮學生學習的主體性作用，有效利用教材，掌握學習能力和思考能力將使學生終身受益。

因此，在課程改革的教學實踐中，教師要不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，更新教學理念，豐富教學方式，正確認識《外國小說教材》與傳統(tǒng)教材的不同，按照課標設計教學目標，結合學生的實際，對教材進行合理取舍，然后充分發(fā)揮學生在教材學習中的主體性作用，使學生深刻領略這本教材的精髓，使其通過教材的學習掌握小說鑒賞方法，對中外小說產(chǎn)生濃厚興趣，提高文化修養(yǎng)。

[作者通聯(lián)：湖北大學附屬中學]