以“多讀多練”為抓手，促進學生語文素養(yǎng)提升

繆琴

以“多讀多練”為抓手，促進學生語文素養(yǎng)提升

繆琴

在中學語文教學中，許多教師感到學生學得吃力、后勁不足，究其原因和學生閱讀量偏少、寫作訓練不夠科學等方面有關。筆者在教學工作中針對上述現(xiàn)象進行了細致深入的分析，并結(jié)合教學實踐改進優(yōu)化，開展了多讀多練系列活動，有效地促進了學生語文素養(yǎng)提升。

一、“多讀多練”對語文教學的意義

多讀多練是指要求學生在學習生活中多讀書、讀好書，多積累、多練筆，通過加大閱讀量感悟體會、加大寫作量熟能生巧的方式，有效提高學生語文基本素養(yǎng)。這一模式具有四個方面的積極意義：

一是可以拓寬語文學習空間。中學生學習緊張快節(jié)奏，很難在課內(nèi)進行大量的閱讀和寫作。開展多讀多練活動既重視了課內(nèi)的教學引導，又重視了課外的自主分析，使學生語文學習活動有效突破了課堂的制約，使學生能夠達到處處皆學問、處處能學習的良好狀態(tài)。

二是可以彌補學生文學素養(yǎng)。有些學生在學習生活中閱讀量明顯不足，也沒有空余的時間用于讀和寫，這就導致他們文學素養(yǎng)匱乏。開展多讀多練活動，特別是多讀書、讀好書活動，能夠讓更多的優(yōu)秀文學作品進入學生視野、進入學生內(nèi)心，成為他們學習生活中的好朋友、好助手。學生在多讀多練活動中不僅能夠閱讀到優(yōu)秀的作品，而且能夠汲取更多的營養(yǎng)精華，運用到自身的學習活動之中。

三是可以汲取作品寫作技巧。每閱讀一篇文章、一部作品，對中學生而言都是一次明顯的進步和提高，特別是與習作類型相似的文章，對他們寫作技巧的提升能夠起到較好的借鑒作用。開展多讀多練活動，無論是多讀的感悟，還是多練的發(fā)揮，都是提高學生作文寫作能力的有力舉措。

四是可以培養(yǎng)良好學習習慣。多讀多練活動既增加了學生閱讀量，提高了寫作技巧，而且培養(yǎng)了學生自主學習、深入研究的良好習慣，讓學生從被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，既有利于語文學習的開展，同時有利于學生的綜合成長。

二、語文教學中開展“多讀多練”活動的具體措施

1.要求學生增加閱讀數(shù)量和提高閱讀質(zhì)量

筆者在教學中對學生閱讀量做出明確要求，以每學期不少于六十萬字的數(shù)量為基礎，量上進行保證，同時對閱讀內(nèi)容嚴格把關，低俗不健康的書籍堅決不得進入學生閱讀范疇。通過書目推薦、書目把關等方式，保證優(yōu)秀的文學作品能夠成為學生陶冶心靈、積累知識、提升技巧的好幫手。筆者要求學生將學習計劃安排到每個月每個周，將閱讀的內(nèi)容頁編排進去有條不紊推進。

2.指導學生開展閱讀積累和相互交流體會

大量優(yōu)秀作品進入學生視野，決不能一看了之、囫圇吞棗，更重要的是要有所收獲。筆者要求學生在閱讀過后注重積累，通過將其中優(yōu)美語句摘錄在筆記本上，將優(yōu)秀文章的框架提煉出來，使每一次的閱讀活動都有收獲，都有明顯的成效，達到日積月累、促進提高的目標。此外，筆者還在班級組織讀書匯報會、讀書心得交流會等活動，要求學生講述自己在閱讀中的心得體會收獲，通過這樣的方法讓學生將閱讀積累進一步提升和優(yōu)化。

3.鼓勵學生閱讀分析課文和借鑒模仿寫法

多讀多練活動既包括課外的自主閱讀，也包括課內(nèi)的研讀。在每一篇課文的分析交流中，教師都要指導學生對文章進行全面的分析，從選題立意、框架手法等方面強化分析指導，讓學生在閱讀理解過程中把握課文的主題思想、脈絡結(jié)構(gòu)、寫作特色，更重要的是對這樣的寫法能夠消化吸收、爛熟于心，促進學生寫作能力和分析能力提升。筆者在教學活動中重視了課內(nèi)閱讀的指導要求，同時開展了課文仿寫活動，要求仿照課文的結(jié)構(gòu)寫法或是某一個片段的寫法進行自主仿寫，提升了學以致用效果。實踐證明，以教材為范例進行分析研究，指導學生認真閱讀并借鑒其中的手法技巧，能夠有效提高學生語文綜合能力。

4.引導學生總結(jié)梳理經(jīng)驗和自主創(chuàng)作構(gòu)思

開展多讀多練活動，不僅在于讓學生增加閱讀量，更重要的是讓學生能夠提高寫作技巧，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的快速提升。筆者在教學中為學生創(chuàng)設平臺，鼓勵他們自主總結(jié)、自主創(chuàng)作。筆者在班級開展了讀寫活動專題交流，要求每一個小組對本小組讀寫活動開展情況進行總結(jié)，特別是要總結(jié)出成功的經(jīng)驗、優(yōu)秀的做法，這對學生而言也是一個借鑒吸收和提高的過程。筆者還要求每一位學生在多讀多練活動中提高總結(jié)能力，一方面總結(jié)如何高效開展閱讀，另一方面也要總結(jié)分析課文的技巧，閱讀積累的好方法、好經(jīng)驗，自主創(chuàng)作構(gòu)思。

5.組織學生開展課外活動和積極參與投稿

開展多讀多練活動能夠顯著提升學生的閱讀積累和作文寫作能力，教師應當創(chuàng)造機會讓學生在課外進行進一步的提升。一方面要開展課外興趣活動，通過文學社團配合多讀多練，讓學生更加高效的讀，并且勤動筆訓練寫作。此外，教師還要鼓勵學生積極的向各類刊物投稿，無論是文學期刊還是教育部門組織的寫作競賽活動，都要鼓勵學生積極參與，成功的喜悅可以激發(fā)學生讀書寫作的興趣，這樣的平臺應當?shù)玫綇V泛運用。筆者在教學工作中還強化了對學生課外自主活動的指導，要求學生擬定活動計劃，確定活動內(nèi)容，突出活動主題，教師進行把關并定期檢查活動成效，保障這一活動能夠順利有效開展。

綜上所述，學生語文素養(yǎng)的提升離不開多讀多練活動，廣大教師要結(jié)合教學實際需要靈活把握、有序推進。

★作者單位：江蘇南通工貿(mào)技師學院。