中職英語情境教學(xué)的解讀和實(shí)施策略

摘要:中職英語情境教學(xué)對(duì)于具體的教學(xué)活動(dòng)作用明顯，在實(shí)施過程中要重視情境導(dǎo)入、英語任務(wù)的設(shè)置和課外活動(dòng)的組織，以此全面提升中職英語教學(xué)的實(shí)效性。本文對(duì)中職英語情境教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了全面的解讀，并提出了具體的實(shí)施策略。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672- 0601（2015）08- 0047- 02

The interpretation and implementation of situational English Teaching in Vocational School

HUANGSumei

(Quanzhou finance and trade occupation technical school，Quanzhou 362000, China)

Abstract：English situational teaching's effect in secondary vocational schools for the specific teaching activities is obvious, and in the implementation process, attention should be paid to the introduction of situation, organization of English task settings and extracurricular activities, in order to enhance the effectiveness of English teaching in secondary vocational schools. This paper makes a comprehensive analysis of the situation in the secondary vocational schools, and puts forward the concrete implementation strategy.

Keywords：secondaryvocational schools; English; situation; strategy

引言

情境教學(xué)適用于中職英語的課內(nèi)外教學(xué)，在具體的實(shí)施過程中必須要全面發(fā)揮這種教學(xué)模式的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，提升學(xué)習(xí)教學(xué)。本文對(duì)中職英語情境教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了全面的解讀，并提出了具體的實(shí)施策略。

1　中職英語情境教學(xué)的解讀

情境教學(xué)理論是李吉林老師提出的全新教育教學(xué)理論，這項(xiàng)理論的內(nèi)容就是要求創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)習(xí)有利的生活情境等內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更為積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，真正地成為學(xué)習(xí)的主體。情境教學(xué)發(fā)明以來，廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變教學(xué)困境，提升能力的方面取得了極好的效果。將情境教學(xué)應(yīng)用到英語教學(xué)之中效果則更為明顯，因?yàn)橛⒄Z教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，情境教學(xué)正好能夠完成這種目標(biāo)設(shè)置，讓學(xué)生置身于語言情境之中自動(dòng)完成語言學(xué)習(xí)。中職英語學(xué)習(xí)的目的是讓中職生能夠在以后的工作過程中能夠更好的運(yùn)用語言，因此情境教學(xué)以職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)，以職業(yè)教育的基本教學(xué)方法為理論依據(jù)，將兩者相結(jié)合而成的。這其中更強(qiáng)調(diào)的是模擬，是情景的模擬。如模擬企業(yè)招聘、商店購物、客房預(yù)定、餐廳進(jìn)餐等真實(shí)的場景，能夠創(chuàng)設(shè)一定的工作環(huán)境，確保教學(xué)貼近生活，尤其是對(duì)于英語基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生來說，要讓他們學(xué)好英語，采用情景教學(xué)，通過情境化的教學(xué)向?qū)W生展示語言知識(shí)，并讓學(xué)生在一定的語境中加以運(yùn)用，培養(yǎng)其語言能力。這種教學(xué)的宗旨是讓學(xué)生在模擬的真實(shí)工作環(huán)境中，通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語知識(shí)。這樣，都可以使學(xué)生們積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

2　中職英語情境教學(xué)的實(shí)施策略

2.1情景導(dǎo)入

中職英語情境教學(xué)的實(shí)施要采用情境導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生盡快置身于英語學(xué)習(xí)情境之中。有效的課堂導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛與學(xué)生思維，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，有效提高課堂教學(xué)效率。具體的導(dǎo)入策略包括：（1）問題情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入。教師要針對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容提出探究的問題讓學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的情境之中。（2）多媒體情境導(dǎo)入。教師利用多媒體的技術(shù)創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的情境內(nèi)容。如基礎(chǔ)職業(yè)英語Unit 11 Holiday為例，文中重點(diǎn)介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日-春節(jié)。教師在教學(xué)中不要忽視對(duì)本國優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日的宣傳和介紹，因?yàn)橹袊鴤鹘y(tǒng)節(jié)日是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分。（3）交際情境的創(chuàng)設(shè)。教師可以轉(zhuǎn)變室內(nèi)的桌椅擺放方式，通過不同的場景創(chuàng)設(shè)來模擬學(xué)生工作的場景，讓學(xué)生用英語進(jìn)行對(duì)話。

2.2設(shè)置自學(xué)情境

情境導(dǎo)入之后，教師要讓學(xué)生沉浸在自學(xué)的情境之中，具體的情境創(chuàng)設(shè)要讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，并根據(jù)教師提出的任務(wù)內(nèi)容來獨(dú)立學(xué)習(xí)。首先，教師要讓學(xué)生自由形成學(xué)習(xí)小組，根據(jù)中職生活潑好動(dòng)，喜好交朋友的特點(diǎn)可以讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，而無法融入集體的學(xué)生教師要幫助他們走入學(xué)習(xí)小組之中。學(xué)習(xí)過程中要安排組長、記錄員和發(fā)言人。這里特別要強(qiáng)調(diào)組長的作用要讓每一個(gè)同學(xué)都參與自學(xué)活動(dòng)，記錄員則要詳細(xì)記錄每個(gè)學(xué)生的自學(xué)情況，發(fā)言人則要有較好的語言組織能力。其次，教師要安排英語學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：①要求學(xué)生搜集與面試相關(guān)的短語，表達(dá)和常用句型；②介紹會(huì)面的基本禮儀、著裝特點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)；③要求學(xué)生利用教師預(yù)先制作好的多媒體課件對(duì)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以記錄。

2.3融入情境開展學(xué)習(xí)

學(xué)生自學(xué)之后，教師要組織英語情境學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到英語語言知識(shí)。首先，布置情境任務(wù)，例如：基礎(chǔ)模塊第一冊(cè)Unit 1 Nice tomeet you.Activity13和Activity14中的教學(xué)情況就可以設(shè)計(jì)成整體的任務(wù)“設(shè)計(jì)名片”。而微型任務(wù)包括這樣幾方面：（1）闡明要求：用統(tǒng)一規(guī)格的白紙一小張，制作自己2020年的自己名片，要求清楚，美觀且生活化。（2）分發(fā)紙張，開始制作，教師來回走動(dòng)，提供必要的幫助。（3）學(xué)生完成后，請(qǐng)幾位自愿的同學(xué)朗讀自己的名片。（4）全部上交給老師，老師挑選出制作優(yōu)秀的名片當(dāng)場展示給全班看。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境來投入情境學(xué)習(xí)之中。例如：基礎(chǔ)模塊第一冊(cè)Unit 1 Nice tomeet you.的教學(xué)過程中，教師利用多媒體技術(shù)播放出不同的“遇見”的場景，包括：學(xué)校、辦公室、公園等不同場景；早上、中午、晚上等不同的時(shí)間，這些都有不同的問候語?？傊?，具體的情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)要根據(jù)課堂“劇情”的需要，給每個(gè)學(xué)生搭建一個(gè)活動(dòng)的平臺(tái)，并采取多種組織方式，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中盡情發(fā)揮，努力嘗試擔(dān)任各種角色，使英語課堂真正成為生活實(shí)踐的舞臺(tái)。

2.4情境課外活動(dòng)的實(shí)施

中職英語教學(xué)不能局限在課堂內(nèi)，還可以組織一些課外的情境活動(dòng)，具體的方法包括：（1）英語角的運(yùn)用。英語角的創(chuàng)設(shè)必須要設(shè)置主辦團(tuán)隊(duì)，精心設(shè)計(jì)口語交際內(nèi)容，內(nèi)容必須要接近學(xué)生的生活，要以討論學(xué)生有興趣的話題為主，例如：“Shopping”,“Star”,“Friends”等話題都是英語角可以嘗試的談?wù)搩?nèi)容。（2)閱讀的活動(dòng)設(shè)置。要組織中職生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，教師可以推薦中職生閱讀英語報(bào)刊、英語童話故事、英語小短文等，對(duì)于自己不理解的詞語可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢、翻譯。同時(shí)對(duì)于一些好詞佳句也要及時(shí)摘錄，以便對(duì)接受的英文信息進(jìn)行整合，保證以后的英語閱讀能力有快速的提高。（3）組織學(xué)生進(jìn)行課外寫作的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成用英語記日記、用英語寫一些留言等習(xí)慣。學(xué)生對(duì)英語課的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分感興趣，通過這些生活化的、時(shí)代感強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，再加上現(xiàn)代信息化技術(shù)的介入，使得課堂形成了視、聽、說為一體的綜合學(xué)習(xí)基地，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)了他們的交際能力。

綜上所述，中職英語情境教學(xué)對(duì)于具體的教學(xué)活動(dòng)作用明顯，在實(shí)施過程中要重視情境導(dǎo)入、英語任務(wù)的設(shè)置和課外活動(dòng)的組織，以此全面提升中職英語教學(xué)的實(shí)效性。