新常態(tài)下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育研究

摘要:十八大以來(lái)，職業(yè)教育工作呈現(xiàn)出新常態(tài)，特別是習(xí)近平總書(shū)記把我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系概括為“中國(guó)特色職業(yè)教育體系”的重要指示，面對(duì)職業(yè)院校生源復(fù)雜、文化較差、素質(zhì)不齊、培養(yǎng)過(guò)程職業(yè)性不強(qiáng)、普遍對(duì)傳統(tǒng)文化了解不深，尤其對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)欠缺的狀況，職業(yè)院校應(yīng)深入分析傳統(tǒng)文化的教育現(xiàn)狀，面對(duì)職業(yè)教育新常態(tài)的需求，重視傳統(tǒng)文化的地位和作用，有針對(duì)性、實(shí)效性地抓好傳統(tǒng)文化教育工作。在營(yíng)造濃厚國(guó)學(xué)氛圍、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)、合理安排國(guó)學(xué)課堂、豐富傳統(tǒng)文化活動(dòng)、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)微文化等方面探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育的新途徑。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672- 0601（2015）08- 0022- 03

基金項(xiàng)目:本文系2015年度保定市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題《新常態(tài)下職業(yè)院校校園文化建設(shè)研究》（課題編號(hào)：201505058，主持人：翟翠娟）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介:黃東（1972-），男，管理學(xué)碩士，副教授，研究方向?yàn)閭鹘y(tǒng)文化和德育教育。

Research on the Integration of the Traditional Culture into Vocational Education under the New Normal State

HUANGDong, ZHAI Cuijuan

（Baoding Vocational and Technical College, Baoding071000，China)

Abstract：Since the 18th CPC National Congress, vocational education work has shown the new normal, especially General Secretary Xi Jinping summarizes the modern vocational education system in our country as the important instructions of "vocational education system with Chinese characteristics". In the face of the situation that the source of vocational college students is complex; cultural quality of the students is poor, not the same; professional characteristic in the cultivation is not strong; generally their understanding on the traditional culture is not deep; especially they are lack of knowledge of excellent traditional culture, vocational colleges should deeply make analysis of the status quo of education of traditional culture, face the needs of newvocational education normal, pay attention to the position and function of traditional culture, and do a good job in the traditional culture education purposefully and effectively. To create a strong academic atmosphere, intensifying the building of the contingent of teachers, reasonablely arrange the Chinese ancient civilization class, rich the traditional cultural activities. Through the Internet microculture, explore a newwayofintegratingthe excellent traditional culture into vocational education.

Keywords: the newnormal; traditional culture; integrate; vocational education

十八大以來(lái)，職業(yè)教育工作呈現(xiàn)出新常態(tài)，特別是去年6月全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議在京召開(kāi)，習(xí)近平總書(shū)記專門(mén)對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示，提出構(gòu)建“中國(guó)特色職業(yè)教育體系”的基本目標(biāo)。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)步入新常態(tài)，中國(guó)需要數(shù)以億計(jì)的工作在生產(chǎn)一線的高級(jí)技術(shù)技能人才，現(xiàn)代職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)需要為社會(huì)培養(yǎng)以技術(shù)為基礎(chǔ)的具有中國(guó)特色的技術(shù)技能型人才，而不再是傳統(tǒng)職業(yè)教育培養(yǎng)具有一技之長(zhǎng)的技能型人才。要在保障學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，重視文化基礎(chǔ)教育，重視職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培育，尤其重視傳統(tǒng)文化的教育。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚著中華民族自強(qiáng)不息的精神追求和歷久彌新的精神財(cái)富，是發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化的深厚基礎(chǔ)，是建設(shè)中華民族共有精神家園的重要支撐。目前，職業(yè)院校普遍對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重視不夠，有的在客觀上沒(méi)有為職業(yè)學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的環(huán)境和氛圍，有的沒(méi)有找到開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育的有力“抓手”，缺乏系統(tǒng)，沒(méi)有章法，只是停留在個(gè)別文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)上。在職業(yè)教育進(jìn)入新常態(tài)的新形勢(shì)下，如何大力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高職教學(xué)生的人文和綜合素質(zhì)，傳承國(guó)學(xué)精粹，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)院校教育教學(xué)全過(guò)程顯得尤為重要。

一、職業(yè)院校傳統(tǒng)文化教育中存在的問(wèn)題

（一）職業(yè)院校缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重視

職業(yè)教育的目標(biāo)是面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、復(fù)雜的各種文化和嚴(yán)峻的就業(yè)狀況，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)的技能型人才。傳統(tǒng)文化在職業(yè)院校教學(xué)中沒(méi)有地位，沒(méi)有給予應(yīng)有的重視，傳統(tǒng)文化課可有可無(wú)，很少納入到教學(xué)計(jì)劃，至多作為選修課給感興趣的或者為修學(xué)分的同學(xué)開(kāi)設(shè)，課程設(shè)置少，結(jié)構(gòu)單一，學(xué)時(shí)也不足，教學(xué)效果非常不理想。傳統(tǒng)文化教育缺乏頂層設(shè)計(jì)，沒(méi)有教育師資力量。此外，職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)只注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的研究和傳播，多是在德育和就業(yè)指導(dǎo)等課程設(shè)置上有體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，其內(nèi)容也局限在儒家思想的只言片語(yǔ)。職業(yè)院校因沒(méi)有傳統(tǒng)文化的教研教改，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容枯燥，缺少興趣性，學(xué)習(xí)沒(méi)有效果；教學(xué)方法單一，缺少時(shí)代性，學(xué)生不宜接受。大多職業(yè)院校在傳統(tǒng)文化教育上資金投入少，政策不傾斜，資源分配少這一系列問(wèn)題導(dǎo)致傳統(tǒng)文化教育根本無(wú)法展開(kāi)。

（二）師資素質(zhì)不高，講授形式單一

師資力量的匱乏，對(duì)傳統(tǒng)文化的理解的良莠不齊在很大程度上削弱了職業(yè)院校傳統(tǒng)文化教育的深入開(kāi)展。目前，職業(yè)院校只是把傳統(tǒng)文化課作為選修課，大都是一些中青年老師講授，由于缺乏知識(shí)的沉淀和人文修養(yǎng)的提升，他們?cè)诮陶n時(shí)力不從心，往往心有余而力不足。

目前開(kāi)設(shè)了傳統(tǒng)文化課程的學(xué)校多是從課堂教學(xué)出發(fā)，按照課本教材對(duì)大學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，至多舉辦幾個(gè)講座或者報(bào)告會(huì)教條式的宣講傳統(tǒng)文化。學(xué)生剛開(kāi)始也許抱著極大興趣，但在這種枯燥的教學(xué)方法轟炸之下，時(shí)間一長(zhǎng)就易感乏味，甚至抵觸。無(wú)法將傳統(tǒng)文化本身蘊(yùn)含豐富的內(nèi)容和生動(dòng)的形式展示出來(lái)。

二、職業(yè)院校傳統(tǒng)文化教育的必要性

（一）職業(yè)教育發(fā)展的需求

教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出：完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。要以弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神為核心，以家國(guó)情懷教育、社會(huì)關(guān)愛(ài)教育和人格修養(yǎng)教育為重點(diǎn)，著力完善學(xué)生的道德品質(zhì)，培育理想人格，提升政治素養(yǎng)。要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，在相關(guān)課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重。各地、各職業(yè)院校要充分挖掘和利用本地中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，開(kāi)設(shè)專題的地方課程和校本課程，拓寬課程覆蓋面。有條件的職業(yè)院校要開(kāi)設(shè)經(jīng)典誦讀、中華禮儀、傳統(tǒng)技藝等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課。

（二）傳統(tǒng)文化傳承的需要

職業(yè)教育應(yīng)該在“創(chuàng)造偉大”的耕耘中展示其獨(dú)具魅力的特色。燦若繁星的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)就是祖先為中華民族創(chuàng)造的“精神家園”的精華所在,是華夏民族的血脈。站在新的歷史起點(diǎn)，堅(jiān)守、傳承、弘揚(yáng)中華精神家園，培養(yǎng)一代又一代繼承和傳播人，是中國(guó)現(xiàn)代職教責(zé)無(wú)旁貸的神圣天職！傳統(tǒng)文化教育是搶救性的刻不容緩的教育，是獨(dú)具其教育規(guī)律的自成體系承前啟后的教育，是走向世界的教育?，F(xiàn)代職業(yè)教育是傳統(tǒng)文化傳承的主渠道，職業(yè)院校是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的主戰(zhàn)場(chǎng)。

三、傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育的方法和途徑

（一）重視傳統(tǒng)文化教育，營(yíng)造濃厚國(guó)學(xué)氛圍

職業(yè)院校要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高院校文化品位，把傳統(tǒng)文化教育提升到育人育德的高度，重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)，不斷推進(jìn)創(chuàng)新傳統(tǒng)文化課程建設(shè)，將傳統(tǒng)文化課程納入必修課教學(xué)計(jì)劃。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，增設(shè)內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)靈活的選修課作為有益補(bǔ)充；開(kāi)展多層次、多形式的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專題講座、主題班會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告等，將傳統(tǒng)文化通俗的、生動(dòng)的展現(xiàn)給大學(xué)生，使大學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化有一個(gè)深刻、科學(xué)地了解。同時(shí)，通過(guò)校園網(wǎng)、黑板報(bào)、宣傳欄、廣播臺(tái)、團(tuán)活動(dòng)等有效載體，大力宣傳經(jīng)典國(guó)學(xué)相關(guān)知識(shí)，努力營(yíng)造濃厚的“讀經(jīng)典、研國(guó)學(xué)”氛圍，確保國(guó)學(xué)經(jīng)典根植于學(xué)生的心靈深處。

（二）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師文化素養(yǎng)

職業(yè)院校開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，有力的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。學(xué)高為師，身正為范，作為國(guó)學(xué)教師，其教學(xué)水平、職業(yè)素養(yǎng)的高低直接決定學(xué)生受教育程度和對(duì)國(guó)學(xué)的理解及學(xué)習(xí)興趣。成立傳統(tǒng)文化教學(xué)研究室，組織年富力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)和有一定傳統(tǒng)文化教育基礎(chǔ)的教師專任或兼任傳統(tǒng)文化課程教學(xué)。定期組織教師研習(xí)《論語(yǔ)》、《孟子》等四大名著，打通文史哲，不斷提高自身的人文修養(yǎng)。深厚扎實(shí)的基本功才能贏得學(xué)生的認(rèn)可。搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，除了自身要及時(shí)“充電”，職業(yè)院校還應(yīng)不定期地組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師們不斷學(xué)習(xí)新的文化理論知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用新的教學(xué)手段，全面提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)水平。

（三）合理安排國(guó)學(xué)課堂，傳承傳統(tǒng)文化精華

研發(fā)傳統(tǒng)文化通識(shí)教材，根據(jù)傳統(tǒng)文化內(nèi)容難易程度，對(duì)學(xué)生分層次開(kāi)社課程：一年級(jí)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》、《孟子》等，二年級(jí)學(xué)習(xí)《大學(xué)》、《中庸》、《道德經(jīng)》，三年級(jí)學(xué)習(xí)《老子》、《史記》、《資治通鑒》等經(jīng)典篇章，還可選擇誦讀古詩(shī)詞和經(jīng)典文言文。學(xué)校可以通過(guò)多媒體輔助集體誦讀、小組比賽、個(gè)人風(fēng)采展等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。制定“儒學(xué)養(yǎng)正、冰雪相佑、道法自然、文化侵潤(rùn)”的課程結(jié)構(gòu)，各階段教學(xué)內(nèi)容和深度循序漸進(jìn)、系統(tǒng)科學(xué)。同事拓展關(guān)于中西文化比較的閱讀素材，課后思考傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的結(jié)合，研究性學(xué)習(xí)為主要原則，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究人類(lèi)哲學(xué)經(jīng)典的精髓和本質(zhì)，義跨越古今、涵蓋中外的廣泛涉獵和獨(dú)立思考，來(lái)代替被動(dòng)接受知識(shí)和機(jī)械誦讀，借鑒科舉考試的方式探討制定以詩(shī)詞歌賦為考試形式的考核方法。

（四）豐富傳統(tǒng)文化活動(dòng)，培育良好行為習(xí)慣

職業(yè)院校傳統(tǒng)文化教育除課堂內(nèi)學(xué)習(xí)外，還應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好成立蘊(yùn)涵傳統(tǒng)文化精華的各種學(xué)生社團(tuán)組織，如：書(shū)法、剪紙、舞蹈、抖空竹等協(xié)會(huì)或國(guó)學(xué)讀書(shū)會(huì)。聘請(qǐng)專業(yè)教師開(kāi)展各種講座、培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓學(xué)生探知中華民族文化的瑰寶，體味、領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)文化的魅力，達(dá)到傳承傳統(tǒng)文化的精華的目的。通過(guò)參觀、旅游、走訪、觀看影視作品等形式從直觀上，通過(guò)視覺(jué)沖擊加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化發(fā)自肺腑的熱愛(ài)和自豪。國(guó)學(xué)讀書(shū)會(huì)可以開(kāi)展“經(jīng)典誦讀，愛(ài)國(guó)情深”主題系列體驗(yàn)教育活動(dòng)，以中華傳統(tǒng)文化和審美教育為內(nèi)容，開(kāi)展“愛(ài)我中華，愛(ài)我職?！眹?guó)學(xué)讀書(shū)活動(dòng)周。期間，舉辦國(guó)學(xué)知識(shí)演講、作文比賽、知識(shí)競(jìng)賽等，讓學(xué)生深刻了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，從而感悟人生，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。開(kāi)展“文字醫(yī)院”活動(dòng)，引導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)推廣普通話，積極倡導(dǎo)用標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言。

（五）通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)微文化，創(chuàng)新文化教育途徑

通過(guò)“微文化”在校園廣泛“微播”，形成獨(dú)具特色傳統(tǒng)文化育人新常態(tài)。確立“從小處著眼，細(xì)微著手，大處育人”的文化育人目標(biāo)，讓“微文化”改變師生的工作、學(xué)習(xí)、交流、生活的方式，促進(jìn)師生成長(zhǎng)與發(fā)展。進(jìn)一步強(qiáng)化“微播”宣傳，提高師生思想覺(jué)悟。實(shí)現(xiàn)教師網(wǎng)絡(luò)教研“由群博到微博”，傳統(tǒng)文化知識(shí)由“授課傳達(dá)變飛信傳授”等多角度的“微播”轉(zhuǎn)變?！拔⑽幕币远?、平、快的特點(diǎn)，滿足師生信息交流和精神文化需求。微課程以五分鐘的“微特色”，開(kāi)展傳統(tǒng)文化微課程的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，觸動(dòng)心靈，真正領(lǐng)略微課程“微而精，小而奇”的絕妙之處。用視頻的方式呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。短小精悍又圖文并茂，伴著優(yōu)美的音樂(lè)，讓原本枯燥的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)鮮活。深入推進(jìn)傳統(tǒng)文化微課程的研究，在不斷的思考、研究、實(shí)踐、總結(jié)、推廣中加速高效課堂的建設(shè)步伐。

傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育是一個(gè)逐步深化的過(guò)程，職業(yè)院校只有充分重視傳統(tǒng)文化，不斷探尋職業(yè)教育的內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合職業(yè)教育新常態(tài)下的學(xué)生現(xiàn)狀，才能真正找到出一條可持續(xù)、有效果的職業(yè)院校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的新途徑。