巧用對(duì)聯(lián) 活躍課堂

袁昶楊艷

對(duì)聯(lián)也稱楹聯(lián)，是世界上獨(dú)一無(wú)二的、神奇而又有情趣的一種文學(xué)形式。它被稱為“詩(shī)中之詩(shī)”，是中華文化的精粹之一。它汲取了詩(shī)歌之曼妙，散文之抒情，詞曲之靈巧，音樂(lè)之節(jié)奏，自成一格。正是因?yàn)榫哂械倪@些獨(dú)特魅力，使其不僅在民間廣泛使用，而且在語(yǔ)文教學(xué)中也有著不可忽略的作用。

一、對(duì)聯(lián)激趣，能激起師生強(qiáng)烈的感情共鳴

第一，運(yùn)用對(duì)聯(lián)從不同角度來(lái)感受生活理解課文，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有更深的理解和感悟。

（一）在高二下期開(kāi)學(xué)不久，抓住春節(jié)的余味出了上聯(lián)：山舞銀蛇兆豐年。高2014級(jí)7班同學(xué)小組合作撰寫了如下下聯(lián)：

第一組：原馳蠟龍辭舊歲

第二組：月照金龍送寒冬

第三組：金盤臥龍辭舊歲

第四組：海奔金馬寓瑞歲

第五組：金蛇納福福運(yùn)來(lái)

第六組：紫燕迎春春滿園

第七組：金鵲報(bào)歲歲平安

第八組：紅杏吐香香溢庭

同學(xué)們的對(duì)聯(lián)雖很稚嫩，有的也不工整，但我們讀出了對(duì)吉祥、健康、美好的祈盼，感受到了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。

（二）在學(xué)習(xí)了《項(xiàng)脊軒志》后，部分的同學(xué)撰寫的對(duì)聯(lián)又上了新臺(tái)階：

1.文天祥觀山河破碎，零仃洋上發(fā)一聲浩嘆歸有光見(jiàn)叔伯分離，項(xiàng)脊軒里感三世變遷

2.觀千載岳陽(yáng)樓亦樂(lè)亦憂，風(fēng)風(fēng)雨雨見(jiàn)證數(shù)代興衰成敗

居百年項(xiàng)脊軒可喜可悲，冷冷暖暖經(jīng)歷幾世起落沉浮

3.千秋岳陽(yáng)樓蘊(yùn)含天下事

萬(wàn)丈項(xiàng)脊軒包羅世間情

4.潮漲潮落，阿房宮經(jīng)一度興衰，引發(fā)后人無(wú)限哀嘆

花開(kāi)花謝，項(xiàng)脊軒歷三世變遷，勾起讀者幾多感傷

5.震川著文，篇篇清麗，樸實(shí)真摯，不事雕琢而自有風(fēng)味

姬傳寫記，字字珠璣，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，勿需刪改卻空無(wú)雜言

6.范仲淹登岳陽(yáng)樓生感慨：憂憂樂(lè)樂(lè)乃人生大境界

歸有光居項(xiàng)脊軒又心得：悲悲喜喜是世間真情懷

讀著以上一條條凝聚著智慧，閃耀著才情的對(duì)聯(lián)，師生都有一種身心俱醉的愉悅?！懊鞔谝晃摹本驮谶@樣的氛圍中得到理解和傳播。

第二，在比較閱讀中，對(duì)聯(lián)概括更能顯示出學(xué)生對(duì)不同文章獨(dú)特的鑒賞力。

在學(xué)習(xí)了《六國(guó)論》和《過(guò)秦論》后，讓學(xué)生以撰寫對(duì)聯(lián)的形式從不同角度對(duì)這兩篇文章進(jìn)行比較，寓教于樂(lè)，下面是同學(xué)撰寫的對(duì)聯(lián)：

1.賈誼著奇文告誡漢帝

蘇洵借妙筆諷喻宋君

2.含悲念哀融匯明允赤心《權(quán)書》傳千古

憂國(guó)憂民解剖前朝故事《六國(guó)》警世人

3.賈公敘秦朝興衰勸諫帝王施仁義

蘇老論六國(guó)破滅明示君主振國(guó)偉

4.卒章顯志著西漢鴻文賈誼英年早逝

開(kāi)宗明義綴北宋華章蘇洵大器晚成

以上幾位同學(xué)的對(duì)聯(lián)無(wú)論是從思想上還是表現(xiàn)形式上都堪稱佳作，他們對(duì)課文的理解以及對(duì)對(duì)聯(lián)的領(lǐng)悟都達(dá)到了一個(gè)新的高度。

二、“對(duì)聯(lián)激趣法”在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義

第一，用對(duì)聯(lián)激趣，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情空前高漲。

第二，用對(duì)聯(lián)激趣，學(xué)生的創(chuàng)造能力和遷移能力都得到極大提高。學(xué)生寫對(duì)聯(lián)的熱情越來(lái)越高，不僅表現(xiàn)在語(yǔ)文課堂上，也表現(xiàn)在日常生活中。筆者曾經(jīng)在班上讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校及班級(jí)實(shí)際自創(chuàng)對(duì)聯(lián)一副，用來(lái)給全班同學(xué)加油鼓勁，同時(shí)也準(zhǔn)備將優(yōu)秀的對(duì)聯(lián)張貼在教室墻壁上。在上交的眾多對(duì)聯(lián)中，有幾幅對(duì)聯(lián)讓筆者眼前一亮：

1.登瑞山 嘗遍酸甜苦辣

游華夏 書寫花樣年華

2.百年瑞中潤(rùn)澤百年

萬(wàn)步臺(tái)階名傳萬(wàn)世

3.瑞映山中沐春風(fēng) 陣陣沁心脾

合陽(yáng)府第誦詩(shī)書 聲聲悅?cè)硕?/p>

4.銀蛇盤繞兆瑞中

金龍騰飛耀佳績(jī)

5.勤勤懇懇辛苦耕耘已逾百年

朝朝暮暮快速騰飛還看今朝

6.書聲笑聲廣播聲 聲聲入耳

你事我事集體事 事事關(guān)心

這幾幅對(duì)聯(lián)，其思想之深刻，涵蓋面之廣，不得不讓人刮目相看。

在一次語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練中，就教師節(jié)來(lái)臨之際出了一幅對(duì)聯(lián)的上聯(lián)：“脈脈深情似春暉育桃李”，要求學(xué)生對(duì)出下聯(lián)，要盡量使對(duì)聯(lián)具有文采創(chuàng)意。幾分鐘后后，班上劉藝同學(xué)就對(duì)出了一幅下聯(lián)：“耿耿丹心如燭光照春秋”。該同學(xué)一展示完自己的對(duì)聯(lián)，班上立刻掌聲雷動(dòng)。筆者也為學(xué)生有這樣敏捷的才思而擊節(jié)叫好?？梢哉f(shuō)，學(xué)生的創(chuàng)造能力就是在這樣的日積月累中被催生出來(lái)的。