高中語文教學(xué)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)

姚新全

高中語文教學(xué)工作中，教師要將學(xué)生能力培養(yǎng)作為重要抓手，不僅要重視學(xué)生興趣的激發(fā)，更要讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中增強(qiáng)能力、培養(yǎng)良好習(xí)慣，使學(xué)生語文綜合素養(yǎng)顯著提高。

一、高中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)

預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)是一個非常古老的話題，從小學(xué)到初中再到高中，許多教師在這一方面進(jìn)行了廣泛的呼吁，但是實(shí)際效果并沒有達(dá)到理想程度。這是因?yàn)橛行┙處熀雎粤藢W(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣技巧方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致他們預(yù)習(xí)能力低下。筆者在教學(xué)中充分重視學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，首先從習(xí)慣方面予以重視，要求學(xué)生必須堅(jiān)持預(yù)習(xí)，將預(yù)習(xí)作為語文學(xué)習(xí)的第一個環(huán)節(jié)予以保障，只有先從習(xí)慣開始才能夠增強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)的意識。其次，筆者在預(yù)習(xí)技巧上進(jìn)行了輔導(dǎo)，和學(xué)生共同探究如何更加科學(xué)高效地開展語文預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)內(nèi)容上針對文學(xué)常識、字詞基礎(chǔ)知識、文章初步熟悉這樣三個方面進(jìn)行。預(yù)習(xí)技巧上既博采眾長，將先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于學(xué)生技巧指導(dǎo)之中，也注重學(xué)生自我總結(jié)提煉，在全班進(jìn)行交流，達(dá)到相互吸收借鑒的效果。另外，在預(yù)習(xí)成效檢測上對學(xué)生強(qiáng)化監(jiān)督，每節(jié)課都在開頭設(shè)置預(yù)習(xí)成效檢查這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過一兩個問題或是簡要的幾道檢測題體現(xiàn)預(yù)習(xí)效果，以習(xí)慣加方法加監(jiān)督的綜合模式促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，并提高預(yù)習(xí)能力。

二、高中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視思維能力培養(yǎng)

高中生在思維能力發(fā)展方面比較迅速，廣大教師要重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，要主動引導(dǎo)、巧妙點(diǎn)撥，使學(xué)生在語文課堂上更多地進(jìn)行思考研究，讓主動積極思維成為語文課堂最顯著的特征。教師在教學(xué)中可以通過難點(diǎn)思考啟發(fā)的方式，將這些難點(diǎn)通過思考題的方式展示出來，讓學(xué)生對照內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立的思考與相互的研究，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。經(jīng)過這樣的專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生在語文課堂上遇到難點(diǎn)時都會先動腦筋想一想，然后再和其他同學(xué)議一議，個人的力量融合到集體力量之中，思考問題的廣度深度都會有不同程度的提高。每一位教師都要在高中語文教學(xué)中重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，多讓學(xué)生思考為什么，在具體學(xué)習(xí)中學(xué)會梳理歸納提煉，學(xué)會和同學(xué)交流辯論，在學(xué)習(xí)中主要依靠自己的力量來突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。廣大教師要在教學(xué)模式改變上重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，重點(diǎn)通過啟發(fā)引導(dǎo)的方式，或是指導(dǎo)學(xué)生自主探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的組織，讓學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)。經(jīng)過長期不懈的努力，學(xué)生邏輯思維能力、理解分析能力都會得到顯著提高。

三、高中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視構(gòu)思能力培養(yǎng)

構(gòu)思能力是寫好作文的前提，許多高中生在學(xué)習(xí)中缺乏有效的構(gòu)思，影響了語文學(xué)習(xí)中的作文創(chuàng)作能力提升，所以教師一定要重視學(xué)生構(gòu)思能力培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生提出廣泛閱讀的要求，讓學(xué)生多涉獵優(yōu)秀的文學(xué)作品，在豐富的閱讀中增加積累、產(chǎn)生靈感，這是達(dá)到厚積薄發(fā)效果重要基礎(chǔ)。其次，在作文創(chuàng)作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會博采眾長汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，可以通過范文閱讀分析，也可以通過下水文示范指導(dǎo)等不同的方式，讓學(xué)生對各種類型的文章進(jìn)行全面分析構(gòu)思，讓學(xué)生能夠從中受到啟發(fā)引導(dǎo)，這也是提高學(xué)生感悟能力的重要路徑。另外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生針對作前指導(dǎo)獨(dú)立撰寫寫作提綱，從文章框架、具體細(xì)節(jié)、手法運(yùn)用等方面進(jìn)行布局謀篇，并在小組中交流自己的寫作提綱，讓大家來評一評、議一議文章構(gòu)思還有哪些需要改進(jìn)的地方，同時也從他人的構(gòu)思中獲得技巧經(jīng)驗(yàn)。語文教師在教學(xué)工作中重視對學(xué)生構(gòu)思能力的培養(yǎng)，才能夠有效促進(jìn)創(chuàng)作能力提升，而構(gòu)思能力培養(yǎng)要來自于豐富的閱讀、深刻的感悟和有效的研究，教師要重視這些方面能力的培養(yǎng)。

四、高中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視總結(jié)能力培養(yǎng)

高中語文教師面對的學(xué)生都是接近于成人的高中生，他們在學(xué)習(xí)中能力更強(qiáng)、勁頭更足。溫故而知新，定期進(jìn)行復(fù)習(xí)可以提高鞏固效果，而且定期回顧總結(jié)經(jīng)驗(yàn)技巧，也是增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)技能的重要抓手。教師要重視學(xué)生總結(jié)能力的培養(yǎng)，一方面應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生梳理總結(jié)的方法技巧。如按照課文單元或者知識點(diǎn)類型的方式進(jìn)行分門別類總結(jié)，有助于學(xué)生形成知識框架，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)梳理總結(jié)過程中提高知識掌握效果，這一方面應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生提高復(fù)習(xí)鞏固效果的重要抓手。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行逐步積累，自己感悟出好的學(xué)習(xí)方法，或是從別處借鑒好的學(xué)習(xí)技巧，并及時運(yùn)用并將運(yùn)用成果、心得體會記錄下來，定期對學(xué)習(xí)技巧方法進(jìn)行回顧總結(jié)，根據(jù)運(yùn)用效果予以調(diào)整修改。這樣的總結(jié)可以對教學(xué)活動的順利開展以及學(xué)習(xí)成效的鞏固發(fā)揮重要的支撐功能。每一位教師都要重視學(xué)生總結(jié)能力的培養(yǎng)，這不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的總結(jié)梳理，同時也是對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力方法的不斷優(yōu)化與調(diào)整，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)技能、提高效率。