巧借電子白板提高課堂效率

☆周健

（淮安市天津路小學(xué)，江蘇淮安223002）

巧借電子白板提高課堂效率

☆周健

（淮安市天津路小學(xué)，江蘇淮安223002）

交互式電子白板作為新型信息技術(shù)手段在現(xiàn)代社會(huì)正成為教學(xué)的重要工具，正在改變著我們的課堂。合理使用交互式電子白板的各項(xiàng)功能，更好地以學(xué)生為本，優(yōu)化課堂教學(xué)。

交互式；電子白板；課堂教學(xué)

淮安市開(kāi)發(fā)區(qū)非常重視對(duì)教育的投入，尤其是創(chuàng)建教育現(xiàn)代化以來(lái)，非常重視對(duì)傳統(tǒng)教育資源的改造和對(duì)現(xiàn)代教育資源的引進(jìn)應(yīng)用，因此現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展取得了很大的進(jìn)步。目前，開(kāi)發(fā)區(qū)的大部分學(xué)校廣泛運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改進(jìn)教育教學(xué)方式，探索新型課堂教學(xué)模式。開(kāi)發(fā)區(qū)每所學(xué)校、每個(gè)教室均安裝了交互式電子白板，而且教育主管部門已開(kāi)展過(guò)多次應(yīng)用培訓(xùn)活動(dòng)，所有學(xué)校也針對(duì)交互式電子白板開(kāi)展了一系列課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。可以說(shuō)，交互式電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)探索出一些有效的策略和方法，取得了一些成效，為深入開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合，積累了一些具有實(shí)效性的案例。

一、交互式電子白板的特征

近幾年，交互式電子白板技術(shù)悄然興起，它是一種比以前廣泛使用的計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、幕布組合而成的多媒體系統(tǒng)更為先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段。它在硬件上由電子白板、計(jì)算機(jī)、投影機(jī)組合而成，另外配備相應(yīng)的電子白板軟件。它的特征就是將計(jì)算機(jī)、投影機(jī)這些先進(jìn)的教育技術(shù)資源與黑板有機(jī)地整合在一起，集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影機(jī)等功能于一個(gè)系統(tǒng)中，讓我們的課堂教學(xué)變得更加簡(jiǎn)潔、方便、直觀、形象。

通過(guò)一個(gè)階段的教學(xué)實(shí)踐，教師普遍感覺(jué)到使用交互式電子白板具有以下幾個(gè)方面的特征：一是提升了教學(xué)過(guò)程中師生雙方的交互能力，促進(jìn)了教師與學(xué)生的交流互動(dòng)，突顯了學(xué)生的主體地位；二是通過(guò)白板軟件提供的各類學(xué)科工具，提高了課堂教學(xué)調(diào)用教學(xué)資源的效率；三是教師可以脫離黑板和講臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)模式有了較大的提升，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化課堂，教學(xué)容量進(jìn)一步擴(kuò)展；四是改變了教師的教學(xué)理念，提升了教師現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力。

二、交互式電子白板的主要功能

交互式電子白板以強(qiáng)大的交互性、開(kāi)放性為課堂教學(xué)提供了良好的教學(xué)平臺(tái)和協(xié)作環(huán)境，有效地提高了師生互動(dòng)水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合。從近兩年對(duì)電子白板的使用情況來(lái)看，教師普遍感受到它強(qiáng)大的功能，符合教學(xué)習(xí)慣，可以在短時(shí)間內(nèi)能掌握和熟練應(yīng)用大部分功能，能很快地在課堂教學(xué)中加以應(yīng)用。

與以往的演示型教學(xué)軟件相比，鴻合交互式電子白板軟件開(kāi)發(fā)了不少貼近教學(xué)實(shí)際、令人稱道的功能，其中，尤以“各種筆”、“遮屏”、“聚光燈”、“漫游”、“放大”、“計(jì)時(shí)器”等工具在教學(xué)中應(yīng)用廣泛，步驟簡(jiǎn)單，可隨機(jī)調(diào)用。

1.書寫功能——取代黑板，方便教學(xué)

鴻合交互式電子白板提供的硬筆、軟筆、智能筆、熒光筆、激光筆、紋理筆等工具，完全可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆，操作方便。教師在白板上進(jìn)行的板書操作可以存儲(chǔ)，便于以后調(diào)用。合理使用各種功能筆，讓我們的課堂教學(xué)更具靈活性。如：小學(xué)五、六年級(jí)的習(xí)作“我喜歡的動(dòng)物”，先通過(guò)交互式電子白板呈現(xiàn)學(xué)生習(xí)作，用熒光筆將文章的語(yǔ)句用不同顏色標(biāo)注，而后師生共同分析其語(yǔ)義，從而暴露出文章在結(jié)構(gòu)層次上的雜亂問(wèn)題，作文中的問(wèn)題得以顯性化呈現(xiàn)，原先作文教學(xué)中只能言傳意會(huì)仍不好解決的難點(diǎn)問(wèn)題，利用電子白板的書寫功能迎刃而解，效果非常明顯。

2.遮屏功能——引出主體激發(fā)思考

使用遮屏工具時(shí)，可以控制遮蓋圖形的移動(dòng)，讓被遮蓋物體漸漸出現(xiàn)，從而大大吸引學(xué)生的注意力。如在教授《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》這一課時(shí)，為了引出認(rèn)知主體，就使用了遮屏工具，讓學(xué)生猜一猜被遮蓋的是什么圖形，先露出圖形的一角，然后再是半身，最終全部形狀。學(xué)生不斷的猜想、思考，思維漸漸被激活，有力喚醒了學(xué)生的對(duì)長(zhǎng)方形和正方形形體特征方面已有的認(rèn)知，從而有效地啟動(dòng)了新知的探索之旅。

3.聚光燈功能——聚焦重心突出重點(diǎn)

聚光燈工具可照亮屏幕的某一個(gè)區(qū)域，同時(shí)屏蔽其它內(nèi)容，這樣更能引起學(xué)生的注意，突出重點(diǎn)。如：《觀察物體》一課，教師利用書本中兩張圖片的比較來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，利用“聚光燈”功能將兩張圖片很清晰地分別呈現(xiàn)，然后再同時(shí)呈現(xiàn)進(jìn)行比較。在這一張一弛、一遮一現(xiàn)的過(guò)程中，緊緊地抓住了學(xué)生的視線，利用最簡(jiǎn)單有效的方法幫助學(xué)生解決了問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

4.漫游功能——無(wú)限延伸隨心所欲

漫游功能可以將白板頁(yè)面無(wú)限延伸，教師在教學(xué)中使用漫游功能可以反映某一事物變化的軌跡。如：《24時(shí)記時(shí)法》一課，從介紹古時(shí)候人只知道用“日”和“夜”記時(shí)的方法，到現(xiàn)代人用鐘表來(lái)記時(shí)這樣一個(gè)演變過(guò)程，通過(guò)漫游很形象地表達(dá)了人類記時(shí)方法這一演變過(guò)程。另外，我們還可以利用漫游功能將白板頁(yè)面擴(kuò)大，方便板書。

5.時(shí)鐘計(jì)時(shí)器——營(yíng)造氣氛激勵(lì)參與

對(duì)平常一些側(cè)重“量”和技能訓(xùn)練的練習(xí)，如果一味讓學(xué)生單一地做，顯得枯燥無(wú)味，而且效率低下。而利用白板軟件中的“時(shí)鐘計(jì)時(shí)器”現(xiàn)場(chǎng)計(jì)時(shí)，把練習(xí)變成比賽，營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)景，學(xué)生的參與熱情亦大大提升，練習(xí)效果必定大幅提高。

三、交互式電子白板，現(xiàn)場(chǎng)生成，輕松自如

傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)演示軟件，側(cè)重于演示功能，在教學(xué)中只能以事先安排的順序依次呈現(xiàn)，很難根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。然而，運(yùn)用電子白板，就能克服這一缺陷，為師生互動(dòng)提供極大的便利。

1“.任意拖放或連線”——即時(shí)呈現(xiàn)操作活動(dòng)成果

由于交互式電子白板具備觸摸屏功能，利用選擇工具或智能筆可以很容易地實(shí)現(xiàn)“任意拖放或連線”。如：《認(rèn)識(shí)圖形》中的“平面圖形”和“立體圖形”兩大類別；《認(rèn)識(shí)位置》中的上、下、左、右位置關(guān)系，《認(rèn)識(shí)平行》中的“相交”和“不相交”兩種位置關(guān)系。對(duì)于上述需要學(xué)生思辨、分類操作的知識(shí)點(diǎn)，利用觸摸屏，使用選擇工具然后輕松地“拖放”這一動(dòng)作，即可生成，無(wú)需再精心準(zhǔn)備實(shí)體教學(xué)工具或在課件中苦心設(shè)計(jì)自由路徑，大大提升了工作效率。

2“.動(dòng)態(tài)直觀演示”——化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生好奇心

傳統(tǒng)的多媒體演示課件對(duì)現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)生成的反饋呈現(xiàn)難度較大，而電子白板強(qiáng)大的現(xiàn)場(chǎng)交互優(yōu)勢(shì)恰到好處地彌補(bǔ)了演示課的不足。數(shù)學(xué)中有許多動(dòng)態(tài)教學(xué)，運(yùn)用以往的演示軟件很難實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)生成動(dòng)態(tài)效果。例如：在《線段、射線、直線》一課中，先利用白板的硬筆工具畫出一個(gè)點(diǎn)，然后從點(diǎn)的一端畫出一條水平線，學(xué)生看后馬上就能領(lǐng)悟出射線是怎樣形成的，接著通過(guò)這一端的伸縮讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射線的特性；隨后，在該點(diǎn)下再畫出一個(gè)點(diǎn)，從此點(diǎn)的兩端分別畫出一條水平線，自由伸縮，這樣學(xué)生就能很容易理解直線的生成和“無(wú)限延長(zhǎng)、不可度量、沒(méi)有端點(diǎn)”的特點(diǎn)；最后在白板上畫出兩個(gè)點(diǎn)，再用一條水平線把這兩個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是線段，它有兩個(gè)端點(diǎn)，不可伸縮，有長(zhǎng)度，可度量。繪制線段、射線、直線的過(guò)程根據(jù)學(xué)生掌握情況，再運(yùn)用電子白板的頁(yè)面回放功能進(jìn)行知識(shí)的回顧。通過(guò)電子白板的動(dòng)態(tài)直觀演示，學(xué)生很容易找出事物之間的異同點(diǎn)，獲得成就感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)。

3.學(xué)科工具——直觀便捷的示范

該軟件提供的各類學(xué)科工具，極大地方便了各學(xué)科教師的教學(xué)，可以大大節(jié)省教師課前準(zhǔn)備的時(shí)間，同時(shí)也讓教師的示范更直觀。如：語(yǔ)文學(xué)科的拼音、筆畫、字典等工具，英語(yǔ)學(xué)科中的音標(biāo)工具，數(shù)學(xué)課中利用提供的直尺、量角器、圓規(guī)等工具作圖，操作簡(jiǎn)便，容易上手，很實(shí)用。

四、交互式電子白板，外部資源，調(diào)用便捷

雖然交互式電子白板軟件提供的資源非常豐富，但在實(shí)際教學(xué)中，還是免不了要使用外部資源。該軟件兼容性非常好，支持多種格式的外部資源，而且調(diào)用外部資源步驟簡(jiǎn)單，操作簡(jiǎn)便，可隨機(jī)進(jìn)行播放、暫停等操作。

交互式電子白板作為近幾年新興的一種媒體，給教學(xué)帶來(lái)了極大的方便，但軟件還有待在使用過(guò)程中逐步完善。如：特殊效果的文字和圖片、動(dòng)畫的制作等，甚至早期的鴻合交互式電子白板軟件連Windows常用的“復(fù)制”、“粘貼”等命令都無(wú)法快捷使用，影響了課件制作速度。但其本身帶有的屏幕批注等功能可以很方便與PowerPoint、Word等軟件配合使用，這可以作為目前階段解決的一個(gè)好辦法。

綜上所述，我校教師已經(jīng)能夠初步掌握鴻合交互式電子白板的各項(xiàng)功能應(yīng)用，但是，如何更好地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)、制作交互式電子白板課件，在課堂上更好地將重心放在學(xué)生身上，以學(xué)生為本，讓課堂互動(dòng)效果更有效度，這將是下一階段亟待思考和實(shí)踐的課題。

［1］楊湘寧，尤學(xué)貴.教育信息技術(shù)研究［M］.南京：南京大學(xué)出版社，2011.

［編輯：閆長(zhǎng)松］

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