新形勢下商務(wù)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新

竇柯靜

(蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇蘇州215000)

新形勢下商務(wù)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新

竇柯靜

(蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇蘇州215000)

隨著國際貿(mào)易與商務(wù)活動的日益頻繁，社會對高素質(zhì)商務(wù)英語人才的需求更加明顯。商務(wù)英語教學(xué)的改革已經(jīng)成為全國教育改革的重點內(nèi)容，如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神，是現(xiàn)階段商務(wù)英語教學(xué)成功的關(guān)鍵。

新形勢；商務(wù)英語；教學(xué)模式；創(chuàng)新

0 引言

商務(wù)英語是連接商務(wù)貿(mào)易與企業(yè)發(fā)展的重要橋梁，也是當前我國高校英語專業(yè)中比較熱門的專業(yè)方向，商務(wù)英語不僅將社會對復(fù)合型人才的需求進行體現(xiàn)，并且也展現(xiàn)出商務(wù)英語的社會中的重要地位[1]。英語語言和商務(wù)知識相結(jié)合這一特點不僅決定了商務(wù)英語教學(xué)對學(xué)生語言能力、專業(yè)技能、實踐能力的培養(yǎng)，并且也為培養(yǎng)復(fù)合型商務(wù)英語人才提供發(fā)展的保障。從當前商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析，教學(xué)方法過于單一、教學(xué)理念過于落后、教學(xué)模式過于陳舊，無法推動高校學(xué)生積極掌握商務(wù)英語知識，無法根據(jù)商務(wù)英語的教學(xué)特點實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)[2]。

1 現(xiàn)階段我國商務(wù)英語教學(xué)模式分析

所謂教學(xué)模式主要是指教學(xué)活動所開展的一種結(jié)構(gòu)形式，即在教學(xué)環(huán)境中所采取的教學(xué)方式與教學(xué)方法[3]。當前我國商務(wù)英語教學(xué)，主要是在以商務(wù)活動為主的基礎(chǔ)上利用各種類型的商務(wù)英語材料開展聽說讀寫教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生灌溉比較全面的英語學(xué)習(xí)理念，并且將學(xué)生學(xué)習(xí)搬至商務(wù)場所，讓學(xué)生進行特定詞匯的表述以及商務(wù)語言的記憶。該教學(xué)模式不僅會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且無法真正融入商務(wù)理念，無法真正推動商務(wù)教學(xué)的全面發(fā)展。

2 現(xiàn)階段我國商務(wù)英語教學(xué)存在的問題

2.1 商務(wù)英語教師團隊不夠完善

雖然從上個世紀末端我國便掀起了商務(wù)英語學(xué)習(xí)的浪潮，各大高校也紛紛設(shè)置商務(wù)英語專業(yè)，但是各大高校中從事商務(wù)英語教學(xué)崗位的教師并不具備專業(yè)的商務(wù)知識技能，在教學(xué)過程之中采取“英語+商務(wù)”的“嫁接”模式，不僅會導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用能力受限，并且也會導(dǎo)致商務(wù)知識與英語學(xué)習(xí)相脫節(jié)，致使商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生在商務(wù)英語方面運用不夠靈活。

2.2 商務(wù)英語學(xué)習(xí)目標定位不準確

商務(wù)英語教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的目標僅僅定格在對課本理解與記憶上，對學(xué)生實踐能力的鍛煉以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所忽略。不僅如此，高校商務(wù)英語考試內(nèi)容單一，無法從多個角度對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行考察，部分考試內(nèi)容以死記硬背為主，對學(xué)生聽說能力有所忽略。這種教育模式在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性，考試達到合格水平即可，創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力會得到堙沒。

2.3 商務(wù)英語教材選擇不合適

我國加入WTO之后，隨著對商務(wù)英語水平的提高，教材也變得豐富多彩。雖然部分教材有所更新，但是仍舊呈現(xiàn)出“換湯不換藥”的基本模式。尤其在商務(wù)英語表達內(nèi)容上，在新版教材中仍舊會存在比較繁雜、陳舊的表達方式。眾所周知，商務(wù)英語的靈活性比較大，但是教材選擇不符合時代發(fā)展需求與社會潮流，則會導(dǎo)致語言表達呆板生硬，對商務(wù)英語課程的發(fā)展有所限制。

2.4 課程設(shè)置不合理

我國各大高校商務(wù)英語課程內(nèi)容千篇一律，課程設(shè)置不夠合理，不僅無法將商務(wù)與英語進行整合，并且也會降低學(xué)生對商務(wù)英語的實際英語能力。有些教學(xué)過程急于求成，在大一或者大二階段便為學(xué)生安排比較難懂的英語課程與商務(wù)課程，很多學(xué)生在課堂上聽不懂教師所講的知識，造成聽力能力受阻，學(xué)習(xí)效率低下。

3 創(chuàng)新商務(wù)英語教學(xué)模式的對策

3.1 積極明確商務(wù)英語教學(xué)目的

商務(wù)英語是用途英語中的重要組成部分，與其它的英語專業(yè)有著非常明顯的區(qū)別。在教學(xué)目的與目標上要比其它英語專業(yè)更加嚴格，教學(xué)目標主要以提高學(xué)生的聽說讀寫以及閱讀能力為主，學(xué)生需要對詞匯進行記憶，并且熟練記憶與商務(wù)相關(guān)的知識、內(nèi)容，擴大詞匯掌握的能力。此外，在聽說方面，學(xué)生要定時收聽或觀看相關(guān)商務(wù)報道，練習(xí)商務(wù)英語口語能力，保持語感。在閱讀方面，教師需要為學(xué)生提供相關(guān)商務(wù)英語報道或文章，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。在新形勢下，教師需要以“提高學(xué)生英語對話、熟練掌握商務(wù)知識、加強英語閱讀”作為教學(xué)目標，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生對專業(yè)的興趣。

3.2 積極設(shè)置商務(wù)情景教學(xué)

學(xué)生的創(chuàng)新意識離不開創(chuàng)新環(huán)境，商務(wù)英語不僅需要學(xué)生掌握商務(wù)英語知識，并且還需要學(xué)生在商務(wù)企業(yè)、商務(wù)氛圍中進行學(xué)習(xí)。因此，教師需要積極為學(xué)生設(shè)置商務(wù)情景，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課前教師需要花費大量的時間、精力對學(xué)生的認知能力以及知識掌握水平進行分析，對教學(xué)內(nèi)容進行精心設(shè)計，讓學(xué)生能夠通過情景教學(xué)、仿真教學(xué)掌握商務(wù)交易、商務(wù)運作。在虛擬的商務(wù)環(huán)境中，學(xué)生能夠體會到整個貿(mào)易流程，能夠通過扮演角色與辯論等方式加深印象，挖掘語言靈感。

3.3 教材編寫要遵循創(chuàng)新性與時代性

教材作為教師最為主要的教學(xué)工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要載體，在新形勢下教材的選擇需要遵循創(chuàng)新性以及時代性，在對教材進行編寫的時候要將傳統(tǒng)、老舊、落后的編寫原則進行摒棄。以商務(wù)活動的編排作為準則，將商務(wù)英語形成一個比較全面的框架，將英語知識與商務(wù)知識進行整合[4]。另外，在編寫教材的時候還要注意難度適中，教材內(nèi)容過于簡單，學(xué)生會失去探索與學(xué)習(xí)的興趣，但教材內(nèi)容難度系數(shù)過大，會讓學(xué)生背負沉重的壓力，失去學(xué)習(xí)的信心。

3.4 積極提高商務(wù)英語教師的知識水平

教師自身的知識水平以及業(yè)務(wù)技能對提高學(xué)生商務(wù)英語能力起到直接作用。因此，我國各大高校需要重視商務(wù)英語教師的整體水平，要定期或者不定期的開展師資培訓(xùn)活動，積極提高商務(wù)英語教師的英語水平與外貿(mào)專業(yè)知識。如果學(xué)校條件允許，選擇教師代表到企業(yè)或者商務(wù)活動中進行考察與體驗，拓寬教師的學(xué)習(xí)渠道，增廣教師的商務(wù)知識面，在教學(xué)中進一步豐富課堂內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量與效率。

3.5 積極創(chuàng)新教學(xué)評價體系

目前，教學(xué)評價主要是考試為主。然而傳統(tǒng)的考試形式比較單一，在內(nèi)容與方式上無法體現(xiàn)出教育的本質(zhì)，需要積極創(chuàng)新教學(xué)評價體系。筆者認為可以采取多次考試與多種形式相互結(jié)合的方式，實現(xiàn)理論與實踐的整合，改變傳統(tǒng)單一的考試模式?？荚嚸}減少記憶性知識的分量，增加培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及分析能力的題目，讓學(xué)生充分發(fā)揮。對學(xué)生進行全面評價時應(yīng)結(jié)合學(xué)生日常的課堂表現(xiàn)、創(chuàng)新技能成果以及競賽成績，不斷激勵學(xué)生實現(xiàn)自我突破。

3.6 積極借助現(xiàn)代化工具開展教學(xué)

將現(xiàn)代化教育工具融入到商務(wù)英語教學(xué)之中，采取多媒體教學(xué)的方式，優(yōu)化商務(wù)英語課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠在輕松、愉悅的氛圍內(nèi)進行學(xué)習(xí)。采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，下載相關(guān)的商務(wù)英語知識或者商務(wù)內(nèi)容，以靈活性、趣味性的方式傳遞給學(xué)生，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)商務(wù)英語知識，從而促進商務(wù)英語課程的發(fā)展與進步[5]。教師利用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容以多維的形式進行呈現(xiàn)，圖文并茂地傳遞給學(xué)生，全面調(diào)動學(xué)生感官。學(xué)生也可以根據(jù)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件。

4 結(jié)語

商務(wù)英語是高校教育體系中的重要組成內(nèi)容，在新形勢下商務(wù)英語面臨著機遇與挑戰(zhàn)，如何促使商務(wù)英語促進我國外貿(mào)經(jīng)濟的發(fā)展，如何促使商務(wù)英語成為新課改改革的代表，是現(xiàn)階段商務(wù)英語教學(xué)最為主要的課題之一。在富有時代的社會之中，積極創(chuàng)新商務(wù)英語教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識，將商務(wù)知識與英語知識進行整合，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改善教材不合理現(xiàn)狀，在探索與實踐與豐富商務(wù)英語教學(xué)模式，形成鮮明特色的商務(wù)英語教學(xué)體系。

[1]張磊.新形勢下商務(wù)英語教學(xué)模式分析[J].中國商務(wù),2013,33:187-188.

[2]湛軍.適應(yīng)21世紀新形勢要求的財經(jīng)類院校大學(xué)英語改革——基于ESBP框架的CBI英語教學(xué)模式研究[J].當代外語研究,2014,03.

[3]鐘玲俐.構(gòu)建主義視角下商務(wù)英語復(fù)合型人才校企合作教學(xué)模式探究 [J].湖南科技學(xué)院學(xué)報,2014,06:155-158.

[4]魏華.新形勢下的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)模式改革綜述——結(jié)合邢臺學(xué)院應(yīng)用英語專業(yè)教學(xué)情況[J].科技信息,2012,12:24.

[5]何麗君.淺談CBI理念下商務(wù)英語教學(xué)創(chuàng)新[J].高教學(xué)刊,2015,13:55-56.

（編輯 馬海超）

The Innovation of Business English Teaching Mode in New Situation

DOUKejing
（Suzhou Institute ofIndustrial Technology,Suzhou 215000,China)

With the increasingfrequencyofinternational trade and business activities,the social demand for business English talents with high quality is more obvious.Business English teaching reform has become the focus of the national education reform.Howtocultivate students'intercultural communication ability,innovation abilityand innovative spirit,is the keytothe success ofbusiness English teachingat this stage.

newsituation;business English;teachingmode;innovation

G712

B

1672-0601（2015）10-0034-04

2015-08-20

竇柯靜（1981-），女，江蘇鎮(zhèn)江人，碩士，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：商務(wù)英語教學(xué)。