高校產(chǎn)學研合作模式及創(chuàng)新服務研究
——以對寧波太平鳥公司“種技術”專項活動服務為例

王青迪

(寧波職業(yè)技術學院，浙江寧波315800)

高校產(chǎn)學研合作模式及創(chuàng)新服務研究
——以對寧波太平鳥公司“種技術”專項活動服務為例

王青迪

(寧波職業(yè)技術學院，浙江寧波315800)

隨著全球經(jīng)濟一體化和科學技術的迅猛發(fā)展，影響生產(chǎn)力的主要因素逐漸從傳統(tǒng)的生產(chǎn)要素轉(zhuǎn)化為知識資源和科學技術，因此，科技成果已得到各界的高度重視。作為一個新的概念，產(chǎn)學研合作模式，是加快經(jīng)濟快速發(fā)展及科學技術進步有效途徑。

高校；合作模式；創(chuàng)新服務

0 引言

在當前市場經(jīng)濟環(huán)境下，高?！爱a(chǎn)學研”模式為市場經(jīng)濟的建設提供了重要合作平臺。我國產(chǎn)學研合作的過程面臨著很多問題，在生產(chǎn)過程中，企業(yè)的生產(chǎn)力投入較大，但技術投資并不多，所以技術創(chuàng)新能力是有限的，這也限制了企業(yè)的進一步發(fā)展。對于高校，雖然有大量的科技人才已經(jīng)積累了一批科研成果，但由于條件的限制往往難以轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。高等教育的主要功能是逐步走向教學，科研和社會服務相結合，這使大學職能轉(zhuǎn)變的發(fā)展。本文就是在這種背景下來進行高校產(chǎn)業(yè)合作模式及創(chuàng)新服務的研究。

1 我國高校產(chǎn)學研合作模式的相關研究

在理論研究方面，從相關政府機構學術機構到高等院校都進行了大量的研究，并也取得了一些有價值的學術成果。對于中國的產(chǎn)學研合作開發(fā)模式，國內(nèi)的學者看法不一。有學者認為，我國的產(chǎn)學研合作模式多樣化，主要特點集中在戰(zhàn)略聯(lián)盟、聯(lián)合創(chuàng)新平臺，高校和地方整體對接合作“的形式。也有的學者根據(jù)實施主體將其劃分為“技術的主體，推動模式”和“企業(yè)為主體的市場拉動模式”等。

盡管學者們對國內(nèi)產(chǎn)學研合作模式的具體類型看法不同，然而針對中國市場正積極在初始階段，研究合作模式仍是國外發(fā)達國家之間存在差距的態(tài)度基本一致。相對于發(fā)達國家的產(chǎn)學研合作模式，我國產(chǎn)學研合作模式最大的特點是合作的自主性和層次較低，我國產(chǎn)學研合作很大程度上還需要依靠中介機構尤其是政府的引導作用，以市場為導向的自主合作項目和實體較少。其次，產(chǎn)學研合作各階段的運行機制不清，內(nèi)部管理體制不健全等特點也成為我國政府主導的產(chǎn)學研合作模式的制約點。造成這種狀況出現(xiàn)的主要原因還是我國的市場經(jīng)濟發(fā)展水平較低，缺乏有效的運行、監(jiān)督、管理機制。另外，我國產(chǎn)學研合作的中介組織和機構發(fā)展跟不上也是導致產(chǎn)學研模式呈現(xiàn)上述特點的原因。

2 高校產(chǎn)學研合作模式分析

在參考現(xiàn)有關于產(chǎn)學研合作分類的基礎上，結合寧波職業(yè)技術學院高校產(chǎn)學研合作的實際，把科研成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)品和技術的開發(fā)和應用方面的產(chǎn)學研合作歸納為技術服務和技術咨詢模式、技術轉(zhuǎn)讓模式、合作開發(fā)模式、共建實體模式四大模式。

2.1 技術服務和技術咨詢模式

技術服務和技術咨詢是產(chǎn)學研合作研究一種常見形式。技術服務是由合作伙伴，以改善產(chǎn)品結構，提高工藝，提高產(chǎn)品質(zhì)量，降低產(chǎn)品成本，節(jié)約資源和能源的消耗，節(jié)約資源，保護環(huán)境，實現(xiàn)安全操作，提高經(jīng)濟效益和社會效益勞務合作，包括合同服務技改工程。通過合作伙伴進行具體的技術項目可行性研究，技術預測，專題技術調(diào)查，分析和傳授知識和咨詢合作，包括技術培訓，技術咨詢的評價。合作的方式是在工業(yè)合作水平低，合作的技術不高，對促進當?shù)亟?jīng)濟是有限的。但是，該模型可以充分利用的高?？蒲腥瞬艦榈胤浇?jīng)濟服務的技術支持，而且可以擴大資金來源，提高了科研設備的利用率。

2.2 技術轉(zhuǎn)讓模式

技術轉(zhuǎn)讓模式是由高校將科技成果通過技術交易的形式賣給企業(yè)，企業(yè)根據(jù)自己的實際情況選擇合適的成果，實現(xiàn)其轉(zhuǎn)化。高校根據(jù)自己工作實踐提出課題或通過一定渠道申請縱向課題，針對這類課題開展研究取得成果后再尋找渠道將成果提供給企業(yè)，是高校教師提出課題，物色企業(yè)，讓企業(yè)提供資助，或企業(yè)根據(jù)市場需求和自身的發(fā)展需要，向?qū)W校、科研機構提出項目，提供經(jīng)費，學?？蒲腥〉玫某晒苯恿飨蚱髽I(yè)。

2.3 合作開發(fā)模式

合作開發(fā)包括共同開發(fā)和委托開發(fā)，是合作各方合作進行或一方委托另一方進行對新技術、新產(chǎn)品、新工藝和新材料及其系統(tǒng)的研究開發(fā)。合作開發(fā)是一種半緊密型的產(chǎn)學研合作組織，它是比技術轉(zhuǎn)讓更富有成效的一種產(chǎn)學研合作模式。企業(yè)投入人力、資金，利用大學的先進科研設備和人才優(yōu)勢開發(fā)新材料、新產(chǎn)品,根據(jù)生產(chǎn)和市場需求提出合作要求，或由學研根據(jù)所掌握的技術將其推向生產(chǎn)，合作雙方共同參入。合作開發(fā)的項目均是企業(yè)生產(chǎn)過程中面臨的并需要盡快解決的技術難題，或是企業(yè)認為有市場潛力的新產(chǎn)品，多數(shù)是企業(yè)提出的問題，目標高，時間緊，對技術開發(fā)周期有明確的要求，技術開發(fā)難度大。

2.4 共建實體模式

共建實體模式是指企業(yè)、高校圍繞共同目標，將各自的部分人力，物力，財力集中起來統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一管理，統(tǒng)一使用，創(chuàng)造的財富共同分享的基礎上組建起來的實體性合作創(chuàng)新組織形式。共建實體是產(chǎn)學研合作最高級，最緊密的形式也是最有成效，最為成熟和最終希望建立的合作方式。雖然這種模式在目前產(chǎn)學研合作中所占比例不高，但卻反映出產(chǎn)學研合作開始從松散型向緊密型發(fā)展的一些特點，以及在適應市場經(jīng)濟中產(chǎn)學研合作的主要趨勢。通過這種方式可以把產(chǎn)學研各方更加緊密的結合起來，形成利益共同體，有利于產(chǎn)學研合作的推進?？傊?，共建模式是一種比較理想的模式。

3 高校產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新服務模式構建

產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新服務模式中政府、高校和企業(yè)三個主體的功能是具體的又是相互融合的。

3.1 政府是推動力。

政府在產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新活動中起著重要的推動作用，為產(chǎn)學研提供政策支持、交流機會、基金資助和實施平臺。如澳大利亞的“行業(yè)國家資格框架體系”和印度的“國家實驗室”，是產(chǎn)學研合作非常成功的有效方式。

3.2 高校是驅(qū)動力。

高校和科研院所應在產(chǎn)學研合作中積極發(fā)揮主導作用。通過體制創(chuàng)新，克服脫離社會實踐需要的傾向，主動與整個社會及產(chǎn)業(yè)界開展廣泛的合作，增強社會適應能力。如英國“創(chuàng)業(yè)型大學”的一個典型代表“沃里克模式”，沃里克大學成立的“沃里克大學科學園有限公司”主動到市場中去探索。

3.3 企業(yè)是拉動力。

企業(yè)在產(chǎn)學研合作中是需求的拉動力，同時重視與政府和高校的聯(lián)動。打破消極、被動的局面，積極進行技術革新，主動對接高?；蚩蒲性核难芯砍晒?，提高競爭力。按照合作主體的關系可分為:單主導合作模式、雙主導合作模式和多主導合作模式。

(1)單主導合作模式是產(chǎn)學研合作中最基本的，也是目前運用較為廣泛的一種模式，它對推動我國產(chǎn)學研合作產(chǎn)生了積極的效果。

(2)雙主導合作模式是最主要的形式，指多個產(chǎn)學研單位彼此合作，以其中的兩個為主導的產(chǎn)學研合作模式，包括高校與政府合作、高校與企業(yè)合作等。

(3)多主導合作模式是產(chǎn)學研合作的高級形式。主要包括產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新平臺、產(chǎn)學研合作戰(zhàn)略聯(lián)盟等。

4 結語

本文采用網(wǎng)絡查詢和文獻調(diào)研相結合的方法，結合國內(nèi)外相關文獻的系統(tǒng)梳理，總結了國內(nèi)外高校產(chǎn)學研合作模式類型及特點。從單主導合作模式、雙主導合作模式和多主導合作模式的視角構建了我國高校產(chǎn)學研合作模式體系，為我國高校開展產(chǎn)學研合作模式及創(chuàng)新服務活動提供理論指導和實踐參考。

[1]徐莉，楊晨露.產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的組織模式及運行機制研究［J］.科技廣場，2012(11):210－214.

[2]姚威，陳勁.產(chǎn)學研合作的知識創(chuàng)過程研究[M].浙江大學出版社,2010(09)：25.

[3]王勇，杜學元.斯坦福大學產(chǎn)學研一體化模式的啟示［J］.教育與現(xiàn)代化，2005(1):24－26.

[4]徐瑾，蔡則祥.國外高校產(chǎn)學研合作模式的比較與借鑒[J].金融教學與研究，2008(1):63－66.

（編輯 馬海超）

The Research on Industry-University-Research Cooperation Mode and Innovation Service in Universities——Exampled as Special Activities Service of“Transmitting Technology”of Ningbo Peacebird Company

WANGQingdi
（NingboPolytechnic,Ningbo315800,China)

With the rapid development of global economic integration and the rapid development of science and technology, the main factors that affect the productivity gradually change from the traditional production factors into knowledge resources and scientific technology,therefore,the scientific and technological achievements have been highly valued by people from all walks of life.As a new concept,the mode of industry-university-research cooperation is an effective way to accelerate the rapid development ofeconomyand the progress ofscience and technology.

university;cooperative mode;innovation service

G712

B

1672-0601（2015）10-0021-02

2015-09-02

本文系2014年學院科研項目重點課題《創(chuàng)新產(chǎn)學研合作模式提升高校社會服務能力——以對寧波太平鳥公司“種技術”專項活動服務為例》（NZ14005）的研究成果。

王青迪（1980-），女，碩士學位，助理研究員。主要研究方向：高等教育管理。