生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

郭 艷 張 藝 王 岳 王巨克 王 敏

（天津科技大學，天津 300457）

近年來，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已成為天津市乃至國家的戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢支柱產(chǎn)業(yè)，隨著我國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的壯大，天津市不斷增加在生物醫(yī)藥領域內(nèi)的科技投入費用，越來越多的國際知名醫(yī)藥企業(yè)均加大了在天津的產(chǎn)業(yè)投入力度，而生物醫(yī)藥行業(yè)對生物制藥類優(yōu)秀人才的各類需求也在不斷提高，對高校生物制藥專業(yè)的人才培養(yǎng)水平則提出了更高要求。天津科技大學生物工程學院制藥工程（生物制藥）專業(yè)為天津市戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)，專業(yè)建設一直強調(diào)社會需求的引導作用，緊密依托國家重點學科——發(fā)酵工程，通過校企合作，突出對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)建了具有“生物制藥”鮮明特色的人才培養(yǎng)模式。

一、校企合作構(gòu)建具“生物制藥”鮮明特色的課程體系

結(jié)合我國制藥工程專業(yè)本科生培養(yǎng)的實際情況及濱海新區(qū)生物制藥企業(yè)優(yōu)勢，制藥工程專業(yè)以國家重點學科——發(fā)酵工程為支撐，近年來與生物工程學院董事會中的生物醫(yī)藥類企業(yè)不斷交流探討，深入了解企業(yè)實際用人需要，對原有本科生培養(yǎng)計劃進行了修訂，調(diào)整了基礎理論課程及實踐教學課程體系，突出工程應用特色及學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，構(gòu)建了具有“生物制藥”鮮明特色的制藥工程專業(yè)培養(yǎng)方案及課程體系。

1.夯實藥學基礎理論課程

圍繞“厚基礎、寬口徑”的人才培養(yǎng)理念，制藥工程專業(yè)在原有課程群的基礎上，與企業(yè)實際生產(chǎn)相結(jié)合，重點加強了生物學課程群（包括細胞生物學、微生物學、生物化學、微生物遺傳學與育種、生理學、分子生物學等課程）和藥學專業(yè)基礎理論課程群（包括生物藥物合成原理、藥理學、藥物化學、天然藥物化學等課程）的建設，一方面突出“生物制藥”特色，擴大基礎課教學內(nèi)容的覆蓋度，在更新生物學、藥學相關基礎理論課程知識點的同時，加大藥學類課程和工程類課程的交叉力度。另一方面，引進優(yōu)良師資，對藥學基礎理論課程的教學內(nèi)容、教學方法進行改革和創(chuàng)新，優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)體系。通過鼓勵各課程群任課教師積極參加校內(nèi)外課程改革研討會，教研室內(nèi)部舉辦課程教學教師交流會，不定時審查教學教案，督促教師修訂教學大綱以更新和增加課程的前沿內(nèi)容等多種方式，提升了各理論課程群的授課質(zhì)量，進一步夯實了制藥工程藥學專業(yè)的基礎理論知識。

2.完善實踐教學課程體系

為提高制藥工程專業(yè)學生的實踐與創(chuàng)新能力，使其畢業(yè)后能夠更快地適應生物醫(yī)藥類企業(yè)的相關工作，我們通過對由實驗技能培養(yǎng)、工程能力培訓和創(chuàng)新能力培養(yǎng)三個體系構(gòu)成的實踐教學環(huán)節(jié)的改革與完善，在夯實學生對基本實驗原理、實驗方法和實驗技能掌握的基礎上，確保理論教學與實驗教學的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，強化對學生創(chuàng)新精神、綜合能力、工程實踐能力、科研能力和科學素質(zhì)的培養(yǎng)，目前已形成了由基礎實驗、生物工程工藝實驗、畢業(yè)論文、職業(yè)技能培訓、生物學實驗技能競賽構(gòu)成的實驗技能培養(yǎng)體系；由工程類課程教學（工程制圖、化工原理、制藥工程設備與車間設計等）、課程設計（化工原理課程設計和制藥工程課程設計）、工程實踐（生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習）和畢業(yè)設計等組成的工程能力培訓體系；由“海河杯”、“諾維信 ‘酶好生活’”、“挑戰(zhàn)杯”、“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”、“Rotation計劃”等構(gòu)成的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。

二、加強專業(yè)實踐教學平臺的建設

1.建設校內(nèi)實踐教學平臺

為了更好地提升制藥工程學生的實踐能力，強化學生對企業(yè)實際生產(chǎn)的認知，近年來，學院投入資金，重點建設了“生物制藥公共實驗室”及部分專業(yè)實驗室?！吧镏扑幑矊嶒炇摇币陨镏扑幃a(chǎn)品生產(chǎn)過程為主線，主要開設制藥工程工藝實驗等實踐課程，內(nèi)容包括制藥工程基本單元操作實驗和典型產(chǎn)品生產(chǎn)實驗兩大部分，在第7學期末集中3周統(tǒng)一進行。制藥工程單元操作實驗由專職實驗教師在“生物制藥公共實驗室”中指導學生進行，典型產(chǎn)品生產(chǎn)實驗則將學生分組安排在不同的專業(yè)實驗室中進行，由一名專職教師和多名兼職教師共同指導，通過教師講解、示范、學生動手試做、學生獨立操作、教師點評等環(huán)節(jié)指導學生完成相關實驗。

2.加強校外實踐基地建設

依托生物工程學院董事會，制藥工程專業(yè)強化創(chuàng)新實踐教育，加強了校外實踐教學基地建設。以董事會章程的形式確定了各董事企業(yè)單位的責任與義務，董事單位需接受本專業(yè)學生開展認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習及其他相關職業(yè)技能培訓，并積極參與科技創(chuàng)新與實踐平臺的建設與管理，從制度上保證了校外實踐教學基地的建設。學院先后與天津?qū)嵃l(fā)中科百奧工業(yè)生物技術有限公司、諾維信（中國）生物技術有限公司、天津天士力制藥集團有限公司、天津?qū)毜限r(nóng)業(yè)科技股份有限公司、天津北洋百川生物技術有限公司、天津中新藥業(yè)股份有限公司、天津新豐制藥有限公司、天津市金匯藥業(yè)有限公司、日照金禾股份有限公司等幾十個單位簽署了校外實踐教學基地協(xié)議，每年都有一批制藥工程專業(yè)教師尤其是青年教師進入制藥企業(yè)實際生產(chǎn)一線，積極與企業(yè)技術人員合作與交流，深入了解了企業(yè)在生產(chǎn)和技術管理方面需要解決的問題，保證了課堂教學與企業(yè)實際生產(chǎn)的有效銜接。

三、構(gòu)建“國家、市級、學校、學院”四級創(chuàng)新活動平臺

為激發(fā)制藥工程專業(yè)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，構(gòu)建了國家、市級、學校、學院四級科技創(chuàng)新活動平臺，即以“挑戰(zhàn)杯”、“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”等為代表的國家級、市級、校級大學生競賽及科技創(chuàng)新活動，以“酶好生活”——諾維信泰達創(chuàng)新獎學金、梅花科技創(chuàng)新獎學金、“海河杯”生物科技創(chuàng)新活動、“Rotation計劃”、“生物工程學院本科生開放研究基金”等為代表的院級科技創(chuàng)新活動共同組成的科技創(chuàng)新活動平臺。

1.開展多種形式的科技創(chuàng)新活動

為加強學生的科技創(chuàng)新能力，開展了多種形式的科技創(chuàng)新活動與科技創(chuàng)新競賽，形成了覆蓋制藥工程專業(yè)本科生的科技創(chuàng)新活動體系，極大地豐富了創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。這些科技創(chuàng)新活動中最有創(chuàng)新特色的是在大一下學期和大二上學期面向本科生實行“Rotation計劃”，即實驗室輪轉(zhuǎn)計劃，對學生中專業(yè) 興趣濃郁、外語扎實的優(yōu)秀學生，經(jīng)篩選、專業(yè)實驗室介紹、師生雙選等流程后，進入各專業(yè)實驗室學習。進入實驗室后，學生培養(yǎng)秉持“四個一”的原則，即了解一個研究方向，學會一項實驗技能，參與一項專業(yè)小實驗，熟悉一名實驗室教師，輪轉(zhuǎn)一個研究室為期2個月，每周至少在實驗室學習實踐8小時以上，期滿可根據(jù)專業(yè)興趣繼續(xù)輪轉(zhuǎn)，或經(jīng)過師生雙選后繼續(xù)在該研究室學習。該舉措旨在加強對學生實驗技能的訓練、專業(yè)興趣與素養(yǎng)的培養(yǎng)、師生之間的教學相長。各個實驗室都拿出看得見摸得著的貼近生活的小提取、小制作、小實驗，作為吸引學生參與的重要手段。學生們通過教師指導、學長幫助、自學，實現(xiàn)專業(yè)知識積累由點到線、由線到面、由面到系統(tǒng)的提升。

在Rotation計劃的基礎上，二、三年級學生根據(jù)自己的興趣愛好申報各級“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”及生物工程學院本科生開放研究基金，開展本科生開放實驗，由指導老師提供課題或自己選題，經(jīng)指導老師同意后進入實驗室開展科學研究。接下來，學生在“海河杯”科技創(chuàng)新活動、“Rotation計劃”、“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”和生物工程學院本科生開放實驗基礎上，以高年級學生為負責人，各不同低年級同學為組員，組成參賽小組或以個人參賽等方式帶著自己的研究課題參加諾維信 “酶好生活”、“挑戰(zhàn)杯”課外學術科技作品競賽等科技創(chuàng)新活動競賽，形成了前后相連，相互貫通的科技創(chuàng)新活動體系。

2.積極培育創(chuàng)新文化，營造創(chuàng)新環(huán)境

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新成果的產(chǎn)生，都需要良好的創(chuàng)新環(huán)境和條件支持，都離不開創(chuàng)新文化的滋養(yǎng)和熏陶。創(chuàng)新文化作為大學文化的本質(zhì)特征和核心內(nèi)容，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)、開展科技創(chuàng)新和服務引領社會等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。在依托發(fā)酵工程國家重點學科、工業(yè)微生物教育部重點實驗室等教學科研平臺的基礎上，結(jié)合濱海新區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的特點及我國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，天津科技大學生物工程學院在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的同時，還積極致力于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新文化與創(chuàng)新環(huán)境的建設工作，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化多方位的熏陶感染學生，將傳統(tǒng)文化的精髓滲透于創(chuàng)新教育中，對學生進行了廣泛的思想引導和人格塑造，突出了對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，形成了學生積極參與科技創(chuàng)新活動，創(chuàng)新競賽及創(chuàng)業(yè)計劃的創(chuàng)新氛圍，激發(fā)了學生參與實踐教學和創(chuàng)新活動的能動性和創(chuàng)造力。

四、結(jié)束語

天津科技大學制藥工程專業(yè)通過構(gòu)建具有 “生物制藥”鮮明特色的人才培養(yǎng)方案，調(diào)整藥學理論與實踐課程體系，同時充分結(jié)合校內(nèi)外教學實習基地建設，將科研工作、本科教學與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，建成了校內(nèi)外實踐教學環(huán)節(jié)的兩種強有力支撐平臺，同時通過構(gòu)建國家、市級、學校及學院四級科技創(chuàng)新活動教育平臺，突出了對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。通過一系列的專業(yè)改革，學生綜合素質(zhì)尤其是動手操作能力得到顯著提高，專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得以提升。畢業(yè)生受到用人單位廣泛好評，在全國大學生就業(yè)率逐年下降的大背景下，制藥工程專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率保持穩(wěn)定并略有增長，考研成功率呈逐年上升的趨勢。

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