醫(yī)學院校第二課堂教學大眾化建設初探

劉晨

醫(yī)學院校第二課堂教學大眾化建設初探

劉晨

內容豐富且形式多樣的第二課堂為大學生提供了自由發(fā)展的空間，有利于培養(yǎng)興趣，陶冶情操，拓寬知識面。但是在我國的醫(yī)學院校中，由于受到傳統(tǒng)的教育理念、繁忙的學習任務等干擾因素的影響，醫(yī)學生接受第二課堂教學的機會有限，參加第二課堂活動的機會較少。探討通過建設大眾化的第二課堂教學體系，以更好地推行素質教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的醫(yī)學生。

醫(yī)學院校；第二課堂；大眾化

21世紀中國教育的指導思想是要全面推行素質教育，不僅傳授知識，培養(yǎng)能力，還要提高素質。但是傳統(tǒng)的醫(yī)學教育往往重視第一課堂的教育，以課堂教學為中心，以基礎和專業(yè)知識的教學為主體；而忽略第二課堂的教育，對第二課堂教學投入力量小，使得醫(yī)學生參加教學活動的積極性受限，不利于發(fā)揮學生的個性和健康人格的養(yǎng)成[1]。為了深入地了解當代醫(yī)學生的心理動態(tài)，以達到更好的教育效果，我校設計了《醫(yī)科大學生第二課堂活動情況調查表》，由醫(yī)學院的學生填表作答，最后對調查表分析總結，歸納醫(yī)學生不夠積極主動參加第二課堂教學的原因和解決方法。

1　醫(yī)學生不夠積極主動的原因

1.1目的不夠明確

許多教育工作者對第二課堂的認識不夠，傳統(tǒng)地把第二課堂視為“豐富學生課余生活，拓展學生綜合素質”，總體定位于課堂教學的補充和學校教育的附屬[2]。

1.2缺乏統(tǒng)籌的規(guī)劃

醫(yī)科大學生第二活動情況調查表的調查結果顯示，半數(shù)以上的學生并不知道第二課堂是什么，即使經(jīng)常參加活動的學生干部都沒意識到自己正在參與第二課堂教學活動。

1.3 形式、內容過于局限

由于教育工作者不夠重視第二課堂教學，教育目的不夠明確，對教學內容沒有統(tǒng)籌的規(guī)劃，導致目前第二課堂教學過程中存在一系列問題。

1.4 組織者過于固定

高校開展第二課堂教學，主要是通過學生會或者社團來組織，而這些學生干部占總學生人數(shù)的比例較少，人員也比較固定，思維不夠開闊，所能想到的活動形式和內容均有限。

1.5宣傳不到位

有些創(chuàng)意很好的活動，因為宣傳不到位，而達不到理想的效果，例如暑期社會實踐是一個很好的活動，不僅能夠鍛煉學生的能力，還能夠服務社會，是很多學生所喜歡的第二課堂。

2　 解決方法

對上述醫(yī)學院校第二課堂教學中存在的問題，對學生發(fā)放分析調查表，根據(jù)醫(yī)學生的特色，參考各院校所取得的成績，結合本院系的實戰(zhàn)經(jīng)驗，提出了一些解決方法，具體如下。

2.1找準定位，明確目標

現(xiàn)代社會所需要的是厚基礎、寬口徑、一專多能、適應性強的復合型人才，第一課堂的專業(yè)不再是學生唯一的就業(yè)出路，專業(yè)課成績僅僅是衡量畢業(yè)生素質的一個方面，第二課堂的素質拓展與能力訓練對提高畢業(yè)生的競爭力越來越重要。因此，應當促進人的全面發(fā)展、提高青年成才率，高度認識第二課堂的重要性，改變“第一課堂為主、第二課堂為輔”的觀念，在素質教育理念下，努力形成第一課堂與第二課堂“互容、互補、互動”的良性關系[3]。

2.2規(guī)劃培養(yǎng)方案

將第二課堂教學正式加入教育計劃之列，嚴格制定第二課堂教學活動培養(yǎng)方案，并且給予學分考核，要求醫(yī)學生必須接受相應的第二課堂教育，并且完成相應學分。在第二課堂活動實施過程中，要求各分管部門制定實施細則，做好考核工作，從而保證第二課堂有效地開展，使廣大醫(yī)學生的能力得到全面的發(fā)展。需要注意的是，對于第二課堂活動的考核應與常規(guī)的課堂教學的考核有所區(qū)別，要有一定的靈活性，避免學生為了獲得學分而參加第二課堂活動的不良現(xiàn)象發(fā)生[4]。

2.3豐富內容與形式

第二課堂與第一課堂相比，最大的優(yōu)勢就是形式多樣，內容豐富。傳統(tǒng)的課堂教育模式很容易讓學生犯困，注意力不集中，被動接受而不主動思考，很多能力得不到鍛煉。而第二課堂形式多樣包括各種社團活動、文化藝術節(jié)、各種評比競賽、勤工儉學、社會實踐等，學生可以根據(jù)自己的喜好，選擇性地參加各種第二課堂教學活動。如參加“愛心病房學校”的第二課堂活動，不僅讓醫(yī)學生掌握了過硬的醫(yī)學知識，更讓他們體會到醫(yī)生的神圣職責，增強了社會責任感，同時讓血液病患兒在友好、關懷的氛圍中，樹立了積極、健康向上的人生觀和價值觀。諸如此類形式、內容新穎的第二課堂教學活動受到學生們的喜愛和推崇。

2.4組織者多元化

針對第二課堂活動組織者過于固定這一現(xiàn)況，可以鼓勵學生自主開展活動，具有某些特長的醫(yī)學生可根據(jù)自己的特長、愛好和能力，選擇申報第二課堂活動主題，自己擔任教學老師，成立自己的教學小組，擴招自己的教學隊伍，同時學校對于他們的活動應該給予支持，在學分方面可以根據(jù)規(guī)章制度靈活加分，鼓勵這種自主活動的開展。

2.5加大宣傳力度

當學校改變以往的認識，注重第二課堂教學活動之后，對它的宣傳力度自然會加強。不僅要充分運用傳統(tǒng)的宣傳方式，如校報、廣播臺、展板、噴繪、海報等，還需要加入學生喜聞樂見且順應時代潮流的宣傳力量和方式。

2.6第二課堂專業(yè)化

醫(yī)學院?；A課程都設有實驗課，學生對動物實驗的興趣遠遠高于理論課，組織實驗室的第二課堂，每年接納少部分學有余力的學生參與到教師的科研工作中來，對他們進行動物手術指導，包括正確抓取動物、麻醉、固定、備皮、皮膚切開、血管和神經(jīng)的分離、止血、結扎、縫合等一系列操作流程，以及洗手、穿衣、戴手套等一系列無菌操作。臨床醫(yī)學知識競賽是很多醫(yī)學院校的品牌活動，參加此類活動不僅可以提高學生的綜合能力，也有助于學生掌握扎實的臨床知識技能，因為與專業(yè)緊密結合，所以此類活動在醫(yī)學院校很受歡迎。

綜上所述，通過建設大眾化的第二課堂教學體系，可以更好地推行素質教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的醫(yī)學生。

[1]劉當遠. 發(fā)揮第二課堂作用提高人才培養(yǎng)質量[J]. 重慶科技學院學報(社會科學版)，2008（2）：185-186.

[2]劉國存. 對經(jīng)管類學科大學生第二課堂地位及作用的思考[J]. 河南財政稅務高等?？茖W校學報，2007，21（4）：87-88.

[3]王長建，周思柱，吳修德，等. 大學生第二課堂活動的實踐與思考[J]. 江漢石油學院學報（社科版），2003，5（3）：86-87.

[4]亓來華，鄭軍，彭艷芳，等. 有組織地建立具有臨床醫(yī)學特色的第二課堂教育[J]. 西北醫(yī)學教育，2007，15（2）：329-331.

的分類

按的提供目的劃分，可分為引文文獻、閱讀型文獻和推薦型文獻3大類。

引文文獻是著者在撰寫或編輯論著的過程中，為正文中的直接引語（如數(shù)據(jù)、公式、理論、觀點、圖表等）或間接引語而提供的有關文獻信息資源。

閱讀型文獻是著者在撰寫或編輯論著的過程中，曾經(jīng)閱讀過的文獻信息資源。

推薦型文獻通常是專家或教師為特定讀者、特定目的而提供的、可供讀者查閱的文獻信息資源。

To Explore the Construction Popularization Second Classroom in Medical Colleges

LIU Chen The Affiliate Xiehe Hospital of Tongji Medical College of Huazhong University of Science and Technology, Wuhan 430000, China

The rich contents and various forms in the second classroom provides a free development space for college students, which is cultivate the students' interest, cultivate the students' sentiment, broaden students' knowledge. But the medical colleges in our country, the traditional education concept, busy learning tasks, such as factors lead to medical students to accept the second classroom teaching opportunity is limited, the second classroom activities is less, to explore the construction of the popularization of the second classroom teaching system, to better carry out quality education, cultivate moral, intellectual, physical, all-round development of the medical students.

Medical colleges, Second classroom, Popularization

G642

A

1674-9308（2015）31-0014-02

10.3969/j.issn.1674-9308.2015.31.011

430000武漢，華中科技大學同濟醫(yī)學院附屬協(xié)和醫(yī)院

1.6學習任務重

傳統(tǒng)的醫(yī)學教育方式往往是直面式，只注重基本理論知識的講授，從基礎課程到臨床課程，再到臨床實習，每一個環(huán)節(jié)都有很繁重的學習任務，從而造成素質教育的缺乏，不符合醫(yī)學生的人才培養(yǎng)計劃。