大學(xué)生入學(xué)教育的思想政治教育功能探析

陳平

（長(zhǎng)江大學(xué)一年級(jí)工作部，湖北荊州 434023）

大學(xué)生入學(xué)教育的思想政治教育功能探析

陳平

（長(zhǎng)江大學(xué)一年級(jí)工作部，湖北荊州 434023）

高校新生入學(xué)教育過程是大學(xué)生完成由中學(xué)生向大學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的過渡階段，大學(xué)新生入學(xué)教育效果的好壞直接關(guān)系到高校后續(xù)的學(xué)生思想政治教育工作成效，對(duì)大學(xué)生在高校的健康成長(zhǎng)成才有重要影響。大學(xué)新生群體作為“90后”一代，具有自身獨(dú)特鮮明的思想和個(gè)性。高校新生入學(xué)教育要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從全局著眼，以人為本，著重強(qiáng)調(diào)新生的適應(yīng)養(yǎng)成教育和理想信念教育，從而實(shí)現(xiàn)世界觀和人生觀的積極轉(zhuǎn)變。

新生入學(xué)教育；“90后”；思想政治教育；功能

新生入學(xué)教育作為新生走進(jìn)大學(xué)校門、開始求學(xué)之路的第一課，是大學(xué)生打好基礎(chǔ)、完成角色轉(zhuǎn)變、樹立信心的重要階段，是大學(xué)生形成良好紀(jì)律觀念、行為準(zhǔn)則的關(guān)鍵時(shí)期。[1]也是完成由中學(xué)生向大學(xué)生的自我角色轉(zhuǎn)變、步入科學(xué)發(fā)展軌道的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)大學(xué)新生入學(xué)教育，還關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。因此，如何提高大學(xué)生入學(xué)教育工作成效，增強(qiáng)大學(xué)入學(xué)教育的思想政治教育功能，具有十分重要的意義。

現(xiàn)階段大學(xué)新生入學(xué)教育的基本內(nèi)容

大學(xué)生是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，他們的思想政治狀況直接關(guān)系到黨的事業(yè)成敗，關(guān)系著中華民族的未來前景。為此，以新生入學(xué)教育為切入點(diǎn)，了解大一新生的思想特征，探索新生入學(xué)教育有效途徑，是落實(shí)大學(xué)生思想政治教育工作，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要環(huán)節(jié)。

目前我國高校新生入學(xué)教育的基本內(nèi)容主要包括：校史、校情教育。介紹學(xué)校發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及未來規(guī)劃，學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想、發(fā)展定位、辦學(xué)特色、教學(xué)、科研、管理、師資隊(duì)伍、學(xué)科專業(yè)和基礎(chǔ)設(shè)施等基本情況。院系及專業(yè)介紹。介紹新生就讀院系的發(fā)展、學(xué)科與專業(yè)的設(shè)置、教師隊(duì)伍的構(gòu)成、培養(yǎng)方向與途徑等方面的情況。學(xué)生管理教育。涉及學(xué)生在校期間的高校學(xué)生管理規(guī)定、學(xué)分制等方面內(nèi)容。心理健康教育以及職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃引導(dǎo)。對(duì)新生進(jìn)行心理健康普查，普及必要的心理健康知識(shí)，進(jìn)行心理指導(dǎo)。介紹所學(xué)專業(yè)市場(chǎng)需求趨勢(shì)、國家針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)政策，引導(dǎo)新生樹立科學(xué)的職業(yè)觀、就業(yè)觀和人生觀，合理規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)生活。新生入黨啟蒙教育。開展黨史教育，幫助學(xué)生明確入黨動(dòng)機(jī)。除此以外，高校還依據(jù)各自實(shí)際情況開展其他特色的入學(xué)教育。

二、“90 后”大學(xué)新生的思想概況

從2008年開始，“90后”陸續(xù)步入大學(xué)校園，成為高等教育一道新的亮麗風(fēng)景線。然而由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代特征和復(fù)雜的國際國內(nèi)環(huán)境，“90后”大學(xué)生正面臨著西方腐朽文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊，理想信念和價(jià)值取向確立遭遇挑戰(zhàn)；大學(xué)新生的思想觀念和行為方式也深受互聯(lián)網(wǎng)帶來的一些不良影響；“90后”大學(xué)生多為家庭獨(dú)生子女等等。因此，了解當(dāng)代大學(xué)新生的思想特征，是做好入學(xué)教育，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的前提。

通過文獻(xiàn)查閱國內(nèi)學(xué)者的研究，并結(jié)合自身工作實(shí)踐，大學(xué)新生的思想特征突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）政治參與熱情高，價(jià)值取向存在多樣性

大一新生的政治思想總體上是健康穩(wěn)定、積極向上的，60%左右的學(xué)生在大一能夠積極主動(dòng)地遞交入黨申請(qǐng)書，有較強(qiáng)的入黨意愿，并積極創(chuàng)造條件加入黨組織。結(jié)合本人學(xué)生工作實(shí)際發(fā)現(xiàn)，新生的入黨動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)多元性。絕大多數(shù)是為了追求政治理想、政治信念，提高自身思想政治素質(zhì)，向黨組織靠攏，爭(zhēng)取為中國社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)奉獻(xiàn)力量；極少部分新生申請(qǐng)入黨的動(dòng)機(jī)是為了獲得黨員頭銜，增強(qiáng)相關(guān)就業(yè)領(lǐng)域的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。在政治立場(chǎng)上，大一新生的態(tài)度是堅(jiān)定的，主流取向積極樂觀，他們愛黨愛國，認(rèn)同中國特色社會(huì)主義政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的巨大變化和成就，展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。然而，由于深受復(fù)雜的國際國內(nèi)政治環(huán)境和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一些負(fù)面影響，有極少數(shù)同學(xué)，價(jià)值取向發(fā)生偏離，受拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義等不良資本主義思潮毒害。崇尚物質(zhì)消費(fèi)、追求物質(zhì)享受；好逸惡勞，集體主義意識(shí)淡薄，個(gè)人主義色彩濃重。在社會(huì)參與方面，大多數(shù)學(xué)生都有國家、民族、黨團(tuán)組織、社會(huì)主義等基本概念，社會(huì)參與意識(shí)強(qiáng)烈，樂于為社會(huì)服務(wù)，參加社會(huì)公益活動(dòng)，如筆者所帶2013級(jí)土木1306班同學(xué)，在荊州區(qū)福康敬老院開展的“傳東方美德做感恩學(xué)子”為主題的團(tuán)建立項(xiàng)活動(dòng)（為期6個(gè)月），社會(huì)反響良好。但由于傳統(tǒng)主流價(jià)值規(guī)范體系受到?jīng)_擊，這在一定程度上影響了“90后”新生在道德規(guī)范踐行上的認(rèn)知，使其行動(dòng)更趨“實(shí)際”、利益化。

（二）個(gè)體意識(shí)增強(qiáng)，集體意識(shí)相對(duì)弱化

日新月異的社會(huì)發(fā)展和環(huán)境變化，賦予“90后”學(xué)生強(qiáng)烈的求新意識(shí)，渴望變革創(chuàng)新、自我實(shí)現(xiàn)。他們?cè)诟鞣矫娑颊蔑@出鮮明的個(gè)性特色，喜歡新穎、有個(gè)性的事物，崇尚自由，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，在面對(duì)愈加激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)更加關(guān)注自我，渴望通過學(xué)習(xí)來豐富和完善自己。有調(diào)查顯示，除專業(yè)學(xué)習(xí)外，超過一半的學(xué)生還會(huì)選擇參加課外培訓(xùn)或?qū)W習(xí)，如參加英語類培訓(xùn)、職業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)等。但是他們不喜歡受到束縛，有自己的一套行事風(fēng)格，呈現(xiàn)出集體意識(shí)相對(duì)弱化的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在價(jià)值選擇中，他們尊重和服從國家利益，但并不希望以犧牲自己的利益為代價(jià)；他們?cè)敢鉃樯鐣?huì)、他人提供幫助和服務(wù)，但也看重自己從中有沒有得到實(shí)惠，如在長(zhǎng)江大學(xué)2014年12月份組織的新生校紀(jì)校規(guī)考試中，部分抽查考試的同學(xué)以與自己無關(guān)、浪費(fèi)時(shí)間為由，請(qǐng)假不參加考試。事實(shí)證明，這部分同學(xué)在班級(jí)中人際關(guān)系良好，是“大好人”；在憧憬未來時(shí)，首先考慮自己的價(jià)值實(shí)現(xiàn)；在個(gè)人目標(biāo)與社會(huì)目標(biāo)相沖突時(shí)，他們更偏重于個(gè)人目標(biāo)；在團(tuán)體中合作意識(shí)不強(qiáng)，不能謙虛禮讓，都希望自己成為中心和焦點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)相對(duì)較弱。

（三）認(rèn)知視野更加寬廣，心理成熟度相對(duì)滯后

當(dāng)代“90后”大學(xué)生成長(zhǎng)于我國社會(huì)政治穩(wěn)定時(shí)期，經(jīng)濟(jì)文化快速發(fā)展時(shí)期，家庭結(jié)構(gòu)的變化和環(huán)境的改善，教育體制的改革、互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒現(xiàn)代科技的興起及發(fā)展等給他們的認(rèn)知方式帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面，大學(xué)生在成長(zhǎng)中能夠接受更加豐富多元的價(jià)值觀念和思想元素，這些有助于拓寬他們的認(rèn)知視野，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其更具有創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力；另一方面，由于他們的成長(zhǎng)道路大多較為平坦和順利，在家庭中備受寵愛，再加上社會(huì)經(jīng)驗(yàn)閱歷膚淺等因素，使他們?cè)诿鎸?duì)當(dāng)代多元社會(huì)的各種嬗變和沖擊中缺乏足夠的心理準(zhǔn)備，在遭遇挫折或遇事不利的時(shí)候往往自信心受挫，缺乏自我調(diào)適能力。此外，部分學(xué)生對(duì)新興媒體過于熱衷，忽視了對(duì)傳統(tǒng)資源的利用，對(duì)信息的選擇缺乏辨識(shí)度，價(jià)值觀的形成也受到非常大的影響。大一新生突出地表現(xiàn)為容易接受新鮮事物，易沉迷于手機(jī)、電腦網(wǎng)絡(luò)，入學(xué)時(shí)激情滿懷，一段時(shí)間后，隨著新鮮感的消退，隨之出現(xiàn)大學(xué)生活、學(xué)習(xí)等心理調(diào)適問題，部分新生因迷茫淪為“手機(jī)控”、電腦游戲“王”。

三、入學(xué)教育中的思想政治教育功能探討

新生入學(xué)教育工作作為國內(nèi)高校大學(xué)生思想政治工作的基礎(chǔ)工程和重要組成部分，已引起各大高校的關(guān)注和重視。入學(xué)教育中的思想政治教育功能探討是一個(gè)理論與實(shí)踐并行的過程，兩者不可偏廢其一，理論為實(shí)踐提供向?qū)?，?shí)踐是理論成熟的動(dòng)力和源泉。因此，大學(xué)生入學(xué)教育的思想政治教育功能探討需從理論探討和實(shí)踐探討兩個(gè)方面著手，使兩者共同發(fā)揮作用，以期達(dá)到大學(xué)生思想政治教育的目的。

(一)理論探討

1、入學(xué)教育中的思想政治教育具有連續(xù)性、完整性。

目前，雖然國內(nèi)絕大多數(shù)高校都已經(jīng)非常重視新生入學(xué)教育工作，重視發(fā)揮入學(xué)教育的思想政治教育功能。但筆者認(rèn)為，很多高校對(duì)入學(xué)教育工作缺乏系統(tǒng)、深刻的認(rèn)識(shí)，入學(xué)教育存在片面追求速度的現(xiàn)象，以期在最短的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)于新生的入學(xué)教育。這種“蠶食性”策略，直接導(dǎo)致新生在入學(xué)教育過程中，可能會(huì)處于被動(dòng)灌輸?shù)臓顟B(tài)，對(duì)教育內(nèi)容來不及內(nèi)化，效果不顯著。另外，由于時(shí)間很短，大部分高校入學(xué)教育工作都集中在開學(xué)前的一周左右，新生開課后，入學(xué)教育戛然而止，持續(xù)影響力不強(qiáng)，鞏固效果差。新生的入學(xué)教育具有完整性，無論從入學(xué)教育的方案制定、目標(biāo)控制、效果反饋還是人員隊(duì)伍、學(xué)生參與熱情等都應(yīng)該有一個(gè)清晰的把控，兼顧理論認(rèn)知和實(shí)踐操作過程。

2、入學(xué)教育應(yīng)體現(xiàn)高校以人為本的辦學(xué)理念。

90后大學(xué)生思想活躍，民主參與意識(shí)強(qiáng)，個(gè)性獨(dú)立，深受多元價(jià)值文化的沖擊和影響。因此，在入學(xué)教育過程中，切忌忽略學(xué)生的主體性地位，要正確充當(dāng)教育者的主導(dǎo)性角色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在入學(xué)教育過程中形成主動(dòng)思考，善于反思的意識(shí)；不要一味灌輸、一味苛責(zé)，要實(shí)行疏導(dǎo)的教育原則，尊重學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性。入學(xué)教育過程中，要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體的差異性，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)有針對(duì)性地開展工作。針對(duì)學(xué)生群體中存在的多元價(jià)值觀，應(yīng)以辯證的態(tài)度去看待，引導(dǎo)學(xué)生正確思考自身的世界觀、價(jià)值觀，取其精華、去其糟粕，形成良好的思想道德品質(zhì)，逐步樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3、構(gòu)建家庭、社會(huì)、高校三位一體的育人格局。

教育從來不是一個(gè)孤立、封閉的系統(tǒng)，新生入學(xué)教育同樣如此，離不開新生家庭、社會(huì)的支持、理解和互動(dòng)。從家庭的角度講，部分家長(zhǎng)要擺脫一種錯(cuò)誤的觀念，即孩子進(jìn)入大學(xué)后，教育的事情與家長(zhǎng)無關(guān)，全權(quán)由學(xué)校接管。相反，家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)到積極配合學(xué)校開展教育工作的重要性，形成教育的良性互動(dòng)。例如：湖北某省屬高校在新生入學(xué)之初，向家長(zhǎng)發(fā)放家校聯(lián)系手冊(cè)、學(xué)生工作手冊(cè)以及校園安全手冊(cè)，便于家長(zhǎng)了解、參與學(xué)生教育管理。從社會(huì)大環(huán)境和高校周邊環(huán)境來看，社會(huì)層面要積極弘揚(yáng)教育本位的思想，鼓勵(lì)社會(huì)尊師重道，不散播、傳播錯(cuò)誤思潮，要堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，傳遞正能量。

（二）實(shí)踐探討

1、引導(dǎo)新生適應(yīng)大學(xué)生活，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

新生由高中進(jìn)入大學(xué)，脫離了高中教育的封閉式管理和家庭父母的近距離陪伴，很容易陷入迷惘、自律性不足的狀態(tài)，從而逐漸迷失自我。因此，新生入學(xué)教育的重要內(nèi)容之一就是適應(yīng)教育，本著“贏在起點(diǎn)、贏得未來”的工作理念以及“一日生活制度”的規(guī)范養(yǎng)成，實(shí)行新生導(dǎo)師制和班主任制度，引導(dǎo)新生適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。努力引導(dǎo)新生養(yǎng)成“三自”行為規(guī)范，即學(xué)習(xí)自覺“四做到”（堅(jiān)持早讀、堅(jiān)持按時(shí)上課、堅(jiān)持認(rèn)真上晚自習(xí)、堅(jiān)持不沉溺網(wǎng)絡(luò)）；生活自理“三提倡”（早起、早鍛煉、早睡）；行為自律“四要求”（守紀(jì)律、講衛(wèi)生、懂文明、有禮貌），嚴(yán)格要求，規(guī)范管理，使新生走好大學(xué)第一步。

2、堅(jiān)持理想信念教育，引導(dǎo)樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

當(dāng)今世界多元文化的存在，對(duì)于大學(xué)生來說，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。要加強(qiáng)對(duì)新生多元文化的引導(dǎo)，使其在承認(rèn)多元文化存在合理性的前提下，博采眾長(zhǎng)。針對(duì)西方資本主義的文化和平演變，對(duì)新生進(jìn)行理想信念教育以及意識(shí)形態(tài)教育至關(guān)重要。通過報(bào)告會(huì)、小型座談會(huì)、課堂授課、媒介宣傳和高年級(jí)學(xué)生黨員的模范帶頭作用，堅(jiān)定新生愛黨愛國愛社會(huì)主義的政治信仰，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到新生的整個(gè)入學(xué)教育過程中來，使其牢固樹立中國特色社會(huì)主義的理想信念。要培養(yǎng)新生集體主義精神，提倡團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)，反對(duì)自私冷漠、個(gè)人主義、小團(tuán)體以及拜金主義等西方腐朽思想。

3、堅(jiān)守校園文化陣地，營(yíng)造良好的育人氛圍。

高校校園文化是大學(xué)生隱性思想政治教育的有效重要載體，它是指一所高校在辦學(xué)實(shí)踐過程中逐漸孕育和形成的獨(dú)特辦學(xué)理念、道德規(guī)范、組織制度、體現(xiàn)全校師生價(jià)值取向的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)、師生的精神風(fēng)貌以及學(xué)校所具有的獨(dú)特校容校貌等因素所共同整合而成的人文生態(tài)環(huán)境。高品位的校園文化環(huán)境對(duì)于大學(xué)生的精神、心靈和性格的塑造有著重大的潛移默化作用。[2]堅(jiān)守校園文化陣地，就要正確利用、合理布局大學(xué)的硬環(huán)境及軟環(huán)境，抵制校園粗俗文化。如，改善高校師資隊(duì)伍，吸引名師；愛護(hù)校園公共財(cái)物和維護(hù)公共場(chǎng)所文明、整潔；綠化美化校園文化景點(diǎn)；開展積極、正面向上的多彩校園社團(tuán)活動(dòng)、文體比賽、學(xué)術(shù)講座等。另外，校園內(nèi)謙恭好學(xué)、愛崗敬業(yè)、樂于助人、團(tuán)結(jié)友愛等優(yōu)良道德品質(zhì)，有利于促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

綜上所述，高校新生入學(xué)教育不僅關(guān)乎高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、安全和諧校園文化的構(gòu)建、高校的可持續(xù)發(fā)展，而且在國家人才教育戰(zhàn)略中發(fā)揮著重要的作用，關(guān)系國家的人才儲(chǔ)備深度和知識(shí)創(chuàng)新體系的建設(shè)。高校應(yīng)從國家和學(xué)校發(fā)展高度上，重視大學(xué)新生的入學(xué)教育，為大學(xué)生成長(zhǎng)成才、人格完善搭建平臺(tái)，從而更好投身于中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)。

[1]劉呂高，湯磊.地方高校新生入學(xué)教育對(duì)策[J].新西部，2014，（3）:107.

[2]陳麗.多元文化視野中的90后”大學(xué)生生活方式教育初探[J].長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（4）：130-131.

（責(zé)任編輯：婁剛）

An Exploration of the Role Played by Freshmen’s Matriculation Education in the Ideological and Political Education

CHEN Ping
(Freshmen Work Department,Yangtze University,Jingzhou 434023,China)

The period offreshmen’s matriculation education is the transition stagewhere therole is changed from amiddle schoolstudent to an undergraduate.Whether this kind of education works well or not is related to the result of undergraduates’ideological and political education and to the development of undergraduates in higher schools.As the post-90 generation,freshmen have their own unique thoughts and personalities.The matriculation education for freshmen should be based on the students’real situation and people-oriented,emphasizing on training their being adaptable and being faithful,which we hope can change their outlook on world and outlook on life.

freshmen’s matriculation education;post-90;ideological and political education;function

G641

A

1009-3583（2015）-0127-03

2014-12-20

陳 平，男，江西九江人，長(zhǎng)江大學(xué)一年級(jí)工作部，助教，碩士，主要從事思想政治教育基本原理研究。