淺談句子教學

吉林　劉亭茂

淺談句子教學

吉林劉亭茂

句子教學是閱讀教學中的一個重要組成部分，句子處于字詞和段篇之間，它既是字詞教學的“升華”，又是段篇教學的“起點”，起著相當于“橋梁”的至關(guān)重要的作用。

句子 重要性 實踐 訓練

語文教學中的句子教學至關(guān)重要，認真進行句子教學，對于提高學生的閱讀能力，發(fā)展思維，增長知識，提高思想認識，乃至學習運用語言進行表達，都有著不可忽視的重要意義。

一、句子教學的重要性

句子是語言表達的基本單位，是人與人交往的必備工具，是習作的基礎(chǔ)。在小學語文閱讀教學當中，句子教學是非常重要的，應(yīng)重視教學的句子。句子的理解是理解課文的基礎(chǔ)，各年段都應(yīng)重視培養(yǎng)學生理解句子的能力。

二、句子教學的實踐

（一）學習造句。練習用詞口頭或書面造句子，是語文教學中進行句子訓練的常用方法。造句是一種能力的培養(yǎng)，開始讓學生看到什么說什么，可以說一句話，也可以說多句話；然后讓學生用多詞說一句話、多句話；最后提出具體要求，讓學生練習說句子。在對學生進行寫句指導時要注意以下幾點：

1.注意句子的連貫性

注意句子的連貫性，是小學句子訓練的另一個重要內(nèi)容。學生學寫句子，一句句分開來寫容易寫好，也能寫通順，但是幾個句子連起來寫，就容易犯不連貫的毛病。因此在教學課文時以課文中比較典型的句子為例，讓學生認識怎樣把句子寫連貫的方法，就顯得非常必要。

2.注意句子的條理性

連貫性和有條理性，是小學生寫句子的兩個難點，所以理所當然的應(yīng)該成為句子訓練的兩大重點。話要一句一句地說，而且要按一定的順序，這樣說話才有條理。說話有條理。所以訓練句子的條理性，其實也是一種思維條理性的訓練。教學中應(yīng)該經(jīng)常結(jié)合課文中的例子對學生進行條理性的訓練。

3.注意句子的靈活性

小學生在表達和寫句子時缺少變化。一個原因是積累的句子有限，不知道怎樣寫才能有變化；另一原因是這方面的意識不強。因此，教學中可以以課文中一些比較典型的句子為例，讓學生認識怎樣把句子寫得有變化。教學中經(jīng)常抓住一些典型的例子讓學生通過朗讀或練習來認識體會，使學生掌握此種方法，這樣就能增強學生表達時注意句式變化的意識。如用“互相”一詞造句：“我們同學要互相幫助?！薄拔覀儾皇且话嗟耐瑢W就不應(yīng)該互相幫助嗎？”“這次勞動成績這么大，真是互相幫助的結(jié)果呀！”一個詞語可以造出幾種句式，這樣的訓練體現(xiàn)了理解和運用語言文字的過程，也充分發(fā)揮了學生的思維。

（二）練習組句。在小學低年級教學中，常常引導學生逆向思維，把順序錯亂的詞語排列成一句通順的句子，讓學生認識詞語和句子的關(guān)系。

（三）仿寫句子。仿寫是低年級句子訓練的常用方式，為學生日后進行用詞造句打好基礎(chǔ)。在這類教學訓練中，先要讓學生反復(fù)誦讀課文里的句子，大概了解句子意思，進而理解關(guān)鍵詞語在句子中所表達的含義，體會句子的表達形式；然后再練習說話和寫話。讓學生模仿范例進行說話寫話練習，是提高學生說寫句子能力的一個主要的訓練形式。這是一個難點，出題者沒有明確地告訴我們仿寫一個怎樣的句子，這時需要學生仔細審題，分析句子的特點，弄清楚作者到底讓我們寫一個怎樣的句子，寫時只要求模仿例句的表達形式，在內(nèi)容上則應(yīng)該有創(chuàng)新。例如：“節(jié)假日，廣場上人山人海，熱鬧極了?！边@個例句就應(yīng)該抓住“人山人海”這個詞，知道這是一句夸張句。指導學生反復(fù)誦讀例句，讀懂句子意思，抓住關(guān)鍵詞語在句子中所表達的意思，再動筆寫話。

（四）擴句、縮句。擴句是小學低年級句子教學的重要內(nèi)容。教師應(yīng)該引導學生在讀的基礎(chǔ)上突出比較，讓學生認識哪種句子寫得更具體、形象和為什么具體、形象，并要求學生說(寫)話時把話說(寫)得更加具體、充實些。讓學生通過對句子的比較，認識句子的不同表達效果。擴充句子的練習不但能提高書面表達的嚴密性，還可以提高口頭表達能力。訓練學生說話寫話，不但要求完整、有條理，而且要生動、嚴密。教給學生擴句的方法，可以在主語和賓語前面加定語，可以加時間定語、數(shù)量定語、顏色和形狀定語等等。在謂語前面可以加時間、地點、程度、方式等狀語。

縮句是擴句的逆性思維，就是給句子去掉枝葉，即把一個表達具體、生動的句子去掉修飾和限制的詞語，保持句子最基本的成分。

（五）補充句子。補充句子是句子教學中引導學生學詞造句的一種過渡性的訓練形式。目的在于學生恰當準確地補寫句子，既能使學生掌握句型的種類，達到靈活運用的目的，又能使學生明白一個完整的句子應(yīng)該具備的最基本的條件是什么。通過這種訓練，可以使學生從感性上進一步加深對一個完整句子的認識，從而為說(寫)完整的句子打好堅實的基礎(chǔ)。例如用“樹葉落下來”，進行補充“（ ）的樹葉，（ ）地從（）落下來?！笨梢宰寣W生把句子意思表達更完整，也為習作打下基礎(chǔ)，使文章生動具體。

（六）排列句子

把排列錯亂的句子整理成通順的句子，是要通過訓練讓學生認識到句子中詞語的排列是有一定的順序的，因而寫句子不僅要注意完整，而且要注意通順。

（七）句型轉(zhuǎn)換----“把”字句和“被”字句。在眾多句型轉(zhuǎn)換中，“把”字句和“被”字句是重點中的難點，對訓練學生的思維有很大的作用。

總之，句子是詞語、段落和篇章的橋梁。在小學語文句子教學中，我們必須認清它的重要性，準確地把握內(nèi)容，扎實訓練，以提高句子教學的效率，把語文教學落到實處，提高學生的語文素養(yǎng)。

（作者單位：吉林省集安市實驗小學）