情感、技術(shù)、反思與提升語文課堂教學(xué)效率

☆ 張艷瀛

（吉林市豐滿區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，吉林省吉林市 132000）

情感、技術(shù)、反思與提升語文課堂教學(xué)效率

☆ 張艷瀛

（吉林市豐滿區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，吉林省吉林市 132000）

課堂是教師教育教學(xué)工作的主陣地。作為教師，為了成就自身教學(xué)的個(gè)性化，必須立足課堂教學(xué)實(shí)踐，用情感豐富課堂的底蘊(yùn)，用知識(shí)托起課堂的天空，把學(xué)生體驗(yàn)作為課堂的重點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)思考的快樂，進(jìn)而努力促進(jìn)教育教學(xué)專業(yè)水平的不斷提升和發(fā)展。作為教壇名師培養(yǎng)對(duì)象的這三年里，筆者辛勤地在“語文課堂教學(xué)”這片沃土上耕耘，立足于課堂教學(xué)，不斷實(shí)踐，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。

課堂教學(xué)；情感傳遞；信息技術(shù)；反思總結(jié)

一、情感傳遞——努力讓語文課堂教學(xué)更具魅力

語文是一門充滿情感的學(xué)科，它能賦予人智慧，讓人對(duì)生活與生命的認(rèn)識(shí)不斷升華，希望語文能成為學(xué)生生命樂章中的跳躍音符、成為學(xué)生精神世界中的一片綠洲。

1.以情蘊(yùn)情

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸?！苯處煹那楦袑?duì)學(xué)生有直接的感染作用。講課不是一種簡單地灌輸，而應(yīng)該建立在心理相容和情感共鳴的基礎(chǔ)上，真正做到理中蘊(yùn)情，通情達(dá)理。因此，在語文課教學(xué)中，筆者總是帶著飽滿的熱情講課，做到情動(dòng)于衷，形諸于外。以情境創(chuàng)設(shè)為手段，以情感為紐帶，激生情，啟其疑，引其思，使學(xué)生的心理處在興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.以文育情

語言文字是思想內(nèi)容的外殼，任何文學(xué)作品都是通過語言文字來反映生活、表情達(dá)意的。讀書要“披文入情”，這“披文”就是要品味語言文字，達(dá)到動(dòng)情、生情，再抒情的地步。例如：在教授《自己的花是讓別人看的》一課時(shí)，一方面，在教學(xué)中筆者抓住重點(diǎn)詞語“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”，采用朗讀、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、想象、直觀演示等多種方法，讓學(xué)生反復(fù)研讀，在品評(píng)文字的過程中體會(huì)到作者用詞用句的精妙；另一方面，通過寫見聞感言和設(shè)計(jì)宣傳語的形式為學(xué)生提供釋放自己的感情，抒發(fā)自己感悟的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在富有詩意的感悟空間中品評(píng)文字、運(yùn)用語言，在潤澤心靈世界的過程中總結(jié)學(xué)習(xí)過程。

3.以導(dǎo)育情

情感教育，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，也是影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要心理因素。教學(xué)時(shí)，教師從教材出發(fā)，及時(shí)抓住學(xué)生心理，利用課文中積極的情感去點(diǎn)燃學(xué)生探究的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，能起到“投石激浪”的效果。在學(xué)習(xí)《放棄射門》一課，在福特該不該放棄射門的問題上，學(xué)生產(chǎn)生了不同的看法，有的認(rèn)為該放棄，有的認(rèn)為不該放棄，并說出自己的理由。由于學(xué)生的閱讀期待、閱讀視角、認(rèn)識(shí)水平及生活經(jīng)歷等各不相同，對(duì)于語文材料的反應(yīng)往往是多元的，教學(xué)時(shí)，筆者并不強(qiáng)迫學(xué)生把認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到某種觀點(diǎn)上來，也不采取放任的態(tài)度，而是巧妙地利用導(dǎo)語“看來生活中的有些事情，不能用簡單的對(duì)與不對(duì)，是與不是來評(píng)價(jià)，生活就像多棱鏡，站在不同的角度去審視，會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的光輝。我非常高興同學(xué)們能辨證地去看問題。然而，經(jīng)過討論我們覺得福特的放棄的確更有意義，相信他的行為會(huì)得到更多人的理解，因?yàn)?，那是為維護(hù)比賽公正，為了球隊(duì)間的團(tuán)結(jié)，那是為了尊重生命的放棄，這是人性的美麗，是一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員該做的呀！讓我們?cè)賮碜x一讀那體現(xiàn)人性美的瞬間吧！”這樣的導(dǎo)語讓學(xué)生再次走入文本品讀句子，體味到福特為尊重生命，追求公平公正所放棄的可貴，滲透人文關(guān)懷，激蕩學(xué)生的情感與價(jià)值觀。

二、巧用信息技術(shù)——努力讓語文課堂教學(xué)更亮麗

隨著教學(xué)改革的不斷深入和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷普及進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段逐漸進(jìn)入課堂，并在教育教學(xué)中日益顯現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求我們“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”。在閱讀教學(xué)中讓更多的信息技術(shù)介入，能使教學(xué)的內(nèi)容、方法乃至模式帶有更強(qiáng)的新穎性、變化性、刺激性，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獲得更多的學(xué)習(xí)空間，獲得視聽等多種感受，從而更大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，不斷迸發(fā)創(chuàng)造性的思維火花，為語文閱讀教學(xué)注入新的活力。

1.激發(fā)閱讀興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙W(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對(duì)感興趣的事物總是樂于去探究。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要?！拔闯汕{(diào)先有情”，對(duì)閱讀而言，情境的創(chuàng)設(shè)是很重要的。教師若能在課堂上利用現(xiàn)代教學(xué)媒體精心營造一個(gè)可感可知的學(xué)習(xí)情境，就能讓學(xué)生入情入境地閱讀。如：在執(zhí)教《放棄射門》一課時(shí)，開課伊始，筆者就利用多媒體手段播放了精彩的足球比賽的片段，讓學(xué)生對(duì)球星的精湛球技、射門成功的成就感到振奮不已，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感充分被調(diào)動(dòng)起來，大大地提高了學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生走進(jìn)文本奠定了基礎(chǔ)。

2.獲得閱讀體驗(yàn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！庇捎谛畔⒓夹g(shù)的參與，學(xué)生對(duì)需要閱讀的文字理解更加深刻，同時(shí)，也豐富了學(xué)生頭腦中的表象，拓寬了學(xué)生的思維空間。如：教學(xué)《水鄉(xiāng)》一文，考慮到學(xué)生遠(yuǎn)離水鄉(xiāng)，僅憑語言文字的描述還不能讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)那種獨(dú)特的美麗，課上筆者播放了一段視頻，學(xué)生通過課件的視覺沖擊，在感受美的同時(shí)對(duì)文本有了更深入的理解。

3.突破閱讀難點(diǎn)

有些教學(xué)內(nèi)容由于受客觀條件的限制，用教師的講解難以達(dá)到理想的效果，而運(yùn)用信息技術(shù)手段可以把抽象的語言文字外顯為直觀形象，讓學(xué)生仿佛身臨其境，充分感受語言所描述的情境，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的效果。

如：《長征》是毛主席寫的一首膾炙人口的詩。多媒體課件以其特有的優(yōu)勢(shì)，可在課前創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)紅軍長征的歷史場(chǎng)景，在歷史與現(xiàn)實(shí)之間建造一座橋梁，實(shí)現(xiàn)時(shí)空的跨越，讓學(xué)生有了真實(shí)的情感體驗(yàn)，詩句的難點(diǎn)部分也就迎刃而解了。

4.促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生在對(duì)語言文字深刻理解的基礎(chǔ)上，通過信息技術(shù)的演示，豐富了頭腦中的表象，拓寬了思維空間，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不時(shí)地迸出創(chuàng)新的火花，學(xué)會(huì)自主思維、自主學(xué)習(xí)。如：在上《黃河象》一課時(shí)，筆者為學(xué)生準(zhǔn)備了資源包，在資源包中提供其它化石的相關(guān)資料和圖片，讓學(xué)生查閱自己感興趣的化石及詳細(xì)資料，然后大家相互交流自己閱讀中的收獲，制作表格展示。這樣不但提高了課堂教學(xué)的容量，拓寬了閱讀空間；而且每個(gè)學(xué)生都有選擇的權(quán)利，是為自己而學(xué)習(xí)，是內(nèi)心的需求，學(xué)習(xí)起來就特別帶勁，學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，真正做到了自主學(xué)習(xí)。

三、反思總結(jié)——努力讓語文課堂教學(xué)更有效

葉瀾教授說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的反思，就有可能成為名師?！苯虒W(xué)反思就好比走過一段路，回頭看看自己的腳印，可以從中發(fā)現(xiàn)自身的諸多問題，其中，包含對(duì)“失”的反省，也包含對(duì)“得”的歸納，進(jìn)而思考解決方案，提升自身水平。

1.在學(xué)習(xí)中反思

“教師學(xué)習(xí)”就是“教師反思”的前提。而教師學(xué)習(xí)的最好方式應(yīng)該就是讀書。因?yàn)樵谧x書中，可以找到平日困惑自己的問題答案，至少尋得啟示；在讀書中，可以隨手動(dòng)筆記一記，為以后儲(chǔ)備必要的精神積淀；在讀書中，更能讓自己的靈魂爬上巨人的肩頭，看得更遠(yuǎn)，更寬。三年的時(shí)間里，筆者先后學(xué)習(xí)了《教育的智慧與情感》、《教育的使命與責(zé)任》、《情智教育》、《好課是這樣煉成的》、《多元智能理論》、《建構(gòu)主義理論》、《給教師的100條新建議》等書籍，摘錄自學(xué)筆記，記寫教育教學(xué)日記，養(yǎng)成及時(shí)反思和勤于積累的習(xí)慣。

2.在教學(xué)中反思

教學(xué)過程實(shí)際上就是一個(gè)教與思的過程。教是思的基礎(chǔ)，思是教的深化，二者是緊扣的兩環(huán)，缺一不可。在一節(jié)或一天的教學(xué)工作結(jié)束后，及時(shí)記下自己教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)，是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行教學(xué)反思、提高自身素質(zhì)的有效方法。

在教授《寄給青蛙的信》后，筆者進(jìn)行了這樣的反思。

崔巒曾說過：“在課堂教學(xué)的變革中，一個(gè)重要的變化是樹立了開放的，與顯示和生活兒童實(shí)際緊密聯(lián)系的大語文教育觀?！必S富多彩的生活實(shí)踐是語文教學(xué)的活水源泉。

回顧本節(jié)課學(xué)生呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，不僅要求學(xué)生讀得正確、流利，關(guān)注朗讀方法的指導(dǎo)；更要注重理解關(guān)鍵詞語的策略培養(yǎng)，努力讓學(xué)生讀出形，讀出情，讀出味。如：通過聯(lián)系生活實(shí)際、創(chuàng)設(shè)情境、觀看圖片、聯(lián)系上下文等策略理解感悟“傷心、一定、高興極了”等重點(diǎn)詞語，特別是在指導(dǎo)第二自然段的朗讀時(shí)，抓住了“傷心”一詞，聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)角色的情感，使學(xué)生由正確地讀轉(zhuǎn)向有感情地讀，深入角色朗讀，讓學(xué)生讀一遍有一遍的收獲，走進(jìn)這個(gè)童話故事，升華情感認(rèn)知。

在經(jīng)歷備課到試講、到最終上課，筆者深深地感受到，要想有效地上好一節(jié)課，首先，要根據(jù)課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況確定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，其次，選擇有效的教學(xué)策略，最后，在完成教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中，要注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課堂，是點(diǎn)燃學(xué)生求知欲和道德信念的場(chǎng)所，對(duì)教師而言：得課堂者得天下。只要教師立足于課堂教學(xué)，不斷探索課堂教學(xué)方法與藝術(shù)，不斷地提升教育教學(xué)水平，那么，課堂就會(huì)彰顯生命的活力！

［1］謝春花.信息技術(shù)讓語文閱讀教學(xué)綻放光彩［EB/OL］.http：//www.xkbw.com/article/lw/yw/201003/60809.html.

［2］王金玲，趙景民，李燕；.新課程背景下對(duì)課堂教學(xué)的再思考［J］.科技信息（學(xué)術(shù)研究），2007，（23）.

［3］許會(huì)斌.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段改善學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)［J］.中小學(xué)電教，2009，（10）.

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1671-7503（2015）05-0054-02

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