英語歌曲在山區(qū)高中英語教學(xué)中的運用

李小娟

（高要區(qū)第一中學(xué)，廣東 肇慶 526100）

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師大多采用“填鴨式”的教學(xué)方式，不僅沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果，而且使學(xué)生錯誤地認(rèn)為：英語學(xué)習(xí)=無味+無效+無望。因此，許多學(xué)生只愿意學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)或其他科目，對英語持放棄或半放棄的態(tài)度。

山區(qū)學(xué)生為何無法學(xué)好英語？首先，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的動力。學(xué)生都來自農(nóng)村，別說外教，他們甚至連外國人都沒有見過，更無法預(yù)見自己日后的生活如何與國際接軌。他們常常笑侃：畢業(yè)后回家修理地球（種地）還需要學(xué)英語？其次，教師忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師為了完成教學(xué)任務(wù)而一味“趕進度”，出現(xiàn)“完成任務(wù)，效果差”的局面。面臨學(xué)生的不配合和英語科目在教學(xué)中被邊緣化，英語教師雖使出渾身解數(shù)，卻不能提高教學(xué)效果。

運用英語歌曲教學(xué)在英語語言教學(xué)中是一種非常重要的手段，實踐證明，運用英語歌曲可有效提高高中英語教學(xué)效果。豐富多彩的英語歌曲為教師提供了大量極為美妙的語言材料，英語歌曲內(nèi)含音樂本身的張力，詩歌的韻律，魅力無窮，不僅能用于有目的的語言訓(xùn)練，而且可以最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)其潛能，提高他們主動參與學(xué)習(xí)英語的意識。此外，英語歌曲還可豐富語言教學(xué)的手段，點燃教師上課的激情。

一、英語歌曲運用于教學(xué)的意義

（一）實現(xiàn)多樣化教學(xué)，增加課堂趣味性

興趣是學(xué)生積極認(rèn)識事物、參與教學(xué)活動的心理傾向。教師若能及早激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生就會躍躍欲試，時時處于“我要學(xué)”而不是“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，持之以恒，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效顯而易見。傳統(tǒng)的課堂過于沉悶，與單純的記憶、背誦相比，英語歌曲更具吸引力，更受學(xué)生和教師歡迎。

（二）創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂氣氛

從心理學(xué)角度來看，積極的情緒對解決問題具有重要作用。緊張、惶恐、煩躁、壓抑等消極情緒會降低問題解決的效率，樂觀、鎮(zhèn)靜、愉悅、輕松的情緒則有助于激發(fā)人的潛能，使人們的智力活動處于積極、敏銳、靈活狀態(tài)，順利解決問題。英語歌曲讓師生心情輕松愉悅，使學(xué)生從機械、呆板、單調(diào)的緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，自然投入學(xué)習(xí)并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）提高學(xué)生模仿能力，練就地道的英語口語

英語歌曲是外國文化的重要組成部分，它們源于生活，記錄人們的生活畫面、反映人們的內(nèi)心世界。英語歌曲讓學(xué)生在音樂場景中體驗主人公的喜怒哀樂恩怨情仇，并進行模仿練習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)歌曲后，學(xué)生能經(jīng)常哼唱甚至改編歌詞，持之以恒，自然能練就地道的口語。

（四）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力

英語歌曲內(nèi)容蘊含人類生存不可或缺的核心知識和英語學(xué)科基本知識。在學(xué)習(xí)英語歌曲的過程中，學(xué)生不僅可以了解外國文化，還可以培養(yǎng)獲取、收集、處理、運用信息的能力，而且引發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想，促使其放飛想象的翅膀，拓展創(chuàng)新能力。

二、英語歌曲在教學(xué)中的運用

（一）聽說訓(xùn)練

教師應(yīng)選擇一些旋律優(yōu)美、耳熟能詳?shù)挠⒄Z歌曲，或選取一些節(jié)奏歡快、朗朗上口的兒歌民謠來糾正學(xué)生的發(fā)音。連續(xù)、弱讀等現(xiàn)象在英語歌曲中也大量存在，教師可讓學(xué)生反復(fù)跟唱，習(xí)得地道的英語語感。教師還可將歌詞編成填空練習(xí)，讓學(xué)生填空。此外，教師可根據(jù)學(xué)生的水平自主決定挖空哪些詞，一般是挖空高考書面表達使用頻率高的名詞、動詞、形容詞。首先，在學(xué)生做完習(xí)題后進行核對，然后放音讓學(xué)生進行自我校對，最后教師講解給出正確答案。

在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)運用英語歌曲，以達到預(yù)期教學(xué)效果。例如：高一英語Book4 Unit1 Using Language是涉及職業(yè)規(guī)劃的話題，可以選擇運用Be What You Wanna Be，其中有大量的關(guān)于職業(yè)的單詞出現(xiàn)[?]音的押韻，如doctor,actor,lawyer,singer,dreamer,together,ever,matter等，在發(fā)音上響亮有力，韻律上動感十足，與“夢想”結(jié)合得非常完美，既可滿足學(xué)生詞匯記憶，又能訓(xùn)練他們的發(fā)音。部分歌詞如下：

Doctor,actor,lawyerorasinger醫(yī)生、演員、律師或歌唱家

Why not president,be a dreamer為什么不是總統(tǒng)？做一個有夢想的人

You can be just the one you wanna be你可以成為任何一個你想成為的人

Police man,fire fighter or a post man 警察、消防員或者郵遞員

Why not something like your old man 為什么不是一些你的老伙計？

You can be just the one you wanna be 可以成為任何一個你想成為的人

Driver,actor,lawyer or a singer 司機、演員、律師或者歌唱家

Why not president,be a dreamer為什么不是總統(tǒng)？做一個有夢想的人

（二）語法訓(xùn)練

將英語歌曲運用到語法教學(xué)中也能達到事半功倍的教學(xué)效果。例如：高一Book1學(xué)習(xí)定語從句，定語從句是學(xué)生感到頭疼的語法項目，且從句的位置、關(guān)系詞的選擇是難點。我們可以一首歌曲Some Say Love為例，熟悉定語從句的位置和關(guān)系詞。部分歌詞如下：

Some Say Love

Some say love,it is a river that drowns the tender reed.

有人說，愛，如流水，浸潤了柔嫩的蘆葦

Some say love,it is a razor that leaves your soul to bleed.有人說，愛，似利刃，丟下一個滴血的靈魂

......

It's the heart afraid of breaking that never learns to dance.

這是一顆憔悴的心，再也無法憶起那跳動的感覺

It's the dream afraid of waking that never takes the chance.

這是一個不愿醒來的夢境，再無勇氣去嘗試

It's the one who won't be taken who cannot seem to give,

這是一個不曾離開卻也不曾給予的人

And the soul afraid of dying that never learns to live.

那畏死的靈魂，再無法生存

......

Just remember in the winter,far beneath the bitter snows

只記得冬日里，當(dāng)天空中雪花飄飛

Lies the seed that with the sun's love,in the spring becomes the rose.

種子沐浴著陽光的愛，冬去春來，一朵玫瑰，嬌艷盛開

高一Book2學(xué)習(xí)情態(tài)動詞時，可用I Want To Be With You一曲，這首歌曲的歌詞里高頻率地使用了情態(tài)動詞，不失為一份學(xué)習(xí)情動動詞的好材料。歌詞如下：

I Want To Be With You

There are things that must be done

That are not yet begun

Things that I must do

When I want to be with you

Although we’re far apart

You’re with me in my heart

No one else will do

I just want to be with you

I want to be with you

Can’t you hear me?

I need you near me

I want to be with you

I need you near me,my love

（三）寫作訓(xùn)練

歌詞形似詩歌，學(xué)生在翻譯歌詞時會覺得非常有趣。教師把書本里的翻譯作業(yè)改為歌詞翻譯，講解時會更生動、直觀、實用。教師如盡可能多地提供機會讓學(xué)生翻譯歌詞，然后對其進行分析比較，往往能發(fā)現(xiàn)驚喜。例如：學(xué)生的興趣漸濃厚，知識慢慢豐富，翻譯能力不斷地提高，這對于日后英語寫作都會有極大的幫助，Right Here Waiting,You Raise Me Up,My Love等經(jīng)典曲目都是不錯的選擇。

為更好地讓學(xué)生們熟練掌握一些常用的狀語從句、定語從句、賓語從句，簡單句型主系表結(jié)構(gòu)，虛擬語氣等，筆者曾讓學(xué)生做漢譯英練習(xí)，他們翻譯出來的句子很貼近歌詞。學(xué)生們對著這些參考答案一起唱幾句歌，心情美美的，學(xué)習(xí)興趣自然也隨之提高。例如：

1.不管你在哪，無論你在做什么，我都會在這里等你。

Wherever you go,whatever you do,I will be right here waiting for you.

2.在你堅實的臂膀上,我變得堅韌強壯。

I am strong,when I am on your shoulders.

3.我想知道怎么了，我想知道為什么，我想知道過去的一切到哪去了。

I wonder how;I wonder why;I wonder where they are.

4.我不是你心中所想的男人。

I am the man（that、who）your heart is missing.

5.你并不孤單。我與你同在。

You are not alone.I am here with you.

6.但愿淚水能化為歡歌，但愿黑夜能變?yōu)榘讜?，但愿祈禱能得到回應(yīng)，我們就能聽到上帝之聲。......

If only tears were laughter,if only night was day,if only prayers were answered,then we could hear God say...

（四）補充文化背景知識

英語歌詞直接反映西方文化。通過學(xué)習(xí)英語歌曲，學(xué)生可以學(xué)到相關(guān)的文化背景知識，了解其生活、思想、歷史、社會等。例如：高一英語Book1 Unit1話題是Friendship,教師與學(xué)生討論如何交友的同時可引用Michael Jackson的Beat It.這首歌雖已流行幾十年，但許多聽眾卻曲解了它的意思?！癇eat it”是美國俚語，字面意思是“打它”，實則是“躲開”的意思。整首歌中都是以激昂的語調(diào)不斷重復(fù)這個詞，流露出激烈而好斗的情緒，其實表達的卻是呼吁青少年不要用暴力解決問題的主題，其演唱方式與歌曲內(nèi)涵的反差更讓人印象深刻。因此，英語教師有必要讓學(xué)生認(rèn)識這首歌及引導(dǎo)他們正確對待青少年亞文化。又如：高一英語Book3 Unit1 Reading For Fun推薦的Santa Claus Is Coming To Town，教師可通過教這首歌曲加深學(xué)生對外國節(jié)日的認(rèn)識。

三、教學(xué)英語歌曲的選擇

英語歌曲豐富多樣，但并不是所有歌曲都適用于教學(xué)。英語歌曲在教學(xué)中只是一種手段，教師一定要運用得當(dāng)。選擇英語歌曲應(yīng)該以旋律優(yōu)美的勵志歌曲為主，并符合以下幾點要求：

1.符合中國的社會主義價值觀。由于文化的差異及流行英語歌曲中存在亞文化：暴力、色情、叛逆。因此，英語教師宜選取內(nèi)容健康、教人自信自強、激發(fā)人們奮發(fā)向上的歌曲，要符合“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的主旋律。

2.所傳遞的信息易于理解。高中生身心發(fā)展均未成熟，其社會經(jīng)驗、生活體驗不深，他們對某些復(fù)雜的社會現(xiàn)象難以理解。所以一般優(yōu)先考慮與學(xué)生密切相關(guān)的話題，避開他們在這階段無法了解、體會的內(nèi)容。

3.詞句清晰，能夠適合進行語言訓(xùn)練。不宜選取僅僅為追求悅耳而忽略了語句章法的歌曲，因為用作輔助教材，內(nèi)容能否能經(jīng)得住推敲，這點很重要。

4.難易程度應(yīng)符合學(xué)生的水平或能滿足特定的教學(xué)目的。英語教師要考慮到高中學(xué)生的詞匯積累不多及要為教學(xué)而服務(wù)，歌曲的難度太大會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)束語

由于山區(qū)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備相對簡陋，導(dǎo)致很多先進的教學(xué)方法無法操作，而英語歌曲對教學(xué)設(shè)備和時間成本的要求不高，且學(xué)生們在課后唱英語歌也不受群體或獨處的限制。實踐證明，運用英語歌曲教學(xué)在英語教學(xué)中是一種非常重要的手段，可有效提高高中英語教學(xué)效果。

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