高中英語有效課堂教學(xué)方式探索

遼寧　李鈺爍

高中英語有效課堂教學(xué)方式探索

遼寧李鈺爍

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與深入，越來越多的教育工作者開始轉(zhuǎn)變思想，著重研究如何提高英語課堂教學(xué)效率，但是在英語課堂教學(xué)中仍然普遍存在著“低效，費(fèi)時(shí)”的現(xiàn)象。高中階段是人生最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，對(duì)個(gè)人未來的發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。因此本文對(duì)影響高中英語高效課堂教學(xué)的因素進(jìn)行探索，從而有效提高英語教學(xué)效率。

高中英語有效課堂教學(xué)

“有效教學(xué)” 是個(gè)舶來品，是由英語“effective teaching”翻譯而來，它是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。國內(nèi)外對(duì)有效教學(xué)的研究成果有很多，但對(duì)于“有效教學(xué)”還沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、明確的定義 。 “有效教學(xué)”的定義主要分為兩類：一類是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)來定義有效教學(xué)。它是指“成功實(shí)現(xiàn)了明確目的、學(xué)生愿意學(xué)習(xí)和在教學(xué)后能充實(shí)教學(xué)前所不能從事的學(xué)習(xí)的教學(xué)”；另一類以教師投入到教學(xué)的精力與產(chǎn)出的關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)來界定，有效教學(xué)是指“在一定的教學(xué)投入內(nèi)（時(shí)間、精力、努力）帶來最好教學(xué)效果的教學(xué)是卓有成效的教學(xué)”。

一、高中英語課堂教學(xué)存在的一些問題

（一）教學(xué)目標(biāo)模糊、設(shè)計(jì)不當(dāng)

教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向與學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期，它對(duì)如何運(yùn)用和選擇教學(xué)策略、如何測(cè)量與評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果發(fā)揮著重要作用。然而由于傳統(tǒng)教學(xué)理念和應(yīng)試觀點(diǎn)的影響，很多老師仍然注重詞匯以及語法教學(xué)，忽略學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，忽視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度，價(jià)值觀的培養(yǎng)。在課堂上，很多老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)不明確，照本宣科，不顧及學(xué)生的差異性，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握到何種程度并不了解，對(duì)教學(xué)內(nèi)容全盤照搬，學(xué)生學(xué)的盲目呆板，致使課堂效率低效甚至是無效。

（二）教學(xué)方法單一，費(fèi)時(shí)長效率低

在傳統(tǒng)的高中英語課堂教學(xué)中，許多教師多采用語法翻譯法進(jìn)行教學(xué)，它的主要做法是學(xué)習(xí)一個(gè)新詞匯，然后翻譯或者造句。這樣一來，學(xué)生儼然變成了“翻譯”的工具，課堂教學(xué)毫無新意可言。長期如此，學(xué)生一看到英語就“疲軟”，一堂課下來，老師講的很辛苦，學(xué)生學(xué)得也很疲勞，課堂教學(xué)效率難以得到提高。對(duì)此，作為新課程改革下的高中英語教師，我們必須改變傳統(tǒng)教育理念，豐富課堂教學(xué)方法，使英語課堂教學(xué)效率得到最大化的提高。

（三）課堂評(píng)價(jià)片面不當(dāng)

教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行判斷，是有效教學(xué)的重要組成部分，對(duì)教師和學(xué)生具有監(jiān)督和激勵(lì)的作用。目前，很多教師以分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)作為課堂評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則，評(píng)價(jià)內(nèi)容忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀以及學(xué)生綜合素質(zhì)等的評(píng)價(jià)，只重視語言知識(shí)、語言技能的評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒有從每個(gè)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展出發(fā)，忽略了學(xué)生個(gè)體差異性和個(gè)性化發(fā)展。學(xué)生也很少和老師互動(dòng)發(fā)言，大部分學(xué)生課堂上都是埋頭記筆記，整個(gè)教學(xué)過程單調(diào)枯燥。

二、高中英語實(shí)施有效課堂的策略探索

從現(xiàn)存的高中英語課堂教學(xué)問題中我們不難發(fā)現(xiàn)，教師的專業(yè)水平是影響課堂效率的重要因素。為此，對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)水平進(jìn)行提升，給教師提供更多的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓教師掌握有效的課堂教學(xué)策略是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件。這樣，教師才能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排教學(xué)過程，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，以便從全方位努力來提高教學(xué)的有效性。

（一）教師自身專業(yè)水平提升

新課程改革不僅要求教師具有高度教育熱情，熱愛英語教學(xué)，有在英語學(xué)科深入發(fā)展，努力進(jìn)取的熱情與干勁，同時(shí)教師應(yīng)該具有先進(jìn)的教育理念，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與基本功，廣播的知識(shí)儲(chǔ)備以及明確自身角色的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主題，以學(xué)為中心”。新時(shí)期的課堂英語教學(xué)中，教師要成為情景環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、語言知識(shí)的領(lǐng)航者與意義建構(gòu)的促進(jìn)者。因此，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是每個(gè)教師應(yīng)有的追求。

（二）有效教學(xué)課堂環(huán)境的構(gòu)建

所謂課堂環(huán)境即是課堂心理環(huán)境或課堂氣氛和課堂物理環(huán)境的總稱。課堂心理環(huán)境是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)成就和品德的課堂風(fēng)氣或氣氛。教師應(yīng)該能準(zhǔn)確把握學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)，與學(xué)生相互信任與尊重，師生之間形成良好的交互性，這樣能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)新精神。努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，師生之間的交流更加親切和諧，學(xué)生才能消除交流障礙參與教學(xué)中，在課堂上大膽回答問題。教師應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用交流，圍繞教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生積極投入到教學(xué)中來，從而保證課堂教學(xué)有效進(jìn)行。

（三）教學(xué)內(nèi)容的整合設(shè)計(jì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)英語教學(xué)內(nèi)容涉及各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)，這就要求教師能夠挖掘出其他學(xué)科知識(shí)的相關(guān)性，并將其融入到英語教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造型。同時(shí)教師還要考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，要根據(jù)不同的學(xué)生認(rèn)知能力，思維能力和學(xué)習(xí)水平設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)，分層次教學(xué)，盡量照顧到不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生。其次，教師要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在“三維目標(biāo)”上的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，而不僅僅是滿足于認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成。同時(shí)，“三維目標(biāo)”不是三個(gè)獨(dú)立的目標(biāo)，而是一個(gè)問題的三個(gè)方面，要注重三維目標(biāo)的整體性與協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。最后，教師要對(duì)新課標(biāo)教材內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行刪減和補(bǔ)充，也可以靈活地調(diào)整教學(xué)順序，從而更有利于學(xué)生對(duì)英語知識(shí)掌握。

（四）多媒體教學(xué)資源的運(yùn)用

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)前英語教學(xué)需要，作為新時(shí)代的教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，營造生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供聽、說、讀、寫全方位的學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生更加容易掌握教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)束語

有效教學(xué)的研究對(duì)低效、費(fèi)時(shí)的高中英語教學(xué)現(xiàn)象的改變有著重大的意義。教師適應(yīng)課程改革的需要，樹立創(chuàng)新意識(shí)，在有效教學(xué)的理論與實(shí)踐探索中發(fā)揮自己的才能，使我們的教學(xué)變得更加積極、更加有效，充滿活力，并在課堂有效教學(xué)中進(jìn)一步優(yōu)化、完善。

[1］ 宋桂月，金鶯． 英語課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本［M］ ． 武昌∶ 華中師范大學(xué)出版社，2002．

[2］ 陳厚德． 有效教學(xué)［M］ ． 北京∶ 教育科學(xué)出版社，2000．

[3]姚利民．有效教學(xué)研究[D]．上海：華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文，2004．

（作者單位：渤海大學(xué)外國語學(xué)院；葫蘆島市第二高級(jí)中學(xué)）

李鈺爍 (1983-), 女, 遼寧葫蘆島人, 渤海大學(xué)外國語學(xué)院在讀碩士研究生, 葫蘆島市第二高級(jí)中學(xué)教師中教一級(jí)， 研究方向∶ 學(xué)科教學(xué)(英語)。