小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

江西　曾憲靈

小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

江西曾憲靈

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的語文寫作能力是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，學(xué)生存在的主要問題就是缺乏寫作興趣語文教學(xué)當(dāng)中，寫作教學(xué)一直都是教學(xué)難題。而小學(xué)語文課程中，學(xué)生們存在的主要問題是缺乏寫作興趣，沒有掌握好寫作技巧與方法。本文主要分析了學(xué)生們在寫作過程中存在的問題，并提出了一些培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的方法和措施。

小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)寫作能力

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，要想在根本行提高小學(xué)語文寫作能力，就要充分的剖析學(xué)習(xí)的興趣愛好以及性格特點(diǎn)，要在課堂教學(xué)中通過有效的措施提高學(xué)生的寫作愛好與興趣。學(xué)生們在心理對寫作產(chǎn)生興趣，就會提高對語文寫作的重視，不斷的優(yōu)化自身的語文知識結(jié)構(gòu)，完善自己的寫作能力。語文寫作能力并不像學(xué)習(xí)識字、閱讀等知識一樣，在寫作的過程中通過對文章的構(gòu)思、中心思想以及語法詞匯等寫作能力的運(yùn)用需要耗費(fèi)大量的腦力，學(xué)生極易產(chǎn)生疲勞感，嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生厭惡心理。因此教師在寫作教學(xué)中要注意教學(xué)方法以及教學(xué)理念的，要不斷的完善優(yōu)化自身，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，從而達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的最終目標(biāo)。小學(xué)語文教師在教學(xué)中要全面的掌握學(xué)生的整體情況，對學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)要有所了解，要充分的利用小學(xué)生們好奇、熱愛新奇事物的思想進(jìn)行教學(xué)。要充分的了解學(xué)生們在寫作過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)是什么、在課堂教學(xué)過程中什么方法可以有效的抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)生需要什么等情況，要通過有效的情景設(shè)置，正確的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時要鼓勵學(xué)生觀察自己生活中的人與事，提高學(xué)生的觀察能力，累計(jì)生活素材，通過學(xué)生自己的邏輯思維以及想象力提高學(xué)生寫作能力。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積累寫作素材的能力

學(xué)生們在寫作過程中往往會遇到不知道寫什么的問題，對此就要提高學(xué)生們寫作素材積累能力，學(xué)生們通過對寫作素質(zhì)的收集、整理、分析以及融合可以有效的提高學(xué)生們的寫作能力，在一定程度上來說，學(xué)生寫作素材的多少直接影響著學(xué)生寫作水平。學(xué)生們的素材收集直接反應(yīng)了學(xué)生們的語言、文字組織能力以及學(xué)生的文字反應(yīng)能力，最終影響學(xué)生的寫作質(zhì)量。所以，小學(xué)語文教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生們累積寫作素材的習(xí)慣。如小學(xué)教師在課堂教學(xué)中可以鼓勵學(xué)生閱讀文筆優(yōu)秀的文章，加強(qiáng)學(xué)生的課外知識累積能力，也可以通過對古典名著、世界名著的閱讀，提高學(xué)生們對詞藻以及行文框架、表達(dá)情感的運(yùn)用能力。如在學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》（小學(xué)人教版五年級馬克·吐溫著）的時候，教師可以對課堂文章進(jìn)行拓展延伸，推薦馬克·吐溫的經(jīng)典著作如《百萬英鎊》、《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》、《湯姆索亞歷險記》、《乞丐王子》等。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象以及審美能力

小學(xué)語文寫作能力的培養(yǎng)是對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，我們在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的同時，還要加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展能力、想象能力以及審美能力的培養(yǎng)，這在一定程度上提高了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，提高學(xué)生們綜合素質(zhì)能力。第一，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。小學(xué)生的想象力是天馬行空的，教師在進(jìn)行寫作能力培養(yǎng)的過程中，要運(yùn)用科學(xué)的方法，不要扼殺學(xué)生們的想象能力，要正確引導(dǎo)學(xué)生們把自己腦海里的世界用文字表達(dá)出來。學(xué)生們在進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過程中，就會思考運(yùn)用何種詞匯、語法以及描述形式才可以把自己的想法通過文字來表達(dá)，在無形之中提高自己的寫作能力。此外，教師在課堂教學(xué)中要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及發(fā)散思維，提高學(xué)生的思維拓展能力，通過文字、詞語以及文章進(jìn)行聯(lián)想，在腦海里形成畫面感。如在進(jìn)行《賣火柴的小女孩》（人教版六年級下冊語文）的學(xué)習(xí)過程中，教師可以要求學(xué)生基于此篇文章寫一篇文章，學(xué)生可以進(jìn)行改編、續(xù)寫，也可以通過對作者安徒生或者賣火柴的小女孩寫信表達(dá)自己的想法以及祝福，學(xué)生通過自己的對文章的理解、自己心中的想法、美好的愿望對文章進(jìn)行改寫。有的學(xué)生改編了小女孩的結(jié)局，她暈倒了被好心人收養(yǎng)，通過知識改變命運(yùn)變成商人造福人民；有的學(xué)生對小女孩在天堂的日子展開了暢想；也有的學(xué)生給作者對小女孩死后的社會進(jìn)行了描寫等等。第二，提高學(xué)生的審美能力。學(xué)生在寫作過程中會對日常生活以及景色進(jìn)行描寫，學(xué)生在描寫的過程中如何認(rèn)識“美”，在一定程度上決定了學(xué)生們的文筆如何，學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、理解美的能力越強(qiáng)，對于事物以及景色的認(rèn)知程度就越高。我們這里所說的“美”，包括了學(xué)生對于“內(nèi)在美”以及“外在美”的認(rèn)知，通過人們的行為舉止挖掘內(nèi)心的優(yōu)良品德，學(xué)生們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就為提高自身的寫作能力奠定了一定的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師如何提高學(xué)生的寫作能力，是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵性問題。對此，教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生積累寫作素材的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的想象以及審美能力。教師要通過正確的引導(dǎo)、啟發(fā)提高學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生們形成良好的文學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

[1] 李海軍.淺談小學(xué)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)看法[J]．新課程∶中，2011 (7)：1.6.

[2] 梁艷強(qiáng).小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語感[J]．吉林教育，2015 (11)∶107.

[3] 傅建朋，韓銀秋.淺析小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)與強(qiáng)化[J]．吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)∶中旬，2013 (6)∶102. 103.

（作者單位：贛州市崇義縣城關(guān)小學(xué)）