《識字1》教案

江蘇　趙鳴明

《識字1》教案

江蘇趙鳴明

教學內容： 蘇教版一年級上冊課文《識字1》

教學目標∶ 1.學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識9種筆畫。理解由生字組成的詞語。2.通過誦讀,大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

教學重難點：1、指導學生能按一定的順序觀察，了解畫的是什么地方，有什么景物，憑借形象的畫面展開想象，獲得整體感知。2、指導誦讀課文，指導學生認識并書寫基本筆畫，利用田字格寫好漢字。

教學過程：

一、 創(chuàng)設情境，導入新課

師：小朋友們已經在拼音王國里認識了很多拼音朋友，今天，我們就要在拼音朋友的幫助下，到漢字王國去認識一些漢字朋友。認識了漢字朋友，我們就可以像大人一樣讀書、寫字，變得很有學問。你們說好不好？

板書：識字1[設計意圖：開課伊始，讓學生以去漢字王國游玩的形式導入課文，能充分調動學生學習的積極性和參與全過程的強烈欲望，可謂“未成曲調先有情”。]

二、初讀課文，感知大意

（一）看圖說話。師：今天，我們就坐著漢字國王的時光穿梭機，去一個美麗的山村去看一看。(課件導入圖片)請小朋友們仔細看一下，圖上畫了些什么呢？(引導學生注意觀察順序)你們先向遠處看，看到了什么？（遠處有山，有樹，有亭子，還有房子）再看看近處有什么？（有許多紅花）這幅圖畫的是什么地方？

（二）師：小朋友們說，這幅圖畫美不美??？告訴你們，宋代的一位詩人，還為圖畫配了一首很有趣的小詩呢，趕快一起來聽一聽吧。(聽錄音)

（三）師：漢字國王把這首詩藏到小朋友們的語文書里啦!請小朋友們打開課本到第58頁。漢字國王有要求，他要求小朋友們把左邊綠線格里的漢字和右邊田字格里的漢字全部認識了，才允許小朋友們讀這首小詩呢。所以，請小朋友們趕緊看看，綠線格里和田字格里的漢字，哪些是你已經認識了的，哪些你還不認識的，請上面的拼音寶寶幫忙，多讀幾遍，快點認識它們吧。

（四）師：（出示課件)大家看，綠線格里的漢字寶寶真熱情，它們已經跑到上面來了，等著小朋友們跟它們打招呼呢。誰會讀？(真準確)誰再來讀讀看(指名讀，正音)。

（五）師：田字格里的漢字寶寶不甘示弱，它們也紛紛上臺，要跟小朋友們認識呢。(出示課件)這首詩里還藏了十個數(shù)字呢，老師也把它們請上來了。(開火車讀，打亂順序讀)

（六）師：自己拿起書來，認真地把課文讀一讀，遇到讀不準的字音多讀兩遍，直到讀準讀通為止。(互相讀一讀，提醒大家容易讀錯的字音)

[設計意圖：依據低年級孩子的認知特點，引導孩子在具體可感的畫面中初步感知詩意。注重學法指導，激發(fā)孩子借助漢語拼音主動識字的愿望。]

三、精讀課文，理解詩意

（一）讀課文。師：生字寶寶你們能準確讀出來了，國王十分高興，把這些寶寶送回了小詩里，小朋友們快來讀吧。(注意讀準字音，把句子讀通順)好，誰先來讀給大家聽，(分組賽讀，指導朗讀悟詩意。這首詩寫的是小山村的景色，這個小山村真美呀!讓我們細細游覽一下吧)

（二）一眼望去二三里的地方，你看到了什么？（課件出示：一去二三里，煙村四五家）。

（1）指導朗讀，注意詞兒連著讀。(指名讀，師范讀)請小朋友們聽聽老師是怎么讀的呢(注意停頓，讀數(shù)的時候稍微重一些)

（2）啟發(fā)學生講述：“二三里”是說路途不遠；“煙村”是有人居??；“四五家”是指人家不多。出示“煙村”(什么意思？)就是村子，煙為村子里家家戶戶做飯時要冒出煙來，那煙在村子的上空垂蕩，看起來就像“煙村”。

（3）指名有感情朗讀

（三）除了這些你還看到了什么？（課件出示：亭臺六七座，八九十枝花）。

（1）“六七座”是指有幾座亭臺，“八九十枝花”，是指有許多枝花。你覺得美嗎？(什么叫“亭臺”？小涼亭?！鞍司攀睆娬{花很多)（2）指導朗讀，注意詞兒連著讀。

（四）邊聽邊想：你仿佛看到了什么？你覺得這個山村怎樣？

指導學生按從遠到近的順序說說。

（五）學生練習背誦，一邊背一邊想象山村的畫面。

小結：我們看，這個小村子，有裊裊的炊煙，有古樸的亭臺，有鮮艷芬芳的鮮花，這個小山村美不美呀？你想不想把這種美讀出來？讓我們來感受到這小山村的美，讓所有人都想去呢？

[設計意圖：努力營造生動、活潑的教學情景，引導孩子在輕松的氛圍中通過有感情的多種形式的誦讀，理解詩歌的意思，體會小山村的幽美和生活的快樂。]

四、學習筆畫，指導書寫

（一）出示生字，開火車認讀。

（二）課件出示,觀察田字格。（1）依次向學生介紹田字格各部分的名稱。（2）學兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

（三）指導書寫。（引導看清田字格中字的筆順和筆畫的位置）

（四）重點比較“一、二、三”中的橫。（讓生說出橫畫的名稱，并仔細觀察它在田字格中的位置。師范寫，讓生仔細觀察運筆方法，生描紅。師提醒生握筆、寫字姿勢）

二是由什么組成的？兩橫有什么不同呢？(一短一長)每個字每一筆短橫、長橫分別寫在什么地方？“一”寫在橫中線上，稍斜；“二”寫上橫短，下橫長；“三”中間一橫最短；（師范寫，提醒生注意三橫的不同寫法，并讓學生感受筆畫書寫時的起筆、運筆和收筆。）

（五）出示其余幾個生字，認識新的筆畫名稱。

（六）學生描紅其余生字、臨寫、播放音樂，師巡視，及時表揚書寫工整的學生。

[設計意圖：寫字教學不僅要精指導，實練習，還要重評價。要促使生早日養(yǎng)成“提筆即練字”的習慣，為今后的寫字教學打下堅實的基礎。]

五、作業(yè)設計

（一）熟讀、背誦課文的詩歌。

（二）練習書寫基本筆畫。

（三）讀一讀鄭板橋的《詠雪詩》，并試著請爸爸、媽媽跟自己合作創(chuàng)作一首數(shù)字詩。

[設計意圖：引導生在內化吸收的基礎上外化表達，是對本課時目標的一個有效拓展。]

（作者單位：江蘇省鹽城市響水縣第一小學）