文本細(xì)讀在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

吉林　韓　亮

文本細(xì)讀在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

吉林韓亮

隨著我們國(guó)家對(duì)文化事業(yè)發(fā)展的重視程度越來(lái)越高，我們國(guó)家的各項(xiàng)文化事業(yè)發(fā)展受到了世界各國(guó)、社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和重視，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑成為社會(huì)公認(rèn)的培養(yǎng)思想家和文化綜合素質(zhì)人才的重要地方，文本細(xì)讀作為一種重要的閱讀和語(yǔ)文教育教學(xué)方法被各大高校采納和使用，本文主要針對(duì)文本細(xì)讀在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)詳細(xì)的分析和研究。

文本細(xì)讀大學(xué)語(yǔ)文文化思想

文本細(xì)讀最初是由一位著名的國(guó)外文學(xué)家提出的一種閱讀和語(yǔ)文教育教學(xué)模式，最初這個(gè)文學(xué)家關(guān)于文本細(xì)讀也只是提出了相關(guān)的文章解讀和閱讀的方法，但是隨著這個(gè)閱讀方法被廣泛地使用和認(rèn)可，這個(gè)問(wèn)題隨之在大學(xué)語(yǔ)文教育中得到了應(yīng)用和重視，而且從實(shí)際的應(yīng)用情況看來(lái)這種語(yǔ)文教育教學(xué)方法對(duì)于提升大學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和思想素質(zhì)都有非常重要的幫助和作用。

一、文本細(xì)讀的概述

（一）文本細(xì)讀概述

“文本細(xì)讀”是一位英國(guó)文學(xué)理論家瑞恰茲提出的，這位文學(xué)理論家之所以提出這種閱讀和教育教學(xué)的理論與當(dāng)時(shí)的英國(guó)民眾的思想素質(zhì)和文學(xué)評(píng)論現(xiàn)狀有關(guān)，也即文本細(xì)讀是這個(gè)文學(xué)家呼吁大眾閱讀和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式。顧名思義文本細(xì)讀就是要求學(xué)生和讀者在閱讀文章時(shí)必須要對(duì)文本進(jìn)行深刻的研究和學(xué)習(xí)，進(jìn)行詳細(xì)的閱讀，中國(guó)有句古話叫做開(kāi)卷有益，說(shuō)的就是這個(gè)道理，但是不同的是文本細(xì)讀要求讀者必須要詳細(xì)、仔細(xì)、認(rèn)真地對(duì)待自己所閱讀的內(nèi)容，這就是文本細(xì)讀本身的含義和內(nèi)容，同時(shí)也是對(duì)讀者最基本的要求。

（二）文筆細(xì)讀在大學(xué)語(yǔ)文教育中的作用

文本細(xì)讀作為一種重要的閱讀方法在實(shí)際的大學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中有著至關(guān)重要的作用，一方面它可以提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀效率和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，另一方面從思想道德的養(yǎng)成上面來(lái)說(shuō)，文本細(xì)讀能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的思想道德養(yǎng)成有著非常重要的實(shí)際價(jià)值；而且文本細(xì)讀能夠提升大學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的實(shí)際效率，提升大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于落實(shí)國(guó)家的教育教學(xué)改革也有重要幫助?？偟膩?lái)說(shuō)作為一種重要的閱讀方式、語(yǔ)文教育教學(xué)方法文本細(xì)讀對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文的教育有著非常重要的實(shí)際意義。

二、文本細(xì)讀在大學(xué)語(yǔ)文教育中的實(shí)際應(yīng)用

（一）文本細(xì)讀在陶冶大學(xué)生的性情中有重要的作用

大學(xué)語(yǔ)文作為一種高等教育的語(yǔ)文教育與奇特各個(gè)階段的語(yǔ)文教育最大的不同就是：大學(xué)語(yǔ)文注重對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)養(yǎng)成的培養(yǎng)和性情的培養(yǎng)，文本細(xì)讀對(duì)于實(shí)現(xiàn)大學(xué)語(yǔ)文的這一教育教學(xué)目標(biāo)有著非常重要的作用，通過(guò)文本細(xì)讀學(xué)生能夠更加深入地了解作者的思想，作者想要通過(guò)文本表達(dá)的思想，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生學(xué)到的不僅僅是閱讀的技巧，更重要的是學(xué)會(huì)作者思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式、作者的思想境界等，這對(duì)于大學(xué)生陶冶性情有非常大的幫助，實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)不僅需要優(yōu)秀的文學(xué)作品更需要文本細(xì)讀這樣的教育教學(xué)模式和閱讀模式，而且也需要學(xué)生可以用正確的態(tài)度和方式對(duì)待文本細(xì)讀，只有這樣文本細(xì)讀才能真正幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文，提升其學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率。

（二）文本細(xì)讀幫助大學(xué)生更深入地了解文學(xué)

文學(xué)的發(fā)展史是世界文學(xué)發(fā)展過(guò)程中的一步歷史史詩(shī)，對(duì)于我們國(guó)家來(lái)說(shuō)同樣如此，研究和學(xué)習(xí)文學(xué)發(fā)展是每個(gè)大學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要過(guò)程，這不僅有助于他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而且對(duì)于幫助其更好地了解文學(xué)創(chuàng)作背景，了解歷史都有非常重要的幫助，文本細(xì)讀作為一種閱讀方法對(duì)于學(xué)生更加深入地了解文學(xué)也有非常重要的幫助，一方面文本細(xì)讀要求學(xué)生深入到所讀的文章里面，不放過(guò)每一個(gè)漢字、每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，通過(guò)這樣對(duì)學(xué)生閱讀形式的嚴(yán)格要求能夠提升學(xué)生的閱讀效果，幫助學(xué)生更好地開(kāi)展閱讀，另一方面通過(guò)文本細(xì)讀學(xué)生要想完整地了解文本想要表達(dá)的含義就必須要對(duì)文本創(chuàng)作背景和文學(xué)發(fā)展過(guò)程進(jìn)行了解，這樣就達(dá)到了文學(xué)的學(xué)習(xí)要求，總的來(lái)說(shuō)文本細(xì)讀不論是對(duì)于學(xué)生閱讀和大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)還是對(duì)于文學(xué)的了解和學(xué)習(xí)都有非常重要的實(shí)際價(jià)值和意義，這也是文本細(xì)讀該教育教學(xué)模式在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得以發(fā)展和應(yīng)用的前提。

（三）文本細(xì)讀能夠幫助提升大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率

很多人都有一種錯(cuò)誤的看法認(rèn)為大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)根本不是重點(diǎn)，但是實(shí)際上每個(gè)專業(yè)的學(xué)生將來(lái)都要走進(jìn)社會(huì)，社會(huì)對(duì)大學(xué)生最基礎(chǔ)的要求就是溝通和交往能力，大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能夠幫助大學(xué)生提升其思想素質(zhì)，進(jìn)而提升大學(xué)生的溝通能力，這也是大學(xué)所有專業(yè)都要開(kāi)展語(yǔ)文教育的關(guān)鍵，文本細(xì)讀作為一種重要的語(yǔ)文教育教學(xué)模式對(duì)于提升大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率有著非常重要的幫助，不僅僅是由于文本細(xì)讀能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀興趣，更重要的是文本細(xì)讀能夠改善教育教學(xué)模式，使得學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中真正學(xué)習(xí)到自己需要的知識(shí)，學(xué)到對(duì)自己未來(lái)發(fā)展有實(shí)際價(jià)值的知識(shí)。

三、小結(jié)

通過(guò)本文的分析和研究可以看出文本細(xì)讀確實(shí)在我們國(guó)家的大學(xué)語(yǔ)文教育中具有非常重要的地位和作用，尤其是隨著社會(huì)和國(guó)家對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教育重視和關(guān)注程度的提升，相信這個(gè)語(yǔ)文教育方法必然會(huì)得到不斷的完善和發(fā)展，從而使之能夠更好地為大學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文教育提供幫助，而且也能夠更好地提升我們國(guó)家國(guó)民的整體素質(zhì)和水平，進(jìn)而提升我們國(guó)家的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率和社會(huì)效益，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

[1]張伯存,王冬梅.文本細(xì)讀∶中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革的路徑與方法[J].棗莊學(xué)院學(xué)報(bào),2014,31(3)∶26-29.

[2]張莉.“文本細(xì)讀”讓語(yǔ)文課堂充滿“語(yǔ)文味”[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）,2014,(1)∶223-223,224.

[3]黃宗賢,陳慶華.文本細(xì)讀與多元解讀——也談文學(xué)作品的個(gè)性化解讀[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）,2011,(60)∶271-272.

韓亮 1978年2月 遼寧省凌源市，漢族， 男，講師，本科，研究方向中國(guó)古典文學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文及應(yīng)用文寫作教學(xué)

（作者單位：長(zhǎng)春大學(xué)文學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文教研室）