生活教育理念下高中議論文寫作教學(xué)初探

福建　陳志猛

生活教育理念下高中議論文寫作教學(xué)初探

福建陳志猛

議論文在中學(xué)時期是一種常見的文體，這種文體主要以議論和說理為主，并且通常是針對社會當中的某一種情況和某一種現(xiàn)象來表達作者自己的主觀見解和主觀看法的文章。在高中階段，議論文占據(jù)著非常重要的地位，但是學(xué)生在議論文寫作過程中依然存在著一些問題。本研究將主要就生活教育理念下的高中議論文寫作作出分析，希望所得結(jié)果能夠為相關(guān)教學(xué)領(lǐng)域提供可行的參考。

生活教育理念高中議論文教學(xué)

新課程改革標準當中明確提出在作文寫作教學(xué)當中需要鼓勵學(xué)生去接觸生活、感受生活，這樣才能夠更大限度地將學(xué)生的寫作熱情和寫作欲望激發(fā)出來。而在當前高中教育當中，語文議論文寫作教學(xué)主要還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式普遍存在重視閱讀而輕視寫作等情況，忽視了對學(xué)生關(guān)注生活等進行引導(dǎo)，因此使學(xué)生在寫作當中喪失了學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生的作文寫作功底都十分薄弱。所以在生活教育理念下提升高中學(xué)生的議論文寫作能力是非常重要的工作。

一、生活教育理念下以讀促寫的教學(xué)計劃

對于高中語文而言，閱讀和寫作是兩個重要的任務(wù)，而兩者也不是分開的，古語道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，所以提升學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感，陶冶學(xué)生的思想情操，能夠更好地使學(xué)生對議論文的寫作產(chǎn)生潛移默化的熱愛。所以高中語文議論文在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該單純地將重點放在如何寫和如何練習(xí)寫上面，應(yīng)該充分地拓寬寫生的閱讀積累量，使學(xué)生拓寬其日常閱讀量，多多進行課外閱讀，這樣在寫作的時候便能夠游刃有余。而在練習(xí)寫作的實施中，也最好練習(xí)學(xué)生的“以讀促寫”的能力。舉例來說，高中階段的學(xué)生已經(jīng)對生活的各個方面具有一定的理解能力，所以應(yīng)該多鼓勵學(xué)生觀看一些文學(xué)名著，而對于現(xiàn)代名著而言，可以推薦學(xué)生們觀看一些茅盾文學(xué)獎的獲獎作品，并且在閱讀后做好讀書筆記和讀后感的寫作任務(wù)。課堂上教師也可以就某一個文學(xué)名著進行闡述，比如說上課的時候，教師先就自己的觀點講解一下關(guān)于對《平凡的世界》的認識，然后讓同學(xué)們再根據(jù)自己的理解聯(lián)系現(xiàn)實生活，寫一篇關(guān)于《平凡的世界》的讀后感。并對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生主要分析名著的結(jié)構(gòu)和語言特點，這樣可以加深學(xué)生對名著的理解，進而更好的聯(lián)系現(xiàn)實。

二、生活教育理念下的“引導(dǎo)”教學(xué)計劃

高中學(xué)生在進行議論文寫作的時候，應(yīng)該著重抓住兩個必要的因素，一個就是閱讀，一個就是生活。閱讀是學(xué)生拓寬眼界、積累文學(xué)素材的主要方式，而生活是學(xué)生直接獲取寫作經(jīng)驗和感受的來源。所以如果想要寫好議論文，教師就必須對學(xué)生進行引導(dǎo)，促使學(xué)生從閱讀和生活兩方面入手來進行議論文的寫作。學(xué)生的生活有校園生活和家庭生活，同時也有一小部分社會生活體驗，所以從這里來看，學(xué)生的生活經(jīng)歷是比較豐富的。教師在教學(xué)的過程中需要充分地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，了解生活，將生活當中的感悟與感觸搬到議論文寫作當中。舉例來說，在議論文課程上，教師可以為學(xué)生安排這樣的任務(wù)，讓學(xué)生們回想自己曾經(jīng)遇到過的一些自己認為最不和諧的事情，比如不符合道德規(guī)范、違法犯罪、不恰當做法等事件，然后根據(jù)自己的理解和主觀看法來進行議論，完成一篇議論文。這不僅能夠調(diào)動學(xué)生關(guān)注生活、發(fā)現(xiàn)生活的熱情，同時也能使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)和積累生活中各種寫作素材的習(xí)慣，進而在寫作過程中也能夠更加真實地將自己的內(nèi)心感受表達出來。

三、生活教育理念下的學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

如果想要從根本上提高學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生的寫作進步更快，那么需要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。而這就要求在正常的教學(xué)過程中對學(xué)生的寫作狀態(tài)進行關(guān)注，要采取正確的寫作指導(dǎo)觀念對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)。在傳統(tǒng)的議論文寫作教學(xué)當中，一般都是教師給出命題然后進行象征性的指導(dǎo)，進而進行批改和講評，這些主要都是通過教師來完成的，而學(xué)生只負責(zé)對文章的撰寫，因此在正常寫作中也就忽略了學(xué)生的寫作狀態(tài)。所以在議論文寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的寫作狀態(tài)，特別要注意在寫作選題的時候，注意跟學(xué)生的生活閱歷和生活積累相關(guān)結(jié)合，盡量使學(xué)生選擇其自己感興趣的命題來進行書寫。這樣學(xué)生便能夠做到有話可說，樂意表達。舉例來說，教師可以讓學(xué)生在自由狀態(tài)下進行議論文的寫作，但是教師需要在議論文練習(xí)的時候?qū)W(xué)生所運用的結(jié)構(gòu)、論證語言等進行限制，這樣使學(xué)生在寫作過程中沒有太多的束縛，但也不是肆意亂寫。這樣不但提高了學(xué)生的寫作能力，而且也激發(fā)了學(xué)生對議論文的寫作興趣。同時學(xué)生也更敢于大膽地進行自我表達，將生活和寫作密切的聯(lián)系在一起。同時為了提升學(xué)生的寫作興趣，也可以讓學(xué)生根據(jù)生活中所發(fā)現(xiàn)的事物和自身的理解進行自行擬題，并且在最大限度上讓學(xué)生進行自我創(chuàng)作，對于學(xué)生所完成的作為予以肯定和支持，提升學(xué)生的寫作興趣。

四、結(jié)語

本研究主要對生活教育理念下的高中議論文寫作進行分析，文中也涉及到了一些關(guān)于筆者的主觀見解，筆者認為高中議論文的寫作需要和生活聯(lián)系在一起，這樣學(xué)生才能夠發(fā)掘出更多有效的論據(jù)，開拓自己的視野，也鍛煉了自己的總結(jié)能力。但為了更好地開展高中議論文寫作聯(lián)系生活的課題，還需要更多的教育工作者不懈的努力。

[1]張憬.試論高中議論文寫作教學(xué)[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)(語文教育),2013,22(12)∶157-158.

[2]劉曉玲.高中議論文寫作教學(xué)的幾點思考[J].中學(xué)教學(xué)參考,2014,41(33)∶47-48.

[3]平海燕.淺談高中議論文寫作中例證的運用[J].語文教學(xué)之友,2014,32(07)∶412-413.

（作者單位：福建省南安市新僑中學(xué)）